¿Cómo guiar a los estudiantes para que aprendan bien la física de la escuela secundaria?
Una breve discusión sobre cómo guiar a los estudiantes de secundaria para que aprendan bien física
Escuela secundaria Dongmeiliang
La asignatura de física tiene un razonamiento riguroso y un rico conocimiento matemático. , unidades complejas y aprendizaje difícil. "La ciencia es difícil de aprender, la física es difícil de aprender; si no puedes aprender bien la física, no quieres aprender física": este es el sentimiento común de algunos estudiantes de secundaria que están cansados de aprender física. También es un problema que muchos profesores de física de secundaria han estado tratando de resolver durante muchos años pero no han podido resolver las enfermedades cardíacas. "
Palabras clave: cansado de aprender, interés, educación
La física tiene un razonamiento riguroso, un rico conocimiento matemático, unidades complejas, etc., y es difícil comenzar. "La ciencia es difícil de aprender, la física es difícil de aprender; si no puedes aprender bien la física, no quieres aprender física” - esta es la voz común de algunos estudiantes de secundaria que están cansados de aprender física, y También es un problema que muchos profesores de física de secundaria han estado tratando de resolver durante muchos años pero no han podido resolver [1] Al defender una educación de calidad, que concede gran importancia a la mejora de la calidad de la educación a gran escala, ha planteado nuevos requisitos para resolver este problema, por lo tanto, debemos educar a estos "estudiantes con dificultades de aprendizaje" para estimular su interés en aprender, mejorando así efectivamente la calidad de la enseñanza. Basado en mis tres años de enseñanza de física en escuelas secundarias rurales. Hablaré sobre cómo guiar a los estudiantes de secundaria para que aprendan bien la física.
1. Razones por las que los estudiantes de física están cansados de aprender:
1. falta de motivación para aprender. Este fenómeno se presenta frecuentemente en los siguientes tipos de estudiantes: estudiantes con condiciones familiares superiores que son excesivamente favorecidas, o niños abandonados cuyos padres salen a trabajar, estudiantes con baja autoestima, timidez y mala educación; habilidades de comunicación; y otra categoría. Los estudiantes tienen poca capacidad de aprendizaje y poca inteligencia. Su visión de la vida y los valores se ven afectados por los fenómenos sociales. La teoría de que la lectura es inútil ha surgido en las zonas rurales. falta de buena motivación para el aprendizaje.
2. La enseñanza de los docentes. La falta de métodos afecta las emociones de aprendizaje de los estudiantes. El nuevo concepto de enseñanza enfatiza que los docentes deben desempeñar el papel de instructores y participantes en la implementación de la enseñanza. diferencias en la personalidad Experimentos intuitivos y precisos, utilizando un lenguaje físico profundo, que despierta la imaginación y está lleno de diversión, guiarán a los estudiantes a apreciar los infinitos misterios del mundo físico, que estarán acompañados de emociones y emociones positivas. por el contrario, las explicaciones aburridas y autorizadas solo provocarán actitudes y experiencias negativas o incluso negativas. Algunos profesores tienen un único método de enseñanza y no pueden elegir de manera flexible los métodos de enseñanza de acuerdo con los diferentes contenidos de enseñanza, la realidad objetiva de los estudiantes y las diferencias de personalidad. impartir conocimientos, no enseñar de acuerdo con la aptitud, y mucho menos adaptarse a las condiciones actuales (la capacidad se desarrolla y cambia constantemente. Solo se enfoca en enseñar a los estudiantes más conocimientos, pero ignora el cultivo de habilidades y no presta atención a las reales). necesidades psicológicas de los estudiantes con dificultades, lo que les hace desarrollar trastornos emocionales
3. El contenido de la física es abstracto y el pensamiento de los estudiantes no puede mantenerse al día porque el contenido de la física es muy lógico, abstracto y. práctico, y las condiciones en los laboratorios de física rurales no pueden seguir el ritmo de la reforma del contenido experimental de los libros de texto, el pensamiento de los estudiantes no puede seguir el ritmo. Sentirán que la física es difícil de aprender y su interés en aprender se debilitará, y lo harán. cansarse de aprender.
2. Cómo guiar a los estudiantes de secundaria para que aprendan bien la física
El profesor Yang Zhenning dijo una vez: "El interés es el secreto del éxito". En mi enseñanza, basándome en la situación real de nuestros estudiantes, primero estimulo el interés de los estudiantes por la física, para que puedan realmente darse cuenta de la amplia aplicación de la física en la práctica y aprender bien la física para sus estudios, trabajos y futuros. extremadamente importante. El interés es el mejor maestro, la fuerza impulsora del conocimiento y la fuente de la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes en el aprendizaje. El ex educador soviético Katkin dijo una vez: “El efecto de la enseñanza depende del interés por aprender de los estudiantes [2]. Sólo cuando los estudiantes están interesados en aprender pueden dirigir y centrar sus actividades mentales en el objeto de aprendizaje. "Por lo tanto, es extremadamente importante estimular el interés de los estudiantes por la física.
1. Prepare cuidadosamente la clase de "Introducción". "Un buen comienzo es la mitad de la batalla. "La primera clase de introducción a la física es como un regalo del profesor a los alumnos. Es el primer paso para que los alumnos aprendan física. Cuál sea su impresión es la clave para despertar su interés y entusiasmo por esta materia. Para segundo año Los estudiantes de secundaria, la física es una materia nueva, vienen a clase con gran curiosidad y sed de conocimiento. Si no se manejan bien, los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" perderán el interés en aprender física.
Para despertar el interés de los estudiantes por aprender física, la clase debe diseñarse cuidadosamente. Los fenómenos físicos y sus aplicaciones pueden describirse a partir de ejemplos de la vida que los rodean. Por ejemplo, ¿por qué la ropa mojada se seca rápidamente cuando se la cuelga al viento? ¿Por qué la gente exhala "aire blanco" por la boca en invierno? Primero hablemos del progreso de la ciencia y la tecnología de defensa nacional, como el lanzamiento de misiles desde el fondo del mar hasta el lanzamiento de naves espaciales Shenzhou y otros ejemplos de logros científicos y tecnológicos. Incluso se puede dar un ejemplo vívido de un taller de reparación de electrodomésticos de esta ciudad que utiliza conocimientos de física para ganar dinero y así ilustrar el papel del conocimiento de la física a la hora de atraer el interés de los estudiantes por el aprendizaje y permitir que los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" desarrollen su autoconfianza. confianza en aprender bien la física.
2. Animar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a tener confianza y estimular su interés por aprender física. El educador Nolte dijo: "Si un niño vive con críticas, aprende a condenar; si un niño vive con hostilidad, aprende a luchar; si un niño vive con estímulos, aprende a tener confianza. En la enseñanza, debemos esforzarnos por hacerlo". descubrir las fortalezas, fortalezas y habilidades de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y elogiarlos adecuadamente. Los profesores no sólo pueden ganarse el favor de los estudiantes, sino también acercar psicológica y emocionalmente las partes de enseñanza y aprendizaje, acortando la distancia entre ellos.
3. Bajar el punto de partida del proceso de enseñanza y allanarles el camino. Los conocimientos y habilidades básicos son la base para formar habilidades y cultivar cualidades. En vista de la escasa capacidad cognitiva y de pensamiento de los estudiantes, es necesario que los profesores expliquen completamente el proceso de generación y formación de conocimientos durante el proceso de enseñanza para reducir el punto de partida de la enseñanza. Utilice cámara lenta, pequeños pasos o incluso hacia atrás de películas y programas de televisión para establecer pequeños pasos para los estudiantes que están cansados de pensar y déjelos subir las escaleras. En el proceso de enseñanza, debemos partir de la realidad, bajar el punto de partida, explicar paso a paso contenidos demasiado difíciles y demasiado empinados, recorrer los puntos clave, las dificultades y las deficiencias de los estudiantes, e incluso repetirlos varias veces, y Trate de aumentar los experimentos de demostración, diapositivas, programas de televisión, gráficos y otras ayudas visuales para la enseñanza. Aumentar su conocimiento perceptivo, mejorar su memoria y capacidad de pensamiento.
4. Utilizar la practicidad del conocimiento para inspirar a "estudiantes con dificultades de aprendizaje" a aprender física. Dado que la mayoría de los estudiantes de las escuelas secundarias rurales eventualmente se convertirán en la fuerza principal en la construcción rural, hay muchos ejemplos de cómo el conocimiento de los libros de texto de física de la escuela secundaria se aplica en la producción y la vida rural. Los profesores deben prestar atención a la recolección y excavación e integrar la teoría con la práctica en el proceso de enseñanza, de modo que los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" que no tienen esperanzas de seguir estudiando puedan sentir que la física es útil. Por ejemplo, al enseñar eficiencia mecánica, puede contactar el bloque de poleas utilizado para cavar la piscina de biogás para tirar la tierra hasta la entrada de la piscina y transportarla. El efecto es obviamente un ahorro de tiempo y trabajo, y la eficiencia es mayor que la manipulación manual. Al aprender los factores que afectan la tasa de evaporación, los estudiantes pueden ser llevados a las tierras de cultivo alrededor del campus para realizar observaciones de campo y guiarlos para analizar cómo el acolchado rural puede ralentizar la evaporación y reducir los costos de riego.
5. Estimular el interés de los estudiantes con dificultades de aprendizaje por aprender física a través de experimentos. En la enseñanza de física, los profesores deben permitir que los estudiantes hagan más experimentos y guiarlos para que realicen algunos experimentos interesantes, como organizarlos para que observen experimentos como "lupa para encender fósforos", "insertar palillos en el agua", "leer palabras a través de gotas de agua". antes de tomar óptica. A través de experimentos prácticos, el conocimiento abstracto y aburrido se vuelve vívido e interesante, lo que puede estimular el interés de los estudiantes, convertir el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo y mejorar los efectos del aprendizaje.
6. Utilice un arte didáctico animado e interesante para inspirar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" a aprender física. El arte del lenguaje humorístico de los profesores puede ganarse el amor, la confianza y la admiración de los estudiantes, generando así un gran interés en el aprendizaje. que es el llamado efecto "Ama la casa y el pájaro". Por ejemplo, cuando se habla de energía potencial, ¿puede decirles a los estudiantes qué pasará si una hoja cae sobre su cabeza? Los estudiantes definitivamente dirán: "¿Qué tiene esto de aterrador?" Otra pregunta, ¿qué pasa si un ladrillo te golpea la cabeza? Los estudiantes definitivamente levantarán la cabeza de manera inconsciente, lo que demuestra que la energía potencial de un objeto está relacionada con su masa. Esta enseñanza en el aula logrará buenos resultados. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro".
El Dr. Chen Ning Yang también dijo: "El verdadero secreto del éxito es el interés". El interés cae en la categoría de factores no intelectuales. Por lo tanto, partiendo de la exploración de los factores intelectuales y cultivando los factores no intelectuales, la educación de intereses multicanal para "estudiantes con dificultades de aprendizaje" no sólo puede generar nuevos deseos de conocimiento entre los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", sino que, lo que es más importante, una vez que esto El deseo de conocimiento puede Si se mantiene, los estudiantes tendrán una enorme motivación de aprendizaje, suficiente para superar muchas dificultades en el aprendizaje y soportar diversos reveses.
Sólo cuando los estudiantes están interesados en la física pueden querer aprenderla, amarla, aprenderla bien y deshacerse de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje".
Materiales de referencia:
[1] Chai Baoyun, "Análisis y contramedidas sobre el fenómeno de los estudiantes cansados de aprender en la enseñanza de física en la escuela secundaria" [J]. Science Education Research, 2008, (3): 57-58;
[2] La práctica de Xia Jianping de estimular la motivación para el aprendizaje en la enseñanza de física en la escuela secundaria [J]. : 135 -136;
[3]Él Lingxiu. Lea "Sobre el cultivo del interés por el aprendizaje en la enseñanza de física en la escuela secundaria" de Gu Cheng [J]. Educación Innovadora, 2009, (10): 169-170.