Cómo cultivar el interés de los estudiantes de secundaria vocacional por aprender historia
Una buena lección necesita un buen comienzo, y las clases de historia no son una excepción. En clase siempre hay muchos estudiantes que están distraídos porque no prestan atención o son adictos a las actividades extraescolares. En este momento, debes encontrar formas de atraer su atención y estimular su interés por aprender. Por eso, diseñar una buena importación es muy necesario. En la enseñanza, debemos captar las características psicológicas novedosas y curiosas de los estudiantes de secundaria. Cuando suben al podio, deben utilizar un lenguaje que les guste a los estudiantes, captar los temas que les interesan, estimular su curiosidad y atraer su atención. Por ejemplo, cuando se enseña la Lección 17 de la versión de la Universidad Normal de Beijing del libro de texto de historia de octavo grado "El amanecer de la civilización en la gran cuenca del río", la introducción se puede diseñar como: "Estudiantes, ¿conocen el origen del mundo? -¿La famosa Gran Pirámide de Egipto? El encantador jardín colgante. ¿Sabes cómo se construyó? En la lección de hoy aprenderemos sobre los gloriosos logros de las civilizaciones antiguas”.
Por supuesto, la introducción de nuevas Las lecciones también adoptan diferentes enfoques según el capítulo del libro de texto. Se pueden utilizar métodos para despertar el interés de los estudiantes, como reproducir grabaciones, recitar poemas o contar cuentos. Por ejemplo, cuando hablamos del primer volumen de historia de octavo grado de la Universidad Normal de Beijing, "Una sola chispa puede iniciar un incendio en la pradera", primero podemos reproducir una grabación: "El Ejército Rojo no teme las dificultades del Expedición, y las montañas de dinero solo son gratis. Las cinco crestas hacen olas y el Wumeng conquista el barro ". Pastillas. Las arenas doradas y el agua son cálidas y los acantilados están fríos. Prefiero la nieve en las montañas. Después del Tres ejércitos han terminado, mi cara está llena de emociones." Luego preguntó: "¿Qué acontecimiento importante en la historia de nuestro país significa esta palabra?" "La Gran Marcha". Para introducir nuevos rumbos.
Los profesores no deben hacer la vista gorda ante la curiosidad de los estudiantes, sino que deben guiarlos hábilmente y ser buenos en el uso de algunos cuentos históricos, modismos y alusiones, poemas y canciones para inspirarlos, de modo que puedan convertirse su curiosidad por el aprendizaje y la búsqueda de la verdad.
2. Los métodos de enseñanza son variados y despiertan interés.
En la enseñanza en el aula, los profesores no pueden ser egocéntricos y enseñar a ciegas, "inculcando" conocimientos a la fuerza en el cerebro de los estudiantes, solo predicando sin resolver dudas, sino que deben adoptar una variedad de métodos de enseñanza, inducir y atraer. El interés de los estudiantes por la historia, guiar a los estudiantes a entrar en situaciones históricas y galopar libremente en el espacio histórico, para que puedan aprender activamente conocimientos y pensar en problemas. Por lo tanto, es necesario mejorar los métodos de enseñanza.
1. Utilice la enseñanza heurística para hacer que los estudiantes se muevan. La enseñanza heurística se refiere a un método que puede hacer que los estudiantes estén activos y piensen de forma independiente, movilizar completamente el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar la capacidad de pensamiento durante todo el proceso de enseñanza. Por ejemplo, cuando el primer volumen del libro de historia de séptimo grado de la Universidad Normal de Beijing habla sobre el "control de las inundaciones de Dayu", se pide a los estudiantes que recopilen información y hablen sobre la inspiración del "control de las inundaciones de Dayu". Para poner otro ejemplo, cuando se habla de Dujiangyan, el maestro puede hacer una serie de preguntas para que los estudiantes piensen: "¿Por qué se construyó?" "¿Cuál fue la época, el lugar, la gente y el propósito de su construcción?" cambiar la propensión a inundaciones del suroeste al noreste? ¿Qué efecto tiene en la protección del medio ambiente? "¿Por qué se dice que es el proyecto de conservación de agua más eficiente y de mayor duración en la antigua China?" a los estudiantes a pensar activamente y hacerles darse cuenta de que Dujiangyan representa el proyecto de conservación del agua de mi país. El nivel avanzado es la cristalización de la sabiduría de los antiguos trabajadores.
2. Cambie "Salón de una palabra" por "Salón de muchas palabras". En la enseñanza se debe prestar atención al reflejo de la posición dominante de los estudiantes. El tiempo de clase debe pasar de ser utilizado principalmente por los profesores a ser utilizado principalmente por los estudiantes. Sólo cuando los estudiantes tengan suficiente tiempo podrán leer, pensar y resolver problemas por completo. Ya no es el caso de que el maestro cantara un "espectáculo unipersonal" en el pasado. El maestro guiará a los estudiantes para que hablen y discutan libremente, y todo el aula formará una atmósfera democrática y activa de "todos los seres son iguales". ". En tal atmósfera, los estudiantes se interesarán en aprender y aprenderán activamente. Además, en el proceso docente específico, el mecanismo de competencia puede introducirse adecuadamente en el aula. Si está en clase, pida a los estudiantes que respondan las preguntas primero. Si un estudiante responde bien, tiene derecho a hacer otra pregunta a otros estudiantes. Esto moviliza el entusiasmo de los estudiantes por participar en las discusiones sobre problemas. Todos parecen estar llenos de emociones y espíritu, y el ambiente del aula es muy activo. También puedes utilizar métodos como respuestas rápidas, juzgar verdadero y falso, competiciones grupales, etc.
A través de este tipo de actividad, se puede mejorar el sentido de competencia de los estudiantes, se puede animar la atmósfera del aula, se puede atraer la atención de los estudiantes y se puede estimular el interés de los estudiantes en aprender historia. También se pueden realizar debates en clase para involucrar a los estudiantes. Por ejemplo, se organiza a los estudiantes para discutir los méritos y deméritos de Qin Shihuang, y a los estudiantes con diferentes puntos de vista se les pide que enumeren hechos históricos y expresen sus propias opiniones. Finalmente, bajo la guía del maestro, se resumió el análisis y se llegó a un consenso de que los méritos de Qin Shihuang superaban sus defectos. No es difícil ver que la discusión colectiva en el aula puede ampliar el pensamiento de los estudiantes, regular hasta cierto punto la actividad cerebral y generar una transferencia de entusiasmo. Las discusiones en grupo pueden poner en juego la sabiduría colectiva, evitar sesgos en los temas y lograr una comprensión más integral. Los temas discutidos pueden durar mucho tiempo y permanecer frescos en la mente. Después de la discusión, la eficiencia del aprendizaje mejoró.
3. Fortalecer la enseñanza intuitiva. La enseñanza intuitiva es un método de enseñanza en el que los profesores utilizan ayudas didácticas intuitivas para explicar y explicar, de modo que los estudiantes puedan adquirir conocimientos a través de la observación. Sus características y ventajas son que puede mejorar la intuición de la enseñanza y ayudar a los estudiantes a comprender eventos y fenómenos históricos complejos, inimaginables y distantes. La enseñanza intuitiva es muy importante en la enseñanza de la historia. No sólo puede enriquecer el conocimiento perceptivo de los estudiantes, formar representaciones históricas correctas, comprender con precisión conceptos históricos y captar firmemente el conocimiento histórico, sino que también puede estimular el interés de los estudiantes en la investigación y lograr efectos de enseñanza ideales. En las operaciones de enseñanza reales, los profesores pueden hacer pleno uso de ayudas visuales para la enseñanza, como mapas, cronologías, imágenes, cuadros y modelos, que no sólo pueden superar el aburrimiento de los estudiantes al memorizar conocimientos simples como nombres históricos, nombres de lugares, años, épocas. , eventos, etc., pero también proporciona Ayuda a estimular el interés de los estudiantes, activar el pensamiento de los estudiantes y ayudarlos a profundizar su comprensión y memoria de los materiales didácticos.
En tercer lugar, el lenguaje es vívido, reproduce escenas históricas y estimula el interés.
La imagen del lenguaje es la visualización de la enseñanza del lenguaje y un factor importante para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Cuando los profesores explican, la viveza del lenguaje es muy importante. Es un medio importante para activar la atmósfera del aula y estimular el interés y la curiosidad de los estudiantes. Las explicaciones animadas e interesantes pueden tocar la fibra sensible de las personas, cultivar los sentimientos de las personas y hacer que los oyentes nunca se cansen. Cuanto más escuchan, más interesantes se vuelven. Las características pasadas del contenido de las clases de historia determinan que el método de explicación de la enseñanza de la historia debe ser interesante, lo que requiere que los profesores utilicen un lenguaje didáctico vívido y ayudas didácticas intuitivas para "reaparecer" vívidamente personajes y acontecimientos históricos frente a los estudiantes, y transmitir El conocimiento y la experiencia de los estudiantes se introducen en la atmósfera en ese momento, haciendo que los estudiantes se sientan inmersos en la situación y estimulando un fuerte interés en el conocimiento. La capacidad de expresión lingüística del profesor está directamente relacionada con el efecto de enseñanza. Por ejemplo, cuando se habla del "pueblo de Pekín" en el primer volumen de historia para estudiantes de séptimo grado "El hombre chino antiguo" publicado por la Universidad Normal de Beijing, se puede describir de la siguiente manera: "Hace mucho tiempo, un grupo de pequineses salió de la cueva, sus frentes eran bajas y planas, y su cabello era Las líneas están hacia adelante, las cejas son gruesas, la boca sobresale hacia adelante, la nariz es ancha y plana, la cabeza está ligeramente inclinada hacia adelante, algo así como un simio. Especialmente el pelo suave y fino... pero caminaban erguidos con palos y piedras en las manos, asediando a las bestias, y pronto atraparon un jabalí y lo arrastraron de regreso a la cueva. Había un fuego ardiendo en la cueva. "Esto presenta vívidamente las características físicas y los hábitos de vida de la gente de Beijing frente a los estudiantes, lo que no solo facilita que los estudiantes dominen el conocimiento, sino que también despierta su interés.
Cuatro. La educación emocional estimula el interés
Para movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, es necesario mantener emociones armoniosas y una relación profesor-alumno armoniosa en la enseñanza. El poder de las emociones a menudo puede desempeñar un papel positivo en la enseñanza. Como dijo Bai Juyi: "Aquellos que tocan el corazón de las personas no anteponen las emociones".
Para utilizar la educación emocional, en primer lugar, los profesores deben amar a los estudiantes. Bing Xin dijo que si hay amor, hay de todo. Los estudiantes de secundaria se encuentran en una etapa importante de desarrollo físico y mental. Tienen un fuerte sentido de independencia y pensamiento positivo. Todos esperan ser comprendidos y respetados por sus maestros. Los profesores deben poner a los estudiantes en pie de igualdad consigo mismos, establecer una relación armoniosa profesor-alumno, animarlos a pensar positivamente, hablar con valentía en clase, ser buenos para descubrir sus pequeños avances, elogiarlos oportunamente, cuidarlos y comprenderlos. y conviértete en su confianza en un guía, no en un comandante.
El interés es una tendencia positiva de la conciencia de que las personas están dispuestas a contactar y comprender cosas y tratar de participar en las actividades correspondientes. Los antiguos decían: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices. Sin embargo, la relación entre interés y aprendizaje no es unidireccional, sino bidireccional". -forma. En otras palabras, no es necesario que esté interesado antes de poder aprender. Cuando los estudiantes no están interesados en un determinado tipo de aprendizaje, también puede organizarlos para que estudien y cultivar gradualmente su interés en aprender a través del aprendizaje. Cuando los estudiantes se interesan en aprender, aprenderán y dominarán el conocimiento de manera consciente y proactiva. Por lo tanto, los profesores deben partir del "interés" por la enseñanza, prestar siempre atención al uso de diversos métodos y medios de enseñanza para estimular y cultivar el interés de los estudiantes, crear una atmósfera de enseñanza relajada y agradable y hacer que los estudiantes cambien de "quiero aprender" a “Quiero aprender”, logrando así el buen efecto de entretener y mejorar la calidad de la enseñanza.