Cómo dominar el arte de enseñar idiomas en el aula
Enseñar un idioma no solo puede transmitir conocimientos, intercambiar sentimientos y experimentar sabiduría, sino también mostrar logros personales y resaltar la personalidad, resaltando así la belleza del lenguaje y el encanto del conocimiento. El hermoso lenguaje de enseñanza de los maestros no solo puede atraer la atención de los estudiantes, organizar los vínculos de enseñanza en el aula de manera razonable y efectiva, hacer que los estudiantes participen activamente en la enseñanza en el aula, aprovechar al máximo la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula, sino también mostrar el encanto del lenguaje y el poder del conocimiento. En el proceso de enseñanza real, ¿cómo hacen los profesores para que el lenguaje que enseñan atraiga a los estudiantes y alcance la belleza del lenguaje? El autor desarrolla brevemente los siguientes aspectos.
Ten una actitud correcta y tómate tu trabajo en serio.
De cara al trabajo, cuando cambiamos de mentalidad y lo tratamos positivamente, buscaremos problemas en nuestro trabajo con mucha ilusión, acompañado de un fuerte deseo de solucionar los problemas, por el contrario, cuando; tratar los problemas con una actitud negativa Al afrontar el trabajo surgirán resistencias, la dirección de los esfuerzos en el trabajo también cambiará y la insatisfacción con el trabajo se amplificará infinitamente, lo que no favorece el desarrollo del trabajo. Asimismo, la actitud correcta es importante para el trabajo de un docente. Cuando nos dedicamos a ello con total entusiasmo, trataremos de manera invisible a los estudiantes como a nuestros propios hijos, dirigiremos su sed de conocimiento en nuestra propia dirección, descubriremos y resolveremos problemas activamente y encontraremos formas de aprovechar al máximo nuestro conocimiento. Al mismo tiempo, el conocimiento se refina, resume y entrega constantemente a los estudiantes en forma de conferencias orales.
En el proceso de impartir conocimientos, los profesores sólo pueden hacer que su trabajo docente sea artístico y maximizar su efecto docente con pleno entusiasmo y una actitud correcta. La manifestación más destacada del arte del trabajo docente es el arte de enseñar el lenguaje. Por ejemplo, ¿cómo atrae el profesor la atención de los estudiantes, cómo el conocimiento aburrido despierta el interés de los estudiantes y cómo entienden los estudiantes la información transmitida por el profesor? Las respuestas a estas preguntas se reflejan en el arte del lenguaje de enseñanza de los profesores. Por lo tanto, el arte de enseñar idiomas se basa en la actitud correcta de los profesores y el trato serio hacia los empleados.
En segundo lugar, el lenguaje de enseñanza debe ser preciso y estandarizado.
El requisito básico para el arte de enseñar un idioma es estandarizar el idioma de enseñanza. De acuerdo con los tres estándares de estandarización china, el mandarín debe usarse conscientemente en el proceso de enseñanza, es decir, la pronunciación de Beijing es la pronunciación estándar, el dialecto del norte es el dialecto básico y las obras vernáculas modernas típicas son los estándares gramaticales, es decir, hablar. palabras completas y fluidas. Por ejemplo, si los profesores universitarios utilizan dialectos para enseñar, los estudiantes de diferentes áreas dialectales tendrán algunos obstáculos en el proceso de aceptación de nuevos conocimientos. La precisión y estandarización de la enseñanza del lenguaje no es solo la estandarización de la pronunciación y la gramática, sino también la precisión de las palabras utilizadas en el proceso de pensamiento de la enseñanza, especialmente la precisión de los principios, conceptos, reglas y conclusiones básicos. El lenguaje de enseñanza consiste en utilizar el lenguaje más comprensible para expresar con claridad los conceptos más complejos y difíciles. En otras palabras, el lenguaje de enseñanza del profesor debe ser conciso, estándar y normativo, no debe ser pretencioso ni confuso, y tratar de no utilizar dialectos. o utilizar dialectos lo menos posible, lo que permite a los estudiantes aprender y dominar fácilmente los conocimientos recién enseñados en el aula.
Una buena alfabetización lingüística es una condición necesaria para los docentes y una parte importante de la estructura de capacidades profesionales de los docentes. Por lo tanto, los profesores deben mejorar continuamente las habilidades lingüísticas básicas. El primero es garantizar que los estudiantes puedan entenderlo semánticamente; el segundo es garantizar que los estudiantes puedan escuchar la pronunciación con claridad; tercero, tenga cuidado con los errores gramaticales, retóricos, lógicos, así como con el ruido y los eslóganes. Al mismo tiempo, los profesores también deben integrar el arte, la ciencia y la precisión para lograr el mejor efecto de enseñanza.
En tercer lugar, el lenguaje de enseñanza debe ser claro y enfocado.
Como docente debes ser inseparable de los libros durante el proceso de enseñanza. El contenido seleccionado en los materiales didácticos ha sido estrictamente seleccionado y los ejemplos teóricos se expresan en el lenguaje más preciso y conciso. Esto requiere que los profesores estudien los materiales didácticos repetida y cuidadosamente durante la preparación de la lección, "comprendan" el contenido de la enseñanza y combinen esto con la situación real de los estudiantes, consideren plenamente la capacidad receptiva de los estudiantes y las características del lenguaje, y piensen en los métodos de enseñanza. y el lenguaje utilizado en el proceso de enseñanza. En el proceso de transmitir el conocimiento de los libros a los estudiantes en forma de expresión oral, es necesario tener objetivos claros en mente, aclarar ideas y hacer que el centro del lenguaje de enseñanza sea claro y enfocado.
No se puede hablar al revés, y mucho menos hablar donde quiera. De esta forma, los estudiantes no podrán captar el centro y los puntos clave, y el efecto de la enseñanza se verá seriamente afectado. Hay muchos ejemplos de este tipo en el proceso de enseñanza. Por ejemplo, los estudiantes no pueden responder el contenido principal de la conferencia del profesor después de clase. Esto requiere que los profesores tengan una idea clara a la hora de preparar las lecciones y organizar la enseñanza del idioma. Una vez que los profesores hayan dominado el conocimiento del libro, deben diseñar razonablemente el lenguaje de enseñanza de acuerdo con el contenido de la enseñanza, de modo que el centro sea claro y se destaquen los puntos clave.
En cuarto lugar, el lenguaje de enseñanza debe tener una lógica estricta.
El lenguaje de enseñanza no sólo debe ser artístico, sino también tener una lógica estricta. En otras palabras, las explicaciones en el aula deben ser lógicas. El lenguaje de enseñanza en el aula debe ser lógico desde el contenido de la enseñanza hasta los métodos de enseñanza, seguir las reglas del pensamiento lógico y cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Las explicaciones en el aula se pueden dividir a grandes rasgos en selección de temas, esquema, expansión, resumen, extensión y otros enlaces. Los docentes deben diseñar racionalmente el lenguaje de enseñanza de acuerdo con el contenido de la enseñanza y resaltar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Esto requiere que el lenguaje de enseñanza de los docentes no sólo sea razonable y consistente con las reglas del pensamiento, sino que también tenga una lógica estricta y hermética. Recuerde explicar clara y directamente, y mantener una cuenta corriente. El proceso de enseñanza debe impartir conocimientos jerárquicos y organizados a los estudiantes, por lo que debe ajustarse a la organización interna del contenido de enseñanza, es decir, la secuencia, el nivel y las reglas de pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, tan pronto como el maestro terminó de enseñar "Uno", los estudiantes ya necesitaban el segundo. Esta resonancia se basa en la capacidad del profesor para organizar el lenguaje de forma lógica. Sutilmente, la lógica de los estudiantes seguirá mejorando, lo que ayudará a su pensamiento y lenguaje.
El lenguaje de instrucción debe ser inspirador.
Los profesores no sólo deben prestar atención a la precisión y estandarización de la expresión del lenguaje, sino también a hacerla artística, inspiradora y emotiva, prestando especial atención a la cadencia de la voz, la entonación y el ritmo. Un lenguaje de enseñanza inspirador significa que los profesores utilizan un lenguaje inspirador para estimular el entusiasmo de los estudiantes por pensar, iluminar sus mentes y permitirles utilizar activamente su conocimiento, experiencia e imaginación para encontrar respuestas. Hoy, cuando reclamamos una educación de calidad, la educación de adoctrinamiento tradicional ya no se adapta al desarrollo de la sociedad. El modelo educativo tradicional se centra en la enseñanza intensiva, mientras que el modelo educativo moderno se centra en la enseñanza heurística, creyendo que "enseñar es por no enseñar". Por lo tanto, el modelo educativo moderno plantea requisitos más altos para los docentes en el proceso de enseñanza, exigiendo. Los profesores deben ser buenos usándolos en el aula. El modelo de enseñanza heurística utiliza conocimientos nuevos y antiguos de manera científica y racional para guiar a los estudiantes a explorar nuevos conocimientos con audacia y activamente. Inspirándose en el lenguaje de enseñanza, se pueden estimular los intereses de los estudiantes y animarlos a estudiar activamente por su cuenta dentro y fuera del aula, logrando el propósito de enseñar con diversión.
En sexto lugar, el lenguaje de enseñanza debe ser emocional.
Además de los elementos anteriores, el lenguaje de enseñanza de los profesores también debe ser vívido y perceptivo, es decir, perceptivo. La enseñanza en el aula requiere ciertos movimientos y expresiones para representar el lenguaje de enseñanza, lo que no solo puede activar la atmósfera del aula y hacer felices tanto a profesores como a estudiantes, sino también lograr buenos efectos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. Sólo cuando el lenguaje de los profesores es contagioso pueden atraer la atención de los estudiantes y movilizar su entusiasmo. Los estudiantes universitarios contemporáneos tienen un pensamiento activo y emociones ricas. No les gustan los métodos de enseñanza prolongados e inmutables, y no les gustan esos lenguajes de enseñanza serios, rígidos e impersonales. Por el contrario, esos lenguajes de enseñanza en el aula simples, divertidos y emocionales pueden cambiar con los cambios en la atmósfera y la situación del aula, pueden despertar la resonancia de los estudiantes, atraer la atención de los estudiantes y movilizar el entusiasmo de los estudiantes para integrarse en la situación de enseñanza. , y así participar de todo corazón en las actividades docentes en el aula. Por ejemplo, si hay alumnos susurrando entre ellos durante la clase, para no afectar el ambiente del aula, el profesor puede insinuar a los alumnos que guarden silencio elevando el tono o haciendo una breve pausa, lo que demuestra que existen ciertos factores emocionales.
En resumen, la enseñanza del arte del lenguaje proviene del alto profesionalismo de los docentes, del amor sincero por los estudiantes y de la mejora incesante y consciente de la enseñanza del arte del lenguaje. Para que el lenguaje sea bello y vívido, además del conocimiento y las habilidades lingüísticas, también debemos aportar sentimientos ricos y sinceros. El sentimiento es palpable. Sólo si te apasionan las materias y los objetos que enseñas, el lenguaje de enseñanza podrá estar lleno de vitalidad, liberar su brillo y hacer que los estudiantes resuenen con fuerza y se infecten fuertemente. Como profesor, debe dominar el lenguaje científica y artísticamente. En el proceso de enseñanza real, debe esforzarse por hacer de su lenguaje de enseñanza la clave para abrir la ventana del conocimiento de los estudiantes y la puerta del pensamiento de los estudiantes y, en última instancia, lograrlo. con el propósito de fortalecer el efecto docente y mejorar la calidad integral de los estudiantes.