¿Cómo organizan e implementan los jardines de infancia actividades al aire libre que están cerca de la vida de los niños?

1. La importancia de los juegos al aire libre:

1. En la actualidad, el hijo único se ha convertido en un fenómeno social común en nuestro país. La satisfacción financiera inadecuada y la sobreprotección de padres y abuelos permiten que los niños crezcan en un amor excesivo. La mayoría de los niños tienen poca capacidad de autocuidado, una fuerte dependencia, una capacidad atlética rezagada y un fuerte egocentrismo.

2. Muchos jardines de infancia ahora no pueden garantizar el tiempo de juego de los niños al aire libre, especialmente algunos jardines de infancia privados. La conciencia de que "la seguridad es lo primero" está profundamente arraigada en el corazón de cada docente. Para garantizar que no haya accidentes, han adoptado el enfoque extremo de "bloquear". Prefieren dejar que sus hijos vean dibujos animados, jueguen con insertos de plástico y hagan los deberes en casa, y traten de no salir tanto. lo más posible. Debido a la falta de conocimientos sobre educación preescolar, los maestros informales no comprenden el importante valor de los juegos al aire libre para el desarrollo físico y mental de los niños, y cultivan ciegamente "niños buenos" sin saber que la ganancia supera la ganancia a expensas de la salud de los niños.

3. Debido al impacto del "huracán sobre educación infantil", para atender a algunos padres, los jardines de infancia públicos también han abierto cursos de pinyin, alfabetización, ábaco, aritmética mental y otros. Abrió cursos adicionales, ocupando el espacio que originalmente pertenecía al tiempo de juego al aire libre para niños.

4. El "Esquema de educación de jardín de infantes" establece claramente: "Llevar a cabo una variedad de juegos y actividades deportivas al aire libre para cultivar los intereses y hábitos de los niños en la participación en actividades deportivas, mejorar su condición física y mejorar su capacidad. adaptarse al entorno." "Asegurar que los niños tengan opciones independientes apropiadas y tiempo libre todos los días."

El "Reglamento de Trabajo en el Jardín de Infancia" establece claramente: "Uno de los principales objetivos del cuidado y la educación infantil es promover el desarrollo físico normal de los niños y el desarrollo coordinado de funciones y mejorar la aptitud física de los niños. Esto ilustra plenamente la importante papel de las actividades al aire libre de los niños.

Creemos que la realización activa de actividades al aire libre científicas y razonables y el cultivo del interés de los niños en las actividades al aire libre es uno de los medios importantes para mejorar la condición física de los niños y mejorar su salud. En el período preescolar, el cuerpo de los niños crece y se desarrolla rápidamente. Los diversos sistemas de órganos del cuerpo aún no se han desarrollado completamente y la forma y estructura del cuerpo aún no se han definido, por lo que se proporcionan las condiciones de acuerdo con las reglas del crecimiento y desarrollo de los niños. que los niños realicen actividades científicas y razonables al aire libre y aprovechen al máximo los factores naturales al aire libre, como la luz solar, el aire y el agua, el ejercicio adecuado desempeñará un papel en la mejora de las funciones fisiológicas de los sistemas y órganos de los niños, desarrollará la personalidad de los niños y promoverá el físico de los niños. y la salud mental, aumentando el interés y los hábitos de los niños en las actividades deportivas, fortaleciendo su condición física y mejorando su capacidad para adaptarse al medio ambiente y resistir enfermedades.

2.

1. Las actividades al aire libre son una parte importante de la educación y la enseñanza en el jardín de infantes, y también son actividades educativas planificadas y con un propósito.

Aunque existen dos tipos de actividades, dentro y fuera del jardín. parque, las actividades dentro y fuera del parque se complementan. Las actividades en el parque siguen cerradas, solo hay comunicación entre profesores y alumnos y contacto social, y las actividades fuera del jardín de infancia son verdaderos ejercicios en sociedad. Con la condición de que la supervisión de un adulto sea relativamente débil, los niños deben resolver sus propios problemas de forma relativamente independiente. En este momento, obtendrán ejercicios más prácticos y se desarrollarán en el proceso de pensar y resolver problemas. Aunque estas dos formas de actividades al aire libre son diferentes. Son actividades intencionadas basadas en fines educativos. Las actividades al aire libre no son aleatorias, sino que son cambios en el entorno educativo y la forma educativa.

2. objetivos de educación infantil y niveles de desarrollo de los niños.

Las tareas educativas en estos cuatro aspectos se pueden lograr a través de actividades al aire libre. Se propone proporcionar a los niños actividades independientes a mayor escala. , sus cuerpos también se han desarrollado en consecuencia y su coordinación física también ha mejorado. Los niños a menudo están expuestos a la luz solar y respiran aire fresco durante las actividades al aire libre. La capacidad de adaptarse al entorno externo mejora la resistencia del cuerpo y promueve un nuevo metabolismo y crecimiento. En términos de acumulación de conocimientos y desarrollo intelectual, las actividades al aire libre son más integrales y la participación directa en actividades sociales es más rica. El contenido educativo y la forma de educación de supervivencia tienen una base de educación social que puede utilizarse plenamente para permitir que los niños experimenten mejor la comprensión. amistad y sinceridad en la sociedad real En términos de diseño artístico, la belleza de la naturaleza, la belleza artística creada por los humanos en la sociedad, todos los ámbitos de la vida, la belleza espiritual de los trabajadores en todos los ámbitos de la vida se experimentará en las interacciones. entre los niños y otros miembros de la sociedad, como estudiantes diligentes, PLA desinteresado, etc.

3. Es más importante para el desarrollo físico y mental general de los niños.

En las actividades al aire libre, los niños y los niños son iguales, y los niños y los maestros se cuidan y ayudan mutuamente, lo cual es diferente a la educación de los padres. El amor maternal en la familia se centra en el cuidado diario y los niños dependen demasiado de sus padres, lo que no favorece el cultivo de una vida independiente. Una de las tareas importantes de las actividades al aire libre es capacitar a los niños para que se adapten gradualmente a la vida social y promover la socialización de los niños. Debido a que el amplio ambiente de actividad fuera del jardín de infantes brinda a los niños oportunidades para expresarse libremente, sin una intervención excesiva de los adultos, los niños pueden expresarse plena y libremente en un ambiente relajado. Al mismo tiempo, los niños en actividades grupales también se verán afectados por factores psicológicos grupales, que desarrollarán plenamente su potencial.

4. Las actividades al aire libre son oportunidades orgánicas para que los profesores comprendan, ayuden y orienten a los niños para lograr el desarrollo de la personalidad.

Debido a las características especiales de los hijos únicos de China, podemos encontrar que los niños chinos carecen relativamente de independencia, perseverancia y espíritu cooperativo. Por lo tanto, el "ejercicio" es necesario en la primera infancia sólo permitiendo que los niños participen directamente en la vida social, experimenten y sientan adecuadamente las emociones de los diferentes roles de la vida, experimenten o sientan activamente los beneficios que brinda la naturaleza y, al mismo tiempo, enfrenten las dificultades. Los niños pueden formar una personalidad sólida y un buen carácter de forma relativamente independiente. Los niños en un grupo, afectados por factores grupales, también permitirán que se despliegue plenamente el potencial innato de los niños. ¿Qué papel deben jugar los profesores en las actividades de los niños? El enfoque correcto es estar con el niño con una actitud igualitaria, lo que no solo puede estimular el entusiasmo del niño, sino también hacer que sea más fácil descubrir si las conclusiones que el niño extrae durante el proceso de exploración y operación son correctas. A través de preguntas oportunas y flexibles de los maestros, se puede guiar a los niños para que descubran si hay algún problema con sus conclusiones. Los niños desarrollarán naturalmente un fuerte interés por la ciencia en su pensamiento. Es el interés lo que conduce al desarrollo de la personalidad, y el desarrollo de la personalidad se promueve mediante el estímulo.

En tercer lugar, tipos de actividades al aire libre

1. Actividades lúdicas: juguetes grandes al aire libre, actividades libres, actividades deportivas, tomar el sol, juegos acuáticos, etc.

2.Actividades de educación colectiva: fiestas patronales, actuaciones, viajes, visitas, etc. , pero preste atención a la pertinencia, la seguridad, el propósito, la planificación y la educación.

3. Área de actividad: se refiere al área de actividad al aire libre.

4. Senderismo: Amplio contacto con la sociedad y la naturaleza, y experimentar personalmente la belleza del entorno y el estilo social.

IV.Principios de las actividades al aire libre

1. El principio de gradualidad de las actividades: planificadas, paso a paso, según unos procedimientos determinados, de lo simple a lo complejo, de lo pequeño. ascienden a una cantidad grande, de leve a intensificarse gradualmente, de relativamente tranquilos a activos.

Disposición razonable del ejercicio. Utilizando el método de medición instantánea del pulso después del ejercicio, es sencillo y fácil captar la cantidad de ejercicio de los niños. A juzgar por las observaciones experimentales, un solo ejercicio generalmente se realiza de 8 a 10 veces. El pulso aumenta a 174-186 latidos por minuto inmediatamente después del ejercicio. El tiempo total de cada ejercicio es de 15 a 20 minutos. sudar ligeramente después del ejercicio.

2. Principio de regularidad: proceder sin descanso. Asegúrese de llevar a sus hijos al aire libre para hacer ejercicio todos los días para desarrollar sus habilidades y satisfacer sus necesidades de juego.

3. Principio de alternancia de movimiento y movimiento estático: Los diferentes tipos y propiedades de movimiento deben combinarse razonablemente. Al permitir que los niños realicen alternativamente actividades de diferente naturaleza, se puede prevenir la fatiga del sistema nervioso, mantener un estado de ánimo feliz tanto física como mentalmente y servir como ejercicio general. Por ejemplo, a los niños de clases pequeñas les gusta el juego de deportes "Viejo lobo, ¿qué hora es ahora?" con mucho ejercicio y, a veces, sudan y jadean. En este momento, el maestro puede llevarlos a jugar algunos juegos deportivos con un poco de ejercicio, como "Soy un gallo que puede follar", y dejar que los niños hagan algunos pequeños movimientos en el lugar, controlando y regulando así la actividad del niño. cantidad de ejercicio y organizar y guiar mejor las actividades del niño.

4. Principio de ejercicio integral: asegúrese de que todas las partes y habilidades puedan coordinarse y desarrollarse completamente. Por ejemplo, el cuello, el pecho, la cintura, las extremidades superiores, las extremidades inferiores y otras partes del cuerpo del niño deben desarrollarse de manera coordinada. Se deben practicar habilidades motoras básicas como caminar, correr, saltar, lanzar, trepar y hacer ejercicios.

5. Principio de tratamiento individualizado: el diseño de la actividad debe considerar las necesidades de los niños con diferentes capacidades y cambiar el enfoque anterior de “talla única”. Partiendo de las diferencias individuales de los niños, se plantean diferentes requisitos para niños con diferentes niveles de desarrollo y capacidades. Para aquellos niños con un buen desarrollo motor, la dificultad debe aumentarse adecuadamente para permitirles "divertirse"; para aquellos niños con un desarrollo motor deficiente, sus requisitos de ejercicio deben reducirse para permitirles experimentar la "felicidad del éxito".

Por ejemplo, en el caso de las vallas, se debe proporcionar a los niños varias vallas de diferentes alturas y permitirles elegir libremente. Los niños pueden elegir una altura adecuada para su práctica en función de sus propias habilidades y niveles, y luego elegir si desean aumentar su altura en función de su situación real. También se ofrece educación para niños obesos y atención para niños frágiles.

5. Según las características de edad de los niños, seleccione racionalmente los materiales y diseñe cuidadosamente los juegos deportivos.

(1) Los pasos del diseño de una actividad deportiva: nombre de la actividad, objetivo de la actividad, preparación de la actividad, proceso de la actividad, extensión de la actividad.

(2) En la primera infancia, existen diferencias de edad evidentes. A la hora de diseñar juegos deportivos se deben tener en cuenta las características psicológicas, fisiológicas y motoras de los niños de diferentes edades.

Las características psicológicas, fisiológicas y motoras de los niños se organizan de la siguiente manera:

Clase pequeña: los movimientos individuales son fáciles de dominar, pero los movimientos técnicos son difíciles de aceptar; les gusta jugar juegos similares; , especialmente juegos con personajes. No me gusta participar en juegos, competiciones y actividades de alta intensidad. Principalmente practico deportes independientes.

Clase media: puede dominar diferentes movimientos simples, pero todavía le resulta difícil crear grandes movimientos; le gustan los juegos en equipo y le interesan los deportes cooperativos, mientras que los juegos competitivos sólo se centran en el proceso y no tienen mucho propósito. .

Taiwán: Capaz de dominar movimientos técnicos y utilizar el cerebro para completar ciertos movimientos difíciles. Por ejemplo, jugar algunos juegos creativos o combinar varios equipos deportivos requiere realizar varias acciones al mismo tiempo; me gusta jugar juegos que sean creativos, variados, competitivos y que tengan mucho ejercicio;

Tome como ejemplo la portería de perforación y escalada, diseñe una actividad deportiva para permitir que los niños participen activamente en las actividades del juego. Los profesores primero deben comprender las características del desarrollo físico y mental de los niños, especialmente las características del desarrollo del movimiento. Por ejemplo, los niños de clases numerosas son más adecuados para algunas actividades difíciles de perforación y escalada, y el equipo utilizado para las actividades de perforación y escalada también puede ser un poco más largo. Para ello, puede preparar interesantes equipos de actividades de varios niveles: un juego de grandes colchonetas planas; como en las grandes colchonetas no hay obstáculos, los niños tímidos y con poca movilidad pueden sentirse seguros y pueden realizar diversas formas de actividades de gateo; juego de tapetes escalonados: un conjunto de tapetes pequeños cuadrados dispuestos en forma de escalera. Los cambios en la dirección de la altura de los tapetes pueden aumentar la dificultad del proceso de gateo, lo cual es un cierto desafío y puede ejercitar a los niños. coraje y capacidad para superar obstáculos y dificultades; un conjunto de agujeros arqueados completamente cerrados combinados con perforación y escalada aumenta su sensación de misterio, y esta forma arqueada está en línea con las curiosas características psicológicas de los niños y puede darles el deseo de explorar y moverse. . Por supuesto, una sola actividad de taladrar y gatear puede aburrir fácilmente a los niños y no favorece el desarrollo del espíritu de exploración y la capacidad innovadora de los niños. Por lo tanto, agregando materiales auxiliares para estimular el interés de los niños en participar en las actividades, y al mismo tiempo incorporando algunas reglas de actividades. Por ejemplo, proporcione algunas pistolas de juguete, letras, etc. Para los niños, permítales practicar gatear de lado o gatear imitando los combates del Ejército Popular de Liberación, enviando cartas de plumas de pollo, etc. Las actividades pueden despertar el interés de los niños en las actividades y promover el desarrollo de los músculos grandes de los niños.

En sexto lugar, crear un entorno de juegos y deportes al aire libre que favorezca el desarrollo de los niños.

El buen ambiente al aire libre de los jardines de infancia puede satisfacer las necesidades de actividad de los niños, darles una sensación de seguridad, hacerlos sentir relajados y felices, estimular su deseo de participar en juegos deportivos y promover su desarrollo. Los maestros deben proporcionar materiales de actividad multifuncionales y cambiables que satisfagan los intereses de los niños y los diferentes niveles de desarrollo para promover la interacción entre los niños y los materiales. En los juegos al aire libre, proporcionar a los niños materiales de juego que se adapten a sus intereses es un factor importante para guiarlos a aprender activamente. Puede inspirar a los niños a participar en juegos deportivos y promover su desarrollo físico en los juegos deportivos.

1. Adopte una visión global y cree un espacio exterior armonioso.

El esquema menciona que "el medio ambiente es un recurso educativo importante, y el desarrollo de los niños debe promoverse eficazmente mediante la creación y utilización del medio ambiente". En el diseño general del lugar al aire libre, se tuvieron en cuenta varios factores, como montículos de tierra, murales, plantas en las esquinas, caminos sinuosos de montículos de tierra, áreas de juegos de roles debajo de las escaleras, carteles de protección ambiental en el césped y Adornos colgantes en los pasamanos de las escaleras, rejillas de suelo, huellas y diversas figuras geométricas de escalones, etc. , convirtiendo el lugar de actividades al aire libre en un "libro de texto" tridimensional, de múltiples niveles y múltiples perspectivas que satisface las necesidades de desarrollo multifacéticas de los niños.

Las actividades al aire libre en la guardería son muy dinámicas. Preste atención a los cambios en el diseño general y la combinación de colores, y configure piscinas, caminos de grava, césped, pisos de ladrillo, piscinas de arena, árboles, colinas de tierra, etc. , haciendo actividades al aire libre altas y bajas, convexas y cóncavas, duras y suaves, rectas y curvas, escaleras y pisos, brindando a los niños múltiples estimulaciones sensoriales, obedeciendo su naturaleza curiosa y fluida, y dejándoles un espacio de asociación.

2. Dividir y crear razonablemente áreas de actividad al aire libre.

En los últimos años, en la ola de reforma de la educación preescolar, ha surgido una nueva forma de juego: las actividades regionales. Por lo tanto, los lugares para actividades al aire libre deben dividirse y regionalizarse razonablemente. Las áreas de actividades deportivas incluyen áreas de juegos de pelota, áreas de cuerdas, áreas de equipos grandes y medianos, áreas de atletismo, áreas de perforación y escalada, etc. , para satisfacer las necesidades de diversos objetivos educativos y proporcionar condiciones y asistencia para una mayor implementación de los objetivos educativos.

En la construcción de lugares al aire libre, prestamos atención tanto a las condiciones físicas - la creación del "entorno duro" como a la atmósfera cultural - la creación del "entorno blando", integrando estrechamente el "entorno duro" "medio ambiente" y el "entorno blando". En diversas áreas de actividad, coloque carteles obvios, combínelos con imágenes y texto que coincidan con las características regionales y cree un trasfondo cultural. Por ejemplo, en el área de deportes hay imágenes como "Soy valiente", "Ayúdense", "No empujen", "Varias tendencias deportivas", etc., para que los niños aprendan a ser valientes y fuerte. Aprenda a ser humilde y cooperativo. Las necesidades en el campo de la salud se reflejan en el esquema: es decir, cultivar la voluntad fuerte, valiente e intrépida de los niños y su iniciativa, optimismo y cooperación en las actividades deportivas. Otro ejemplo es el área de alimentación: coloque carteles como "Cuidado de los animales pequeños" y "Hábitos de vida de los animales" para que los niños comprendan los conocimientos relevantes y la importancia de proteger a los animales, para lograr el "Cuidado de los animales y las plantas" mencionado. en el campo de las ciencias del plan de estudios, para que los niños tengan una comprensión preliminar de los objetivos educativos del área.

3. Colocar científicamente juguetes y materiales beneficiosos para el desarrollo de los niños.

Los juguetes y materiales son una parte importante del entorno y la base material de las actividades directas de los niños. El desarrollo del niño depende de la manipulación de los materiales. Montessori creía que el potencial interior de los niños se desarrolla con la estimulación y la ayuda del medio ambiente y es el resultado de la interacción entre el individuo y el medio ambiente. Por lo tanto, la entrega de materiales es una parte importante de la educación, la enseñanza y el diseño de actividades.

En primer lugar, hay materiales ricos para satisfacer los diferentes intereses de los niños.

Además de comprar algunos equipos, como cuerdas, pelotas, gomas, etc. También debemos adherirnos al principio de gastar menos para hacer más, adaptar las medidas a las condiciones locales, convertir los residuos en tesoros y fabricar nosotros mismos una gran cantidad de juguetes deportivos. Por ejemplo, se pueden conectar bolitas de naranja, botellas de yogur y latas de coco con bandas elásticas para hacer una camilla; usar pañuelos y tapas de botellas para hacer paracaídas, cortar el bambú en muchas secciones y convertirlo en varas de bambú para guiar a los niños a hacer una más; Algo divertido: los niños pueden correr carreras de relevos o montar a caballo. Los niños pueden cooperar entre sí y jugar muchos juegos como "conducir un tren", "encender fuegos artificiales", "saltar bloques", etc. Tanto la cantidad como variedad de materiales son ricas y variadas. Esto puede satisfacer los diferentes intereses y necesidades de los niños.

En segundo lugar, proporcione materiales que satisfagan los diferentes niveles de desarrollo de los niños.

De acuerdo con las diferentes características del desarrollo infantil, se debe considerar la jerarquía de materiales al momento de entregarlos, para que cada niño pueda tener una experiencia exitosa y un desarrollo saludable. Por ejemplo, en el juego de lanzamiento se proporcionan vigas de equilibrio de diferentes alturas y formas que se pueden ensamblar, se diseñan cajas de lanzamiento de diferentes tamaños, algunas con bocas más pequeñas, algunas con bocas más grandes, algunas con bocas más altas y otras con bocas más grandes. bocas cortas, algunas frontales e inclinadas... Entre estos materiales con diferentes exigencias y diferentes contenidos, cada niño puede ganar pasión, satisfacción y experiencia exitosa en las actividades. Permitir que los niños practiquen la habilidad de disparar desde todos los ángulos también favorece el desarrollo de las habilidades visomotoras y la precisión del movimiento de los niños, y también favorece el cultivo de la adaptabilidad deportiva de los niños. Permitir que niños de diferentes edades logren un gran desarrollo.

En tercer lugar, proporcione materiales que puedan guiar a los niños a seguir innovando.

Cada material de juguete tiene sus propias funciones y características, especialmente para algunos materiales habituales en las guarderías, como pelotas, aros, cuerdas, almohadillas, sacos de arena, etc. , puedes ser creativo. Una vez que nos familiaricemos con las funciones de varios materiales de actividades y dominemos sus técnicas, podremos desarrollar y explorar nuevas formas de jugar con ellos y guiar a los niños para que jueguen creativamente con más de una cosa. Por ejemplo, con la cuerda, además del juego común (saltar), también puedes jugar una serie de juegos novedosos como "balanceo de cuerda", "perforación de cuerda", "lanzamiento de cuerda" y "paso de cuerda". Otro ejemplo es el ejercicio sobre la colchoneta. Además de la colocación normal de la colchoneta, también puedes realizar varios movimientos sobre la colchoneta. Puedes apilar la colchoneta en alto y realizar varios movimientos de escalada y salto. Se superponen y cruzan para formar una ladera, lo que aumenta la dificultad de los deportes de colchoneta... Diferentes juegos desarrollan diferentes movimientos y habilidades. También hay algunos materiales de desecho semiacabados con un valor importante, que pueden movilizar a niños y padres a recolectar diversos materiales de juego: cartones, vasos de papel, botellas de Coca-Cola, periódicos, neumáticos, etc... Los niños eligen estos diversos materiales según sus propios gustos. intereses y niveles Cree una variedad de materiales de juego como lanzamiento de pelota, bádminton, carretilla, pelotas de periódico, ganchos para árboles, etc.

Bajo la guía de los maestros, los niños pueden desarrollar músculos grandes y pequeños en una experiencia feliz.

En cuarto lugar, los juguetes y materiales deben adaptarse a tiempo.

En el entorno preestablecido, el niño interactúa con el entorno y comienza actividades de forma independiente, pero los intereses del niño seguirán cambiando. Si el entorno es fijo y permanece sin cambios, las actividades independientes de los niños no se desarrollarán plenamente. Los maestros deben ser buenos para encontrar el punto de conexión entre los intereses, requisitos, niveles originales y objetivos y contenidos educativos de los niños, y ajustar los juguetes y materiales de manera oportuna para proporcionar espacio suficiente para que la imaginación y la creación de los niños satisfagan las necesidades del desarrollo continuo de los niños.

En quinto lugar, dejar que los niños participen en la entrega de juguetes y materiales.

El concepto de "dejar que los niños se conviertan verdaderamente en dueños de su entorno y promover su desarrollo activo" ha sido aceptado por los compañeros de educación preescolar. Deje que los niños participen en la creación del entorno. ¿Qué se debe colocar en cada zona? ¿Cómo decirlo? ¿Cómo decorar el rincón? Estos se discuten, fabrican y colocan junto con los niños, para que los niños puedan identificarse más y cuidar las cosas del entorno.

Problemas a los que el profesorado debe prestar atención a la hora de organizar juegos deportivos al aire libre.

(1) Seguridad

La seguridad es el primer factor a considerar en las competiciones deportivas. Los maestros deben verificar con anticipación el campo de actividades, los lugares y las instalaciones de juguetes para eliminar factores inseguros. Por ejemplo, revise los equipos y las instalaciones deportivas, séquelos si se mojan y reemplácelos si están dañados. En vista de la amplia gama de actividades al aire libre y las actividades dispersas de los niños, es imposible que los maestros cuiden la vista de todos los niños. Por lo tanto, antes de las actividades, verifique si el equipo del niño está limpio y ordenado, si hay objetos punzantes en los bolsillos y explíquele al niño las reglas de la actividad y los asuntos de seguridad relacionados. Los niños primero deben llevar a cabo la educación de seguridad necesaria durante las actividades, cultivar la conciencia de autoprotección inicial de los niños, decirles algunos métodos de autoprotección y mejorar aún más la conciencia de autoprotección de los niños. Por ejemplo, dígales a sus hijos que no se metan las manos en los bolsillos cuando estén al aire libre. Si se caen y se meten las manos en los bolsillos, pueden lastimarse la cara. Si te caes, agárrate al suelo con las manos para no lastimarte la cara, etc. La carga de ejercicio de los niños debe ajustarse durante las actividades. Los niños deben secarse a tiempo cuando sudan. Los maestros deben prestar atención al cuidado de la salud antes de las actividades y agregar más ropa después de las actividades. Observe las actividades de los niños de manera oportuna, haga los ajustes apropiados para evitar la posibilidad de accidentes, corrija rápidamente las acciones peligrosas de los niños, escuche las conversaciones de los niños y evalúelas, y brinde orientación y ayuda oportunas cuando se descubran problemas.

(2) Propósito

La selección del contenido del juego y el uso de materiales de juguete deben planificarse de manera específica en función de objetivos a corto plazo. Para evitar la aparición de contenidos de "caras viejas". Adopte un enfoque paso a paso hacia las nuevas formas de actividad, desde las más fáciles hasta las más difíciles.

(3)Interés.

El interés es la motivación intrínseca de una persona para completar una tarea o actividad. Las formas monótonas de actividades deportivas no pueden estimular el interés de los niños por los deportes. Al diseñar actividades, es más importante respetar el principio de diversión. Sólo si las actividades diseñadas son animadas e interesantes, los niños podrán interesarse, participar activamente y perseverar en la superación de las dificultades. Dependiendo de las características de los juguetes y del lugar, se puede gamificar el contenido de la actividad o añadir tramas y personajes para hacerla más interesante. Por ejemplo, cuando se juega un juego de sillas, diseñar la escena de los pequeños guerreros peleando de una manera que le guste al niño mejorará en gran medida el interés del niño en la actividad. De lo contrario, la aburrida actividad de la silla lo aburrirá. También preste atención al paso a paso, de simple a complejo, para que los niños puedan dominarlo gradualmente. Por ejemplo, se puede cultivar una habilidad motora básica practicando una sola habilidad motora básica durante un corto período de tiempo y luego combinando la mejora de las habilidades motoras con juegos. Con diversos juegos se puede mejorar continuamente la excitabilidad del sistema nervioso central de los niños. Cuando el cerebro se encuentra en un estado funcional tan bueno, el niño está de buen humor, tiene un gran interés y está concentrado, lo que resulta útil para aprender diversas habilidades motoras, persistir en el ejercicio y lograr el propósito de mejorar la condición física. Permita a los niños la libertad de jugar juntos o solos como deseen.