Cómo crear un aula de historia encantadora
Entonces, cómo estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cómo hacer que se enamoren de su clase son temas que los educadores discuten a menudo.
Las características de las materias de las clases de historia de la escuela secundaria que son “difíciles, complejas, parciales y antiguas” hacen que sea más difícil despertar el interés de los estudiantes en aprender. Las clases de historia a menudo se asocian con clases aburridas y clases que. a los estudiantes les desagrada más.
1. Preparar las lecciones con cuidado, estar familiarizado con los materiales didácticos y mejorar continuamente la alfabetización cultural. Este es el principio más básico de la enseñanza en el aula.
“Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz”. Si un maestro no está familiarizado con el contenido básico y la estructura de conocimiento del libro de texto, la enseñanza en el aula se convertirá en un árbol sin raíces y agua sin fuente, y mucho menos despertará el interés de los estudiantes.
El principio al que una vez me adherí fue: "Nunca vayas a clase casualmente sin preparar las lecciones". Si puedes estudiar activamente los materiales y métodos de enseñanza antes de la clase y comprender los objetivos, dificultades y dificultades de la enseñanza. cada clase, la estructura del conocimiento, el dominio de la relación entre el conocimiento de la materia y la organización cuidadosa de cada aspecto de la enseñanza, entonces tendrá un plan cuidadosamente preparado, que será útil y equilibrado cuando comience la clase, y se podrá cambiar de manera flexible en cualquier momento. sobre los comentarios de los estudiantes, ajustar el ambiente de enseñanza en el aula y convertir a los estudiantes en sus socios de comunicación más cercanos.
Hoy en día, el currículo reformado es integral y está estrechamente conectado con la realidad. Por ejemplo, el estudio de la historia suele utilizar los principios de la economía política, el conocimiento geográfico, el conocimiento militar, las ciencias naturales y otras disciplinas. Muchos fenómenos históricos se pueden encontrar en la vida real.
Por lo tanto, como educador, necesitamos recargarnos constantemente, ampliar nuestros horizontes y mejorar nuestra alfabetización cultural para adaptarnos a las necesidades del desarrollo docente en la nueva situación actual.
2. El lenguaje magnético, las emociones ricas y las preguntas inteligentes son los elementos que preservan la enseñanza en el aula.
Sabemos que la historia moderna de China es una historia de humillación cuando potencias extranjeras invadieron China, una historia de resistencia del pueblo chino a la agresión extranjera y una historia avanzada de la exploración del pueblo chino para salvar y fortalecer el país. .
Entonces, al hablar de esta parte del contenido, es necesario integrar diferentes emociones, a veces bajas, a veces altas, a veces seguir adelante, para que los estudiantes puedan desarrollar un fuerte sentido de responsabilidad social en el proceso de empatizar con los demás y mejorar su capacidad innovadora en la autoexploración.
Para satisfacer el apetito de los estudiantes, puede combinar el conocimiento de la materia con un lenguaje humorístico y formular preguntas inteligentemente para mejorar el interés de la enseñanza en el aula y aumentar la frescura de los materiales didácticos.
En tercer lugar, la escritura intuitiva en la pizarra y los métodos de enseñanza flexibles son medios importantes para alcanzar los objetivos del aula. En circunstancias normales, la enseñanza de nuevos cursos debe utilizar escritura en pizarra de temas enfocados, que esté en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes y el desarrollo de ideas de enseñanza, de modo que los estudiantes puedan comprender y dominar gradualmente el contenido de la enseñanza.
En las clases de revisión de unidades o de temas en el tercer año de la escuela secundaria, se debe utilizar la escritura en la pizarra con esquemas, pistas o resúmenes para mostrar claramente las conexiones internas del conocimiento de la materia y ayudar a los estudiantes a formar un sistema de conocimiento completo. .
Por ejemplo, al revisar el tema "Antiguo sistema político chino", lo escrito en la pizarra debe mostrar claramente el desarrollo y la evolución de la centralización autocrática.
Para comprender mejor el contenido didáctico, en ocasiones es necesario disponer de alguna escritura auxiliar en la pizarra, como tablas de dibujo y mapas sencillos, encerrar en círculos palabras y frases claves o ambiguas, etc.
La enseñanza en el aula no siempre debe utilizar un único método de enseñanza, sino que debe utilizar diferentes métodos y medios de enseñanza según los diferentes contenidos de enseñanza, para que cada clase se sienta lo más fresca y nueva posible. Los estudiantes mastican con gusto, logrando así el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Por ejemplo, cuando se imparte la primera unidad del curso obligatorio 3 de Historia, las lecciones 1 y 2 son más de chino clásico y las vistas son más abstractas. Por lo tanto, es apropiado utilizar el método analítico como método principal, complementado por el método de inducción comparativa, para aclarar el trasfondo social de la postura de cien escuelas de pensamiento, y para evaluar y comparar las ideas y proposiciones de la postura de cien escuelas de pensamiento. cien escuelas de pensamiento.
Las lecciones 3, 4 y 5 pueden centrarse en la discusión del método, complementada con explicaciones y hacer más preguntas. Es necesario conectar estrechamente los contenidos relevantes del Curso Obligatorio 1 y del Curso Obligatorio 2 para explorar la evolución del confucianismo en varios períodos históricos y sus razones históricas.
En la Lección 6, Ciencia y tecnología de la antigua China, los estudiantes pueden estudiar por sí mismos y crear sus propias formas, complementados con la guía y supervisión de los profesores.
Si hablamos de la segunda unidad, la galería de caligrafía china antigua, puedes traer algunas obras de caligrafía y pintura, o utilizar multimedia para mostrar las obras para que los estudiantes las aprecien, recitar poesía o realizar danzas. y utilizar diversas formas para enriquecer la enseñanza en el aula.
En cuarto lugar, las metáforas vívidas y la orientación sobre las habilidades de aprendizaje son buenas ayudas para la enseñanza en el aula.
Las metáforas vívidas pueden hacer que los problemas abstractos y complejos sean concretos y simples.
Muchos fenómenos históricos y leyes en la enseñanza de la historia se pueden hacer simples y vívidos a través de metáforas apropiadas, lo que no solo hace que los estudiantes sean fáciles de entender, sino que también aumenta el interés de la enseñanza en el aula, haciendo que los estudiantes sean fáciles de aprender y felices. aprender y amar.
Por ejemplo, el proceso de germinación, surgimiento y desarrollo del capitalismo se puede comparar con el proceso de niños, adolescentes y adultos. Esto puede explicar fácilmente por qué el Renacimiento usó el nombre de revitalizar lo clásico. cultura de Grecia y Roma, y la Reforma Tomó la forma de herejía religiosa, por eso la revolución burguesa en Inglaterra y Francia fue tortuosa (porque la burguesía era joven y débil).
¿Por qué utilizar medios revolucionarios para derrocar al gobierno Qing? ¿Hay alguna salida para China? Esto se debe a que el gobierno Qing ya es un anciano que sufre una enfermedad terminal.
5. Contactar estrechamente con la realidad, estar cerca de la vida y prestar atención a los temas candentes de la actualidad.
El contenido de la enseñanza de la historia es principalmente una revisión y reflexión sobre el proceso de desarrollo de la sociedad humana, lo que fácilmente puede dar a los estudiantes una sensación "anticuada" y hacerles sentir que aprender historia tiene poca importancia práctica. Algunos estudiantes suelen preguntar: "¿De qué sirve aprender historia?". Por lo tanto, además de ayudar a los estudiantes a corregir sus actitudes de aprendizaje, los profesores también deberían intentar conectar estrechamente la enseñanza en el aula con los problemas de la vida real, acortar la distancia entre el tiempo y el espacio, y permitir a los estudiantes utilizar su propio conocimiento y habilidades históricas para evaluar temas candentes actuales, profundizar nuestra comprensión de los problemas del mundo real y explorar métodos y estrategias para resolver estos problemas.
En definitiva, los profesores deben tener un corazón sincero, movilizar tantos métodos de enseñanza y factores diversos como sea posible, enriquecer los contenidos didácticos del aula, optimizar la estructura docente y promover el desarrollo integral del aprendizaje personalizado de los estudiantes.
Aunque el podio de un metro es pequeño, debemos creer que “por más grande que sea el corazón, el podio será tan grande como es”.
Los profesores pueden desempeñar diversos roles, como eruditos, poetas, artistas, narradores, actores, etc. En el podio, debemos cooperar con las necesidades del contenido de la enseñanza en el aula y hacer todo lo posible para que la enseñanza de historia en el aula sea colorida, animada y animada.
¿A qué estudiante no le gusta una imagen histórica que sea digna pero no sofocante, clásica pero romántica y llena de sonido y emoción?