Cómo las clases de arte cultivan las competencias básicas de los estudiantes
En primer lugar, en el proceso de educación artística, proteger al máximo la autoestima de los estudiantes.
El educador Suhomlinsky dijo: "La dignidad de los niños es el rincón más sensible de los seres humanos. Proteger la autoestima de los niños es la fuerza potencial para proteger el progreso de los niños. Todos sabemos que cada grupo tiene diferencias individuales". Los profesores deben respetar la personalidad de los estudiantes, proteger su autoestima y no herir fácilmente sus frágiles corazones.
1. Hacer uso de las características del arte de la materia, comunicarse honestamente con los estudiantes desde el corazón y respetar las diferentes expresiones emocionales de los estudiantes.
El arte es una expresión, una comunicación, un intercambio de pensamientos y sentimientos entre el creador y el público, que provoca * * *. Comunicarse con franqueza con los estudiantes a través del proceso de enseñanza del arte. Permítales expresar libremente sus sentimientos en sus obras sin imponerles demasiadas restricciones en cuanto a contenido y forma. Por ejemplo, el mismo paisaje, reflejado en la pintura de un estudiante, es cielo azul, nubes blancas, montañas verdes y agua verde, pero a los ojos de otro estudiante, puede ser nubes oscuras y desoladas; De esta manera, permítales expresar diversas emociones que no pueden expresar en la vida diaria en diversas formas en sus obras de arte, mantener siempre respeto y aliento por los estudiantes, proteger la autoestima de los estudiantes, mantener la salud mental de los estudiantes y poder reducir o eliminar. Las dificultades de los estudiantes en el aprendizaje reducen la presión psicológica, movilizan el entusiasmo de los estudiantes por participar en actividades de enseñanza, ayudan a mejorar las emociones negativas de los estudiantes y los hacen felices de aprender.
2. Combinar las características del arte, aprovechar al máximo sus ventajas especiales, desarrollar la inteligencia de los estudiantes y respetar las diferencias individuales de los estudiantes.
Cada uno tiene su propia personalidad. En términos de intereses, a algunos les gustan los deportes, a otros les gusta la música, algunos están obsesionados con el arte y otros se dedican a la literatura. Por tanto, es necesario reconocer y respetar las diferencias individuales entre cada alumno. El mal desempeño de algunos estudiantes recibirá críticas, acusaciones y quejas de la familia, la escuela, la sociedad y otros aspectos, lo que dañará gravemente su autoestima, les impedirá encontrar un punto de equilibrio en su corazón y explotará de forma negativa. , provocando una serie de problemas como escaso aprendizaje, falta de disciplina y corrupción moral. , lo que lleva a que haya cada vez más "estudiantes problemáticos", y cada vez más estudiantes tienen problemas psicológicos de diversos grados. No subestimes la creatividad potencial de los niños (especialmente los niños con malas notas) en otras áreas. Aquí hay un ejemplo: hay un niño que tiene malas calificaciones y no tiene habilidades especiales. Es el típico estudiante de bajo rendimiento. Después de que el maestro entendió la situación, no lo consideró como un estudiante de bajo rendimiento, sino que intentó por todos los medios encontrar las fortalezas del niño y ayudarlo a recuperar su autoestima perdida hace mucho tiempo. Un día, el niño estaba dibujando casualmente y fue visto por su maestra. El maestro inmediatamente elogió su pintura (que en realidad era solo un graffiti aleatorio de un niño), lo ayudó a revisarla y la recomendó a un tabloide local. Animado, el niño comenzó a pintar con más cuidado y finalmente se convirtió en un famoso pintor local. Precisamente porque la maestra descubrió el punto brillante del niño y lo animó a tiempo, este niño, que era considerado de bajo rendimiento, se embarcó hacia el progreso. Por lo tanto, se anima a los estudiantes a desarrollar su propia personalidad tanto como sea posible, que son las llamadas "Treinta y seis estrategias, la mejor política es actuar". No hay necesidad de agotar su energía y dañar su autoestima porque su desempeño en temas culturales no puede mejorar.
En segundo lugar, desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes a través de la educación artística.
La confianza es una tendencia psicológica positiva para que las personas crean en sí mismas y busquen su autoestima, y es el núcleo de la salud humana. . La confianza en uno mismo juega un papel inconmensurable en el desarrollo de la vida de todos. La confianza en uno mismo puede ayudar a una persona a establecer gradualmente el encanto de su personalidad, tener una vida saludable y avanzar hacia el éxito.
Respetarlo equivale a darle un autoconcepto positivo, darle autoestima, confianza en sí mismo y confianza en sí mismo, y afrontar la vida con buena actitud, afirmarlo y darle más confianza en el futuro es la motivación psicológica; para el éxito de una persona.
1. Dar prioridad a los elogios y el estímulo en la enseñanza, y reconocer los logros de los estudiantes de manera oportuna.
La psicología considera que la psicología de las personas educadas se manifiesta en el proceso educativo y se desarrolla en el proceso de actividades. Por tanto, permita que los estudiantes aprendan de forma activa y creativa. Elogie y anime a los estudiantes a desarrollar su confianza en sí mismos. Fortalece las sugerencias psicológicas positivas en la enseñanza, como: "¡Eres genial!" "¡Dibujas muy bien!" "¡No hay problema, puedes hacerlo!". Al mismo tiempo, establezca más conexiones con los estudiantes: por ejemplo, cuando se comunique con el niño, permanezca un poco más cerca o toque su cabeza o déle palmaditas en el hombro para recordarle que se tome su tiempo y le dé una palmadita en el hombro; no apresurarse, para eliminar el nerviosismo del niño.
2. Elegir contenidos didácticos que los niños conozcan o les gusten, prestando especial atención a las formas y métodos adecuados al desarrollo intelectual y al rendimiento de las capacidades de los niños en cada etapa, para evitar que los niños también los encuentren. difícil y sin confianza.
Por ejemplo, cuando entran en contacto por primera vez con un tema del que no están seguros, se sentirán nerviosos, impotentes y abrumados. Lenguajes como "No sé dibujar" y "Maestro, por favor ayúdeme" aparecen a menudo en clase. O puede haber algunos problemas al dibujar, como líneas intermitentes, imágenes simples, imágenes pequeñas y colores claros. Si recibes esta información en clase, ajusta la dificultad de las preguntas con prontitud. En términos generales, al comenzar un nuevo proyecto, comience con dibujos simples para practicar el modelado, o use algunas herramientas que puedan resaltar, afirmar y mostrar un estilo aproximado, y deje que los niños usen líneas y colores por sí mismos. La tarea debe hacerse paso a paso y los requisitos no deben ser demasiado altos. Procure brindarles un ambiente relajado y agradable, que sea más propicio para utilizar su imaginación y creatividad y obtener mejores resultados docentes.
3. Realizar diversas exposiciones para permitir a los estudiantes comunicarse entre sí, comentar obras y expresar sus opiniones con valentía.
Aunque algunos niños no obtienen buenos resultados en otras materias culturales, sus familias y escuelas los evalúan como "malos estudiantes" y "sin futuro". Están bajo demasiada presión en todos los aspectos y desarrollan un complejo de inferioridad. . Por lo general, es poco disciplinado, no tiene intención de ir a la escuela y se da por vencido. De hecho, la mayoría de estos estudiantes son muy inteligentes y están particularmente interesados en cosas más allá de los cursos regulares organizados por la escuela. También esperan tener la oportunidad de mostrar otro lado de sí mismos y obtener el reconocimiento de sus padres, profesores y compañeros. Por lo tanto, realice más exposiciones, incluso exposiciones a pequeña escala, como clases y grados, para darles la oportunidad de mostrarse. Después de la exhibición, daremos las recompensas adecuadas, juzgaremos los resultados sobresalientes y daremos a estos estudiantes una evaluación positiva (la probabilidad de ganar debe ser lo más alta posible). También puede llevarlos a participar en actividades de arte social para que se sientan "bien", mejorar la sensación de éxito del niño, darse cuenta de su propio valor y ser respetado, y sentar una base sólida para la confianza en sí mismo. Dígales a sus hijos que está bien que no les interesen algunas materias como chino, matemáticas e inglés. Puedes ir a la Academia de Bellas Artes, que es prometedora. Promover la cooperación y la competencia y cultivar la capacidad de los estudiantes para adaptarse a la sociedad. De esta manera, se cuida a los estudiantes de diferentes niveles, y el ambiente general de aprendizaje es positivo y todos los aspectos están coordinados y equilibrados haciéndoles creer que son plenamente capaces de alcanzar sus objetivos de vida; Incluso si encuentra dificultades y contratiempos en el futuro, no cambiará su intención original y avanzará con valentía hasta realizar sus ideales y metas.
En tercer lugar, a través de la educación artística, se cultiva la capacidad de autocontrol de los niños.
La capacidad de autocontrol es una motivación consciente de las personas, que se refiere principalmente a la capacidad del sujeto para controlarse a sí mismo en la transformación. El mundo objetivo. Un tipo especial de agencia. En la vida real, muchos ejemplos muestran que los logros profesionales de muchas personas a menudo no se deben principalmente a su extraordinaria inteligencia, sino, más importante aún, a que poseen excelentes factores no intelectuales. Por lo tanto, creemos que cultivar las cualidades psicológicas no intelectuales de los niños, especialmente la capacidad de autocontrol, es una tarea importante para promover el desarrollo integral de los niños moral, intelectual y físicamente.
1. Basado en la realidad, cultive el interés y la paciencia de los niños al hacer las cosas y mejore gradualmente su capacidad de autocontrol.
En general, no podemos controlarnos muy bien. La falta de autocontrol es un fenómeno común entre los niños, como la incapacidad para concentrarse; pero no poder hacerlo; o los llamados “sólo cinco minutos de calor”, son manifestaciones de falta de formación adecuada e inmadurez en el proceso de crecimiento de los niños, y también son debilidades inevitables. Pero esta situación provocó algunas dificultades en el aprendizaje. Por lo tanto, la enseñanza del arte debe primero encontrar formas de cultivar el interés de los niños por la pintura y mantener el interés durante todo el proceso de pintar. ¿Qué tal el “cómo” en clase? "¿Por qué?" "¿Puede haber más expresiones?" La forma de hacer las preguntas atrajo su curiosidad. Permita que los niños encuentren rápidamente sus propios sentimientos en una atmósfera sensorialmente estimulante y rica en contenido, ampliando así su atención. Además, disponga un tiempo fijo de trabajo y descanso. Cuando los niños quieran dibujar, trate de no permitir que otros u otras cosas interfieran con sus emociones. Trate de dejarlos entrar en el estado de dibujo de forma natural en un espacio tranquilo. No juzgue ni interrumpa las ideas de dibujo del niño. Los niños suelen parecer impetuosos, afrontando las cosas y emocionalmente inestables cuando pintan. Deberíamos ser pacientes, elogiarlos más y ayudarlos a superar las dificultades. El plan de estudios debe estar en consonancia con las capacidades reales de los niños y el tiempo de dibujo debe ampliarse gradualmente para que la capacidad de autocontrol de los niños pueda mejorarse inconscientemente. Superando así todo tipo de laissez-faire, dejadez, perseverancia y determinación.
2. Partir de ideales, dar ejemplo en el corazón de los niños, aprender a superar las dificultades, perseverar y dar pleno juego al autocontrol.
Todos admitiremos que la gran mayoría de los niños tienen un corazón emprendedor, pero tras partir desde la misma línea de salida, la distancia se va ampliando a medida que avanzan. Muchos niños están llenos de ambición en sus corazones inmaduros, pero si sus habilidades de autocontrol no están bien cultivadas y desarrolladas, no podrán hacer esfuerzos persistentes. Por ejemplo, cuando dibujamos cuadros difíciles, encontramos algunas dificultades técnicas o de otro tipo; en el proceso de dibujar, no podemos soportar la influencia de las moscas, los mosquitos y el entorno natural salvaje; el invierno es demasiado frío; el verano es demasiado caluroso; y así sucesivamente, algunos estudiantes se darán por vencidos porque no puedo aguantar. En este caso, podemos sentar una buena base en conceptos, fortalecer constantemente los ideales y creencias de los niños, dejar que los niños aprecien algunos clásicos, contarles algunas historias sobre cómo las celebridades superaron las dificultades, dar ejemplo en el corazón de los niños y persistir en capacitación. Como dice el refrán, "La perseverancia es la clave del éxito, la perseverancia es la más importante y la perseverancia es la más difícil". Para darte cuenta de lo que debes hacer, debes eliminar toda interferencia, hacerlo bien y persistir en perfeccionar tus habilidades y desarrollar hábitos con el espíritu de nunca rendirte hasta alcanzar tu objetivo. Por supuesto, en la vida real hay niveles y pasos. Abogamos por la búsqueda de altos estándares, prestamos atención a los niveles y escaleras bajo nuestros pies y abogamos por el progreso paso a paso en lugar del éxito de la noche a la mañana.
En resumen, la integración orgánica de la educación para el desarrollo psicológico saludable con materias específicas no solo puede mejorar de manera efectiva el efecto educativo de la materia, sino que, lo que es más importante, mejorar de manera integral la calidad de los estudiantes a menudo tiene una importancia de gran alcance. mucho más allá de su propio valor. Quiero enfatizar un punto básico: el propósito de la enseñanza es educar a las personas.