Cómo guiar a los estudiantes en la redacción del resumen del trabajo de revisión del ensayo
La investigación y práctica de "Investigación y práctica del 'aprendizaje de la escritura' en la enseñanza de la lectura" se ha llevado a cabo durante casi medio año con el apoyo de los líderes escolares y el esfuerzo conjunto de los miembros del comité. equipo de investigación, la investigación ha logrado grandes avances, se ha establecido el rumbo investigativo y el ideario rector de la asignatura, se han establecido los objetivos de cada etapa y grado y se han llevado a cabo prácticas docentes sólidas y efectivas. Sobre la base del aprendizaje continuo de conocimientos teóricos relevantes, el intercambio de experiencias respectivas y el resumen continuo, se han cambiado los métodos tradicionales de enseñanza y formación de composición, de modo que la enseñanza de lectura y la enseñanza de composición se complementen entre sí, y se utiliza un nuevo método de formación para estimular el interés de los estudiantes por la escritura y mejorar eficazmente sus habilidades de escritura. Ha mejorado la calidad de la enseñanza de la composición y ha logrado ciertos resultados. Al mismo tiempo, también encontré mucha confusión. Los temas de investigación de este semestre se resumen a continuación: 1. Aclarar el significado y alentar a los docentes a explorar activamente el origen de la "lectura" para practicar la escritura junto con el texto, pero no limitarse a la "lectura", rompiendo el patrón tradicional de enseñanza de la lectura. de sólo "leer" y no "escribir", con el texto (texto) como base, la acumulación, la comprensión y la aplicación como premisa, el diálogo, la especulación, el gusto, la experiencia, la percepción y la indagación como medios, profesores y estudiantes. Utilice sus propias mentes y perspectivas únicas para explorar activamente el contenido del texto (texto). El factor de "escribir" (hablar) es expandir, transferir e irradiar la "escritura" (hablar) en múltiples direcciones y ángulos, permitiendo a los estudiantes sublimar emociones, experimentar el pensamiento, aprender a leer y estar dispuesto a expresarse en la combinación de lectura y escritura, logrando así el objetivo de la lectura. Los efectos didácticos de combinar la escritura, comprender la escritura mientras se lee, guiar la escritura durante la lectura y promover la escritura a través de lectura. A través de la práctica de un semestre, exploraremos cómo los profesores pueden integrar completamente este concepto de investigación en la enseñanza en el aula. 2. Optimizar la gestión y mejorar la viabilidad de los proyectos de investigación (1) Optimizar la gestión de los estudiantes. Formule cuidadosamente rutinas para actividades de aprendizaje en clase y extracurriculares, fortalezca los mecanismos de incentivos, cree situaciones de aprendizaje agradables y lleve a cabo actividades prácticas ricas e interesantes para hacer que los estudiantes estén felices y activos en el aprendizaje, y promueva el desarrollo de sus conocimientos y habilidades. y habilidades creativas. (2) Optimizar la gestión docente. Los profesores tienen libros de texto en la mano y enseñan a los estudiantes con diligencia todos los días, pero a nuestros estudiantes les duele la cabeza cuando mencionan "composición". ¿porqué es eso? Nos preguntamos: ¿Nuestros profesores entienden a fondo los materiales didácticos? ¿Hemos reflejado realmente el valor de este libro? Hay muchos ejemplos de "coedición de lectura y escritura" en los libros de texto, que son recursos muy ricos para la "transferencia de lectura y escritura". ¿Nuestros profesores realmente lo han aprovechado bien? Por lo tanto, mientras investigamos el tema, requerimos que los docentes busquen la integración de la lectura y la escritura en los materiales didácticos durante el proceso de preparación de la lección, de manera de infiltrar sólidamente esta idea en el aula y mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. 3. Fortalecer el aula y promover la exploración efectiva de temas 1. Buscar lugares en los libros de texto chinos que sean implícitos o concisos debido a la necesidad de expresión, dejando intencionalmente "espacios en blanco" y dejando espacio para la imaginación y la extensión del pensamiento de los estudiantes. Materiales de criba con cierta representatividad. En cada grado, hay muchos contenidos que se pueden utilizar para la formación en escritura. Elegiremos aquellos que sean representativos y difíciles en la formación escrita de este año para la práctica de la escritura, y que puedan tener un papel realmente orientador en la enseñanza de la composición. 2. Basándose en el aula, los profesores deben reformar los métodos de enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia de la enseñanza de la lectura mediante la investigación de estrategias de enseñanza en el aula, crear situaciones, infiltrar la orientación sobre la escritura en la enseñanza de la lectura y mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza de la lectura. Y llevar a cabo capacitación repetida para resaltar los puntos clave, dificultades y puntos de conexión de la lectura y la escritura, y esforzarse por permitir que los estudiantes dominen los puntos de capacitación de las habilidades de lectura y escritura y los puntos de desarrollo de la inteligencia. Mejorar gradualmente las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. 3. Preste atención a la guía de métodos de práctica. Encontrar los puntos de entrenamiento adecuados para combinar lectura y escritura para la práctica con bolígrafo pequeño es mejorar efectivamente la capacidad de escritura de los estudiantes, por lo que también debemos centrarnos en los métodos y resultados prácticos. Por ello, a la hora de practicar la escritura, brindamos orientación sobre métodos específicos de expresión, transición y cohesión según las características del texto. Se hacen esfuerzos para permitir que los estudiantes desarrollen una buena calidad psicológica y de pensamiento. 4. Animar y guiar para alcanzar nuevas alturas. Se leen ejercicios excelentes en la clase de manera oportuna, se publican en la pizarra, se publican en la clase o se publican en una columna de blog de investigación, se envían artículos a periódicos y publicaciones periódicas relevantes y, con frecuencia, se seleccionan maestros de escritura, etc. 4. Construir una plataforma y brindar oportunidades para mostrar los resultados del proyecto (1). El surgimiento de Internet ha cambiado la antigua cara de la educación. Utiliza medios técnicos avanzados para superar las limitaciones del tiempo y el espacio, proporciona un amplio espacio de desarrollo para la enseñanza moderna y construye una excelente plataforma de educación e investigación docente. Los blogs educativos pueden reunir las fortalezas de otros y la sabiduría de otros para mi propio uso.
El blog está lleno de pasión juvenil, amistad sincera, orientación, aliento, aliento, comprensión, amabilidad y tolerancia... Creamos nuestro propio blog de columnas de investigación de temas para transformar nuestro propio proceso de investigación, conocimientos de investigación y resultados de investigación hermosos. fragmentos de texto en tu blog para comunicarte con tus compañeros. Cuando recibe elogios y afirmaciones de otros blogueros, cuando hace nuevos amigos y cuando recibe aliento y orientación sinceros, las experiencias felices le llegarán como se esperaba. (2) Establecer un tabloide de investigación de temas. El tabloide del proyecto se utiliza para registrar el proceso de investigación del proyecto y mostrar las obras maestras de la práctica de escritura de los estudiantes. El equipo de investigación de la escuela comunica el progreso y el resumen de la etapa del proyecto de investigación a cada maestro experimental a través de un tabloide. Los maestros muestran la confusión y los logros en el proceso de investigación a través de tabloides; los estudiantes usan tabloides para mostrar sus alegrías, tristezas y tristezas por escrito y transmitirlas a todos los estudiantes. De esta manera, podemos obtener la alegría del éxito y estimular el interés de los estudiantes por la práctica con el lápiz y la escritura. (3) Realizar seminarios especiales y cursos de intercambio. Cada semestre, cada docente experimental imparte una clase seminario basada en la investigación del proyecto, y la clase comienza todos los miércoles por la tarde. Durante las actividades de enseñanza e investigación, los docentes se enfocan en expresar sus opiniones y opiniones sobre la orientación, evaluación y efectos de la escritura. práctica por parte de los docentes docentes. O hacer sugerencias, o expresar sus confusiones y problemas en el proceso de investigación reciente. Cada año escolar se lleva a cabo una selección de cursos de alta calidad para los informes de resultados experimentales del proyecto de profesores jóvenes. Cree una plataforma para que los profesores la muestren y discutan. (4) Introducción externa y conexión interna para mejorar las capacidades de enseñanza e investigación. Practicar la escritura junto con la escritura es una manifestación específica de la combinación de lectura y escritura. Nuestra escuela lleva a cabo este proyecto experimental principalmente para guiar a los estudiantes a leer ampliamente libros extracurriculares y promoverlos. mejorar el nivel de composición de los estudiantes; promover que los profesores implementen el concepto de reforma curricular y mejoren la propia calidad; resumir métodos adecuados para que las escuelas primarias rurales practiquen la escritura junto con la escritura; Este tema ha logrado resultados fructíferos en investigaciones en escuelas de todo el país. Por lo tanto, nuestra escuela se apoya en nuestros predecesores y absorbe los excelentes resultados de otros para nuestro propio uso. De esta manera, nuestra investigación puede evitar desvíos. No sólo necesitamos tomar prestado hábilmente de otros, sino también realizar investigaciones independientes para formular una estrategia única de práctica de escritura adecuada para las escuelas primarias rurales. 5. Formular un sistema y promover la investigación independiente con el fin de movilizar a los maestros para que lleven a cabo activamente investigaciones educativas y docentes, integren estrechamente la investigación temática con la enseñanza diaria en el aula y lleven a cabo de manera efectiva el trabajo experimental de la "Práctica y exploración de la práctica de la escritura" de nuestra escuela. junto con Textos en la enseñanza de la lectura", para mejorar la gestión estandarizada de la escuela y la preservación de la formación docente y los resultados de la investigación científica, y para promover la mejora del nivel general de la educación escolar y la investigación científica, la administración de la escuela combinó el trabajo real de la escuela para formular el "Método de evaluación experimental de la escuela primaria Lingdi". (Ver tabla adjunta) El método de evaluación consta de dos partes, el proceso experimental y los resultados experimentales, y diez elementos. La escuela asigna fondos apropiados cada semestre como recompensas especiales para la enseñanza y la investigación en función de sus recursos financieros. calculado en base al índice de puntuación de la evaluación. 6. Logros: 1. El experimento promovió la mejora del nivel docente e investigador científico de los docentes. A través de una investigación experimental sobre el tema "Práctica y exploración de la práctica práctica de la escritura en la enseñanza de la lectura", los profesores han establecido nuevos conceptos de enseñanza y han mejorado su capacidad para diseñar el proceso de enseñanza en el aula y controlar la enseñanza en el aula. Los profesores pueden movilizar la iniciativa de los estudiantes como punto de partida, aprovechar plenamente el valor formativo del contenido de la enseñanza, organizar razonablemente el tiempo para las actividades docentes en el aula, guiar a los estudiantes para que exploren activamente, estén dispuestos a expresarse y aumentar la densidad de la escritura en la enseñanza de la lectura. En el evento de selección de cursos de alta calidad para profesores jóvenes y de mediana edad en la escuela el 28 de octubre de 20XX, las 9 clases de chino participantes fueron infiltradas con Suiwen Lianbi, lo que obtuvo elogios unánimes de los jueces y profesores. En la lección "Las ricas islas Paracelso" de Li Rongcai, basándose en permitir que los estudiantes comprendan el contenido, habló sobre "(?) las Islas Paracelso", lo que les permitió experimentar el método de construcción de párrafos del texto de resumir primero y luego dividiéndolo y luego deje que los estudiantes practiquen usando Practique escribir un párrafo de esta manera. En la enseñanza de "El trabajo de una noche", el maestro Zhang Hongbo primero guía a los estudiantes para que comprendan las oraciones clave, comprendan el significado de las oraciones y sientan el arduo trabajo y la simplicidad de la vida del Primer Ministro Zhou durante el proceso de lectura de las oraciones, y luego las sublima. nuevamente con "Un día en la vida del primer ministro Zhou". Esta emoción, las emociones de los estudiantes están completamente movilizadas. En ese momento, el maestro también brindó a los estudiantes la oportunidad de expresar sus sentimientos: "¿Qué quiere decirle al Primer Ministro?" Después de dos minutos, los estudiantes estaban hablando o escribiendo, y la práctica de escritura fue bastante emocionante. . El maestro Chen Xinfu imaginó la imagen mientras leía las frases y la escribió. El maestro Yang Lianrong usó el texto para centrarse en las características de la escena y las explicó de manera específica, permitiendo a los estudiantes elegir una escena en su ciudad natal para practicar la escritura. . El maestro Huang Xuchang guió a los estudiantes a imaginar las escenas ilustradas y les permitió practicar la escritura para profundizar su amor maternal. Después de leer el artículo, el maestro Wen Yuee pidió a los estudiantes que practicaran detenidamente la escritura con "Quiero decir:" para expresar sus emociones y opiniones.
El 20 de noviembre de 20XX, durante las actividades de enseñanza e investigación en el área sur de Qingliu, la lección "Piedras de construcción" impartida por el maestro Ma Jinwang penetró apropiadamente el lápiz de práctica de texto al final de la clase, lo que no solo profundizó la comprensión del texto, sino que también entrenó la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes, resumiendo la enseñanza de una lección, que fue muy elogiada por los profesores participantes. 2. Los experimentos promueven la mejora del rendimiento académico de los estudiantes. (1) Mejora de los niveles de lectura y escritura. Durante el experimento, los maestros responsables del experimento practicaron e innovaron audazmente, resumieron, modificaron y mejoraron constantemente sus propios métodos de entrenamiento en lectura y escritura, completaron con éxito los objetivos del experimento y los niveles de lectura y escritura de los estudiantes mejoraron significativamente. . En octubre de 20XX, tres estudiantes de la Clase 6 (1) Huang Huifen, la Clase 5 (2) Huang Shuixiu y la Clase 4 (2) de nuestra escuela participaron en el concurso de composición en el sitio del condado y ganaron el segundo y tercer lugar en el grupo de primaria respectivamente. (2) Se cultivan los sentimientos morales. Un buen bolígrafo para escribir puede abrir un espacio ilimitado para el pensamiento de los estudiantes, permitiendo que su calidad de pensamiento se desarrolle completamente y cultivando así su buena calidad de pensamiento. Además, cada texto del libro de texto tiene una connotación de educación moral. Practicar el texto junto con el texto puede permitir que los estudiantes sean influenciados y educados de una manera sutil, y aprendan a ser una buena persona y aprender a vivir. Cultivo de sus nobles sentimientos morales. 3. Problemas existentes 1. Los estudiantes rurales tienen una cantidad relativamente pequeña de lectura y una gama limitada de conocimientos, lo que resulta en una gran brecha entre los estudiantes. La comprensión y la percepción del texto a menudo permanecen en la superficie. Se requiere que los estudiantes escriban sus propias ideas únicas. Se descubre que algunos estudiantes esperan a que sus compañeros publiquen antes de escribir. Esto puede deberse a su comprensión insuficiente del texto. Se necesita más investigación sobre cómo mejorar a estos estudiantes. 2. Para despertar el interés de los estudiantes por la escritura, las palabras de evaluación son muy importantes. Necesito mejorar aún más la forma de evaluar a los estudiantes de manera adecuada. 3. En la práctica de la asignatura, se necesita más tiempo para realizar la "práctica con bolígrafo pequeño" en clase, lo que en ocasiones afecta el progreso de la enseñanza. 4. El guión de escritura basado en fragmentos es breve y de baja dificultad, lo que facilita la capacitación de los estudiantes. Sin embargo, una vez que se requiere continuar en una parte, muchos estudiantes todavía tienen grandes dificultades.
Parte 2: Resumen de las etapas de investigación del proyecto Desde este semestre, los profesores de nuestro grupo de matemáticas han participado activamente en la investigación de proyectos en la escuela. Al recordar el camino de la investigación durante este período, siento que es a la vez gratificante y eficaz. "Descubrir problemas en la investigación, estudiar los problemas y crecer en la investigación". Esta es nuestra mayor experiencia.
1. Aprendizaje activo, centrado en el proceso
La investigación del proyecto se centra en el proceso. Este es el conocimiento de nuestros profesores que participaron en la investigación del proyecto. También me esfuerzo por experimentar el proceso de investigación real y apreciar los altibajos de la investigación. Para comprender los conocimientos más recientes y prácticos, estudiamos libros teóricos relevantes en conferencias de enseñanza e investigación, aprendemos su esencia, rastreamos ideas y pensamientos avanzados y nos esforzamos por mejorar nuestros logros de investigación. Absorber activamente. A través de la lectura, me di cuenta de que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Si los estudiantes no están motivados para aprender y no pueden participar activamente en el proceso de aprendizaje, entonces toda la enseñanza será sólo un "espectáculo individual" realizado por el maestro. el efecto de enseñanza será mediocre. El aula es un gran escenario para que profesores y estudiantes interactúen entre sí en la enseñanza y el aprendizaje. En este drama del aprendizaje, los profesores deben devolver la posición de protagonista a los estudiantes sólo permitiendo que los estudiantes tomen la iniciativa en el aprendizaje y dejándoles "tener". la última palabra" puede despertar un mayor interés de los estudiantes por aprender.
2. Participar activamente y tener el coraje de practicar.
Siempre estudiamos y pensamos profundamente, y nos esforzamos por encontrar respuestas a través de la exploración práctica. El contenido de la reflexión del estudio también son mis verdaderos sentimientos después de estudiar detenidamente los artículos relevantes. Durante la investigación, descubrimos que los hábitos de escucha de los estudiantes en la clase eran muy problemáticos. Aunque los estudiantes pensaban activamente y competían para hablar, se escondía un gran problema detrás de esto: muchos estudiantes solo querían expresar sus propios puntos de vista y. opiniones y rara vez pueden calmarse para escuchar lo que los demás tienen que decir, un pequeño número de estudiantes están distraídos o distraídos, carecen de la conciencia y la capacidad de escuchar y carecen de la aspiración de "aprovechar las fortalezas de los demás y compensar las suyas". propias deficiencias", lo que resulta en una baja eficiencia del aprendizaje en el aula. Realizamos investigaciones en el seminario de enseñanza para optimizar el diseño de enseñanza para atraer la atención de aprendizaje de los estudiantes, utilizar métodos de enseñanza diversificados para atraer la atención no intencional de los estudiantes y, al mismo tiempo, centrarnos en cultivar la capacidad de escucha de los estudiantes a través de las limitaciones del aprendizaje en el aula. sistema. La primera etapa del experimento permitió a nuestros maestros sentir claramente el progreso de los estudiantes. Los niños aprendieron a escuchar lo que decían los demás y utilizaron sus puntos fuertes para hacer comentarios complementarios. La eficiencia del aprendizaje en el aula mejoró significativamente. A partir de esto, también sentí verdaderamente que la investigación sobre el tema debe ser una investigación real, sin falsedad alguna.
3. Esté dispuesto a intentar centrarse en resultados prácticos.
Durante el proceso de investigación, los profesores disfrutan de la alegría del éxito, lo que despierta su entusiasmo por la investigación científica.
(Resumen de los puntos de conocimiento de historia de la escuela secundaria) Este semestre, aproveche cada oportunidad para comunicarse con colegas, tener una colisión de ideas y participar siempre activamente en las actividades del seminario. Prepare las lecciones con más cuidado, siga siendo estricto consigo mismo y trate de utilizar nuevos conceptos y métodos para enseñar buenas lecciones.
A medida que se profundiza la investigación sobre el tema, sentimos que poco a poco vamos creciendo y avanzando. Al mismo tiempo, también hemos descubierto nuestras propias deficiencias, especialmente la falta de conocimientos teóricos, que restringe una mayor investigación en profundidad y afecta la eficacia de la educación y la enseñanza. Al mismo tiempo, también nos recuerda que debemos seguir aprendiendo y recargando energías. . En futuras investigaciones, realizaremos investigaciones más activamente para lograr mayores avances.