Cómo entrenar a los estudiantes para que lean de forma independiente

Cómo cultivar la lectura independiente de los estudiantes

Para cultivar la lectura independiente de los estudiantes, comience por estimular el interés por la lectura. Para que los estudiantes se conviertan realmente en maestros del aprendizaje en el aula, debemos enseñarles a leer. habilidades y enseñar a los estudiantes Sólo cuestionando y resolviendo dudas se puede mejorar la eficiencia lectora Cómo cultivar la lectura independiente de los estudiantes en un aula eficiente

1. Estimular el interés de los estudiantes y generar el deseo de aprender.

Hay una frase entre los 22 ítems de aula eficiente que me gusta especialmente: El aula debe ser una pista de baile donde arde la pasión, un altar donde se vierte sangre y una pradera donde vuela la juventud. El primer paso en clase es dejar que los estudiantes "hagan ruido". Cuanto más anárquicos sean, más podrán expresar las expectativas que están latentes en sus corazones. Sólo "haciendo ruido" pueden los estudiantes volverse "vivos" e incluso "populares". ". Sólo "viviendo" se puede mejorar el efecto y lograr el "carnaval de la vida". Por lo tanto, es muy importante presentar las lecciones antes del autoestudio. Si solo organizamos que los estudiantes estudien por sí mismos qué parte del libro de texto y luego dejamos que los estudiantes estudien solos, entonces, naturalmente, los estudiantes carecerán de motivación para aprender. Por ejemplo, cuando estudiaba "Tres poemas antiguos", solía pedir a los estudiantes que leyeran poemas antiguos y simplemente entendieran las dinastías de los poetas. Ahora he cambiado el método: dejo que los estudiantes regresen y recopilen las introducciones de los poetas en el. tres poemas antiguos, así como poemas y cuentos sobre ellos. Inesperadamente, esto encendió su pasión. Al día siguiente, los niños estaban completamente preparados. Durante la presentación, cada estudiante se apresuró a hablar y cantar, y utilizó el lenguaje corporal a su gusto. Muéstrate. Aprovechando el entusiasmo de los estudiantes, organice inteligentemente el contenido del aprendizaje independiente, de modo que los estudiantes puedan comprender la poesía y las emociones expresadas por los poetas a través de su propio aprendizaje, movilice efectivamente el entusiasmo de los estudiantes y déjeles sentir realmente la diversión de explorar el conocimiento.

2. Orientación y planes de estudio para el autoestudio

Aunque realmente queremos que los estudiantes aprendan a estudiar por sí mismos, no todos los estudiantes que estudian por sí solos pueden dominar rápidamente el método del autoestudio. -estudiar. Necesitamos brindar orientación a los estudiantes, que puede ser el aprendizaje entre pares en un grupo o el aprendizaje y la evaluación en grupo. Formulamos un plan de tutoría adecuado para los estudiantes en función del contenido aprendido y de los contactos previos. También podemos ajustar el plan de tutoría durante el proceso de enseñanza hasta que los estudiantes puedan completar el autoestudio. Finalmente, a través de una serie de preguntas y ejercicios del plan tutorial, se les capacita constantemente para profundizar y explorar a través del aprendizaje y el pensamiento.

3. Aprendizaje cooperativo en grupos

Exploración en profundidad de los métodos de aprendizaje cooperativo en grupos. Construimos equipos de cooperación grupal basados ​​en las diferencias de personalidad de los estudiantes y de acuerdo con el principio de "heterogeneidad dentro de los grupos y homogeneidad entre grupos". Mediante la asignación de roles, tareas, etc. dentro del grupo, se permite a los estudiantes asumir las responsabilidades correspondientes, de modo que "todos tengan algo que hacer y todos tengan algo que hacer". El "Grupo Brillante" de nuestra clase hace esto mejor. No hay un papel protagonista ni de apoyo en el grupo. Cada estudiante es el maestro del grupo. Los que son capaces son los maestros y aprenden de manera cooperativa. Son capaces, no son egoístas. Este último no se siente inferior y el líder del equipo, Zhang Xuxuan, desempeña un muy buen papel de liderazgo. La cooperación grupal sigue el programa de "mostrar logros y centrarse en los problemas; discutir dentro del grupo y alcanzar conocimientos; exhibirse dentro de la clase e interactuar entre grupos; centrarse en los avances y la iluminación para la sublimación" para llevar a cabo el aprendizaje cooperativo grupal. La evaluación se basa en el grupo, enfatizando el equipo sobre el individuo, el proceso sobre los resultados, convirtiendo la competencia entre individuos en competencia entre grupos, logrando una cooperación beneficiosa para todos y formando un sistema donde todos estén dispuestos a aprender, amen aprender. , puede aprender y sabe aprender. Una situación gratificante para aprender.

4. La relación armoniosa profesor-alumno y el ambiente de enseñanza armonioso son la base y garantía para el aprendizaje independiente de los estudiantes.

Defender y hacer realidad la enseñanza de la democracia son los requisitos básicos para mejorar la educación y la enseñanza. Cuando los estudiantes no tienen presión mental ni carga psicológica, están de buen humor y llenos de emociones, la corteza cerebral puede formar fácilmente un centro de excitación, con pensamiento activo y la mayor capacidad de aprendizaje. El aprendizaje debe llevarse a cabo en un ambiente relajado. En un ambiente así, los estudiantes realmente pueden aprender y explorar de forma independiente. En el aula, dejé de lado mi arrogancia y bajé del podio para convertirme en miembro de la clase. Me convertí en organizador, guía y colaborador del aprendizaje de los estudiantes. Utilicé términos de enseñanza democráticos en el aula, permití a los estudiantes tener diferentes. ideas, y alentó a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas y participar en la evaluación. A menudo, utilizando un tono de discusión, como "¿El profesor también puede expresar algunas opiniones?", "Quién quiere mostrar", "Quién quiere evaluar", etc. para "intervenir" en las actividades de aprendizaje de los estudiantes, los estudiantes levantaron la mano. con entusiasmo.

Con una atmósfera de aula así y una situación humanista tan democrática, armoniosa, igualitaria y agradable, cada estudiante puede desarrollarse activa y activamente sobre su propia base original en actividades de exploración y aprendizaje independiente.

5. Deje suficiente espacio para que los estudiantes aprendan y exploren de forma independiente para que cada estudiante pueda desarrollarse.

Los profesores deben guiar a los estudiantes para que tomen la iniciativa de aprender y adquirir conocimientos. No deben sobrepasar su autoridad ni dar conclusiones ya preparadas. A veces, el proceso de exploración independiente de los estudiantes no debe ser fácil. estudiantes con tiempo y espacio libres para permitirles explorar de forma independiente. En el proceso, se utilizan métodos de observación, operación, discusión, comunicación y cooperación grupal de manera oportuna. Por ejemplo, en la enseñanza de "Paisaje de Guilin", I. Pidió a los estudiantes que proporcionaran información sobre el paisaje de Guilin por sí mismos, permitiéndoles aprender de forma independiente y aprender del texto. Y basándose en las técnicas de escritura del texto, escribió muchas hermosas oraciones paralelas. Aquí, asegúrese de dejarles tiempo suficiente para que muestren los frutos de su arduo trabajo. Durante el proceso de presentación, se mejoró la capacidad de pensamiento, la capacidad de expresión lingüística y la confianza en sí mismo de cada estudiante, y también aumentó su entusiasmo por el aprendizaje independiente.

Como dice el refrán: "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". A la hora de estudiar un texto, un tema o un libro famoso, la preparación de los estudiantes antes de clase es muy importante. El aprendizaje independiente exitoso antes de la clase puede cultivar la capacidad de los estudiantes para aceptar nuevos conocimientos, leer y pensar de forma independiente, y también cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Si los estudiantes tienen suficiente autoestudio antes de clase, participarán en discusiones con preguntas en clase, sus ideas se ampliarán más y sus efectos de memoria se mejorarán, mejorando así aún más la eficiencia de la escucha en el aula y construyendo un aula eficiente. → Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente (enviado por internautas) 2004

Gou Zhihong, Universidad Normal de Bazhong, provincia de Sichuan Frente a los desafíos de la economía del conocimiento mundial, nuestros modelos de enseñanza y conceptos educativos están experimentando cambios fundamentales. Cambios Enseñanza Ha pasado de la teoría tradicional del conocimiento a la teoría moderna de la materia, que ha pasado de centrarse en la enseñanza e inculcación de conocimientos concluyentes, de modo que los estudiantes aprendan más y se den cuenta menos, a centrarse en el proceso de exploración y la experiencia de la experiencia. conocimientos, y los estudiantes aprenden menos y se dan cuenta más. El aprendizaje de los estudiantes no consiste sólo en adquirir conocimientos, sino, más importante aún, en cultivar la capacidad de utilizar los conocimientos que han dominado para adquirir nuevos conocimientos y ser innovadores. 1. Dar la iniciativa de leer a los estudiantes y cultivar el sentido del lenguaje y la capacidad de comprensión de los estudiantes. En la enseñanza de la lectura, los maestros siguen haciendo preguntas complicadas a ciegas y análisis y explicaciones largas y detalladas. métodos antiguos: Introducción del autor → Antecedentes de la época → Dividir en párrafos y resumir el significado del párrafo → Analizar y explicar el texto completo → Resumir el centro → Características de la escritura, hay menos risas y menos silencio en el aula; libros ruidosos, escucha más pasiva; discusiones menos ocupadas y demasiadas conferencias aburridas y notas de análisis han convertido la ciencia viva del idioma chino en una ciencia muerta. De esta manera, el profesor pasa mucho tiempo "hablando" y "hablando". pero como resultado, los estudiantes todavía tienen problemas para leer, y mucho menos para entender el "sabor" al escribir, el contenido no se puede escribir y carece de interés e innovación; Esto está en línea con el modelo de enseñanza de la lectura de "tomar la comprensión como objetivo, utilizar la explicación como medio y centrarse en la transferencia de conocimientos" que se ha ido formando a lo largo de los años escuchando, tomando notas, practicando y recitando. Las preguntas del libro de texto y el diseño del profesor en el plan de lección están directamente relacionados. Inhibe en gran medida el cultivo de la capacidad china de los estudiantes y la mejora de la alfabetización china, lo que hace que la enseñanza del chino sea "de alto consumo y baja eficiencia" y, hasta cierto punto, también afecta el desarrollo de la enseñanza del chino. La lectura es una forma importante de recopilar y procesar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y adquirir experiencia estética. La enseñanza de la lectura se basa en guiar a los estudiantes en la lectura de textos. Es una actividad docente con el propósito de cultivar las habilidades y hábitos lectores de los estudiantes. Es un proceso de aprendizaje activo, proactivo y creativo para los estudiantes bajo la guía de los docentes. proceso entre estudiantes, profesores y El proceso de diálogo entre los tres textos. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los maestros deben optimizar la estructura de enseñanza en el aula, crear tiempo y espacio para que los estudiantes lean activamente, prestar atención a los sentimientos y experiencias únicos de cada estudiante, darles la iniciativa de leer y guiarlos para que lean libros en profundidad. de manera jerárquica, extensiva y consciente, para que los estudiantes estén siempre en un estado de aprendizaje independiente y desarrollo activo. El sentido del lenguaje es la capacidad de las personas para comprender y comprender el lenguaje y los caracteres. La base para cultivar la capacidad del sentido del lenguaje es comprender el texto. Para los estudiantes, la lectura es indispensable por un día.

Sólo leyendo se pueden comprender las palabras, comprender el texto y sentir al autor, de modo que se pueda apreciar la teoría y adquirir un sentimiento estético. La lectura es una forma necesaria para que los estudiantes aprendan bien el chino. La lectura puede permitirles profundizar su percepción; , la comprensión y la experiencia del contenido del artículo pueden hacer que los estudiantes hayan acumulado materiales lingüísticos ricos, lo que puede hacer que los estudiantes los edifiquen e influyan sutilmente; En la enseñanza de la lectura, fortalecer la formación lectora de los estudiantes. La lectura en voz alta es el sentimiento y la percepción directa del lenguaje. Al leer en voz alta, "las palabras deben convertirse en imágenes" en el artículo y en los pensamientos y pensamientos del autor. Los sentimientos deben ser Sólo a través de la lectura en voz alta se pueden reflejar más plenamente, y el sentido del lenguaje de los estudiantes y la capacidad de comprender el artículo se pueden cultivar durante la lectura, cultivando así la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente. 2. Al evaluar la lectura y la degustación, estimular las emociones de los estudiantes y mejorar su apreciación de la lectura. Comentar significa comentar, evaluar y evaluar, mientras que degustar significa gusto, experiencia y percepción. Las actividades de autolectura y autoiluminación son el proceso de cultivar las habilidades de pensamiento, imaginación y expresión de los estudiantes mientras leen. Es un medio eficaz para poner en juego la subjetividad de los estudiantes en el proceso de lectura y mejorar sus capacidades de autoestudio y autocomprensión. 1. La enseñanza de la evaluación de la lectura y la lectura es en realidad un medio de enseñanza perceptiva. Es una actividad práctica para que los estudiantes transformen los objetos verbales que sienten en sentidos del lenguaje. Se centra en la lectura, estimula las emociones de los estudiantes y cultiva la comprensión de los estudiantes. de artículos La capacidad de percibir significado. Por lo tanto, en la práctica docente de evaluación de lectura y lectura, de acuerdo con la situación real de los estudiantes, utilizo "demostración y evaluación del maestro → orientación y evaluación individual → evaluación de práctica de los compañeros → informe y evaluación del grupo de estudio → exhibición de toda la clase y evaluación de intercambio → apreciación colectiva El método operable y eficaz de "Tomar la lectura" fue rápidamente aceptado por los estudiantes, y el entusiasmo de los estudiantes por la lectura se estimuló enormemente. Cuanto más leían, más se involucraban y cuanto más leían, más emocionales se sentían. Se convirtió en una mejora efectiva de la comprensión de la lectura de los estudiantes en la enseñanza de la lectura. La capacidad de comprender el idioma chino activa el pensamiento, cultiva el temperamento y mejora la alfabetización china de los estudiantes. 2. La evaluación de la lectura y la lectura enfatizan la comprensión mientras leen y hablan sobre la comprensión mientras leen. Es la encarnación de guiar a los estudiantes a aprender a leer en profundidad en el aprendizaje del idioma chino. En la enseñanza de la lectura, es particularmente importante que los profesores cultiven las habilidades de los estudiantes para aprender de forma independiente y explorar el aprendizaje creativo. En la operación específica de evaluación de lectura y lectura de producto se puede utilizar "lectura mutua y evaluación mutua", es decir, el método de "yo leo y él evalúa" o "él lee y yo evalúo"; También se puede utilizar "lectura y autoevaluación", donde los estudiantes aprenden. En el aprendizaje cooperativo grupal, puede elegir libremente el método de lectura de acuerdo con su situación real y la de sus compañeros de estudio. En el proceso de "evaluación", los estudiantes comprenden el significado de palabras y oraciones clave e imaginan imágenes. En la "lectura", necesitan "convertir palabras en imágenes", reproducir imágenes en sus mentes, experimentar emociones y leer en voz alta emocionalmente. , leer en este momento es leer después de comprender, es decir, expresar la comprensión de la connotación del artículo y es una lectura profunda. Doy la lección "Luz de luna sobre el estanque de lotos". La descripción detallada del Sr. Zhu Ziqing de los párrafos clave 4, 5 y 6 de "Luz de luna sobre el estanque de lotos" es natural. El autor describe la escena basándose en sus emociones. y utiliza el paisaje para desencadenar las emociones, lo cual es muy poético y pintoresco. Utilicé el "método de evaluación". "El método consiste en leer en voz alta primero y luego la imagen dibujada en la mente: campos de hojas verdes, flores de loto en flor. , fragancia persistente, luz de luna que se derrite, como un sueño brumoso, como una canción brumosa ... " Léalo nuevamente en voz alta y luego saboree y comprenda: hay pinturas, poemas, emociones y concepciones artísticas profundas. Finalmente, aprecie las obras, que no solo son bellas en pintura, sino que también están llenas de una belleza interesante. Después de una clase, la mayoría de los estudiantes pueden recitar en clase, logrando buenos resultados docentes. 3. Orientar a los estudiantes a leer en profundidad y cultivar su capacidad de cuestionar y resolver dudas. El aprendizaje no es un resultado, sino un proceso. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen en el aprendizaje de manera integral y activa. Sólo participando directamente en todo el proceso de exploración de nuevos conocimientos pueden los estudiantes comprender el misterio del conocimiento y sentir la diversión del aprendizaje y la alegría del éxito. En la enseñanza de la lectura, debemos prestar especial atención al proceso de pensamiento de los estudiantes, inspirarlos a pensar en muchos aspectos para buscar conclusiones correctas y alentarlos a cuestionar y resolver dudas con valentía. "El aprendizaje surge del pensamiento y el pensamiento surge de la duda". En la enseñanza de la lectura, los profesores no sólo deben abogar por cuestionar y resolver dudas, sino también alentar a los estudiantes a innovar con audacia y ser poco convencionales, alentar a los estudiantes a expresar opiniones que sean diferentes de los demás, atreverse a romper las convenciones y romper los conceptos tradicionales, para formar nuevas ideas y establecer nuevas perspectivas. La capacidad de cuestionar y resolver dudas juega un papel importante en el cultivo de la capacidad de lectura independiente de los estudiantes y en la mejora de su alfabetización y capacidad de innovación en chino. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Para comprenderlo a fondo, debe reflexionar más. Léalo una vez, luego léalo una segunda o tercera vez y haga preguntas usted mismo para responderlas. Esta es una forma eficaz de enseñar, los maestros". "llenar el aula de palabras" El fenómeno de "seguir el plan de lección" sigue siendo común. Los estudiantes, como principales sujetos de aprendizaje, no tienen oportunidad de descubrir y hacer preguntas, y mucho menos de resolverlas.

Por tanto, cultivar la capacidad de cuestionar y resolver dudas es cultivar verdaderamente la lectura y la capacidad innovadora de los estudiantes de "leer por sí mismos". Es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y resolver dudas. En el proceso de enseñanza, primero animo a los estudiantes a hacer preguntas con valentía sobre temas que no comprenden en sus estudios y a dar el primer paso de no atreverse a preguntar a atreverse a preguntar. En segundo lugar, les enseño a preguntar y luego los aliento. los estudiantes tengan "duda" y "rebelión" Espíritu, desafíen la autoridad y finalmente enseñen a los estudiantes cómo resolver dudas. 2. Enseñe a los estudiantes cómo preguntar. ③ Organizar conscientemente algunas actividades de práctica docente para entrenar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes. Ya sean preguntas previas antes de la clase, preguntas en profundidad durante la clase o preguntas extendidas después de la revisión de la clase, siempre insisto en defender, alentar y guiar a los estudiantes. Todos los métodos, ángulos, etc., reciben una evaluación y orientación oportunas. 3. Fomentar la innovación y atreverse a desafiar la autoridad. "Tianshan Scenery" es la famosa obra del Sr. Biye y ha sido seleccionada como material didáctico durante muchos años. Durante la enseñanza, descubrí que había varias oraciones incorrectas en este artículo. Cuando estaba enseñando este artículo, organicé especialmente un ejercicio: busque las oraciones incorrectas en el artículo y corríjalas. Al principio, los estudiantes se sorprendieron: algunos eran supersticiosos con respecto a los personajes famosos y pensaban que no tenían problemas del habla; otros pensaban que no eran tan capaces y no se atrevían a "causar problemas" con el "Tai Sui". Después de repetidas instrucciones por mi parte, algunos estudiantes descubrieron que la frase "Debajo de los picos nevados de los picos cubiertos de blanco hay una extensión interminable de bosque verde primitivo..." obviamente faltaba un tema. "在...下" es una frase preposicional y no puede servir como sujeto. Puedes eliminar la preposición "在" y agregar "的" después de "下" para convertirla en una frase nominal con la palabra "的". sujeto. Por lo tanto, cuando enseño, también animo a los estudiantes a cuestionar mis explicaciones y les permito hacer "ruido" en clase. Los estudiantes pueden tener diferentes opiniones desde múltiples ángulos y lados, expresar sus propias opiniones y generar chispas de pensamiento e innovación diferentes. A menudo surge de esto. 4. Enseñar a los alumnos a resolver dudas. Cuando los profesores explican dudas, no solo deben decir las respuestas a las preguntas, sino que deben prestar atención al proceso de obtención de las respuestas. No les dicen directamente a los estudiantes el proceso de búsqueda de conclusiones de conocimiento. De esta manera, los estudiantes pueden explorar gradualmente formas de resolver dudas, logrando así los objetivos del aprendizaje independiente y el aprendizaje por investigación. En el proceso de lectura de los estudiantes, los maestros deben prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y resolver dudas, lo que significa brindarles suficientes oportunidades de aprendizaje y práctica para que puedan aprender de forma independiente y mediante la investigación. Esto favorece el cultivo del pensamiento innovador de los estudiantes. capacidad y mejora enormemente la subjetividad de los estudiantes en la lectura. Por lo tanto, los profesores deben orientarse hacia la lectura al enseñar lectura, aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes, movilizar la conciencia de los estudiantes sobre la participación en el aprendizaje activo, cultivar el autoestudio, la autoconciencia y el espíritu innovador de los estudiantes, para que los estudiantes puedan dominar las habilidades de lectura intensiva, hojeo, navegación, etc. A partir de saborear el lenguaje y los personajes de la patria, podemos descubrir la belleza, comprender la belleza, sentir la belleza y cultivar nuestras emociones. "El núcleo de la enseñanza de alto nivel" Liu Yilin et al., Editorial Beijing Yanshan "Enseñanza del chino en la escuela secundaria" "Teoría de la situación de la enseñanza china" Wei Zhicheng, Guangxi Education Press "Interpretación de los estándares curriculares chinos" Chao Zongqi et al., Hubei Education Press Cómo cultivar la capacidad de lectura extracurricular independiente de los estudiantes de primaria

Cuando se trata de cultivar la capacidad de lectura extracurricular "independiente" de los estudiantes de primaria, el papel de los maestros es menor que el de los padres.

Si eres profesor, puedes contar historias más interesantes sobre escritores, científicos, etc. en clase para que los estudiantes se interesen en cosas de este círculo cultural, y luego presentarles algunas obras de fama mundial en un historia de manera guiada.

Recuerdo que cuando estaba en la escuela primaria, la maestra a menudo nos contaba algunas historias interesantes y luego nos decía que eran del libro xxx. Si queremos saber más, deberíamos leerlas nosotros mismos. Por ejemplo, a menudo habla de los cuentos del escritor O. Henry, que sabe crear finales inesperados, así como de los libros de divulgación científica de Hawking, una breve historia del tiempo, etc., y, por supuesto, habla a menudo. sobre las aventuras amorosas de literatos antiguos como la historia de Lu You y Li Qingzhao, o la batalla de ingenio y coraje entre Su Dongpo y el maestro zen Foyin, jaja.

Después de escuchar esto mucho, quiero tomar la iniciativa para entenderlo, por eso lo más importante es guiar y despertar el interés de los estudiantes por la lectura.

Otro truco consiste en preguntar a los estudiantes algunos problemas de la vida real y dejarles pensar en ellos. Es muy sencillo. Por ejemplo, ¿es más rentable una botella grande de Coca-Cola o una botella pequeña? ¿Es esto? ¿Qué tipo de productos se colocarán en la posición más visible del supermercado? Espere, deje que los estudiantes tengan una gran curiosidad por la vida, quieran entenderla, quieran entenderla. . .

Cómo capacitar a los estudiantes para que realicen cuestionarios de lectura personalizados

1. Objetivos de desarrollo de los estudiantes

(1) Los estudiantes aprenden a utilizar la iniciativa y el pensamiento original en el proceso de autorrealización, especialmente en la expresión. las habilidades han mejorado.

(2) En las actividades de aprendizaje, los estudiantes utilizan nuevas ideas, nuevos métodos y nuevos enfoques, y tienen la voluntad y la actitud para resolver problemas individualmente.

2. Objetivos de desarrollo docente

(1) Basado en el aula de chino de la escuela primaria, explorar formas de guiar la lectura personalizada de los estudiantes, cultivar el pensamiento innovador y mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes. .

(2) Explorar múltiples métodos de evaluación en el proceso de orientación de lectura personalizada de los estudiantes, promover la lectura personalizada de los estudiantes, estimular el pensamiento innovador de los estudiantes y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes.

(3) En la selección y uso de métodos de enseñanza, debemos prestar atención a crear un espacio libre para que los estudiantes aprendan, abrir formas para que los estudiantes lean y expresen, guiar mucha lectura, cuestionar y haga preguntas, explore de forma independiente, descubra nueva información y cultive la flexibilidad del pensamiento.

(4) En términos de métodos de evaluación del aprendizaje, la evaluación formativa y las pruebas sumativas se combinan para alentar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje y ser buenos preguntando, pensando y expresando.

(3) Implementación de medidas de investigación

1. Realizar un cuestionario de lectura para comprender la situación actual de la lectura de los estudiantes

Para comprender mejor la lectura hábitos, contenido de lectura y métodos de lectura, promover la lectura para todos y crear un campus académico. Recientemente, el equipo de investigación realizó una encuesta sobre la situación de lectura extracurricular de los estudiantes de nuestra escuela entre las 11 clases de enseñanza de cuarto, quinto y sexto grado de la escuela, *** emitió 110 copias del "Cuestionario de lectura para estudiantes de primaria". ", y cada clase seleccionó al azar a 10 estudiantes, realizó una encuesta y recuperó 110 cuestionarios válidos, y realizó análisis e investigaciones en profundidad con miembros del equipo de investigación para sentar una base sólida para trabajos de investigación posteriores.

2. Fortalecer la investigación sobre modelos de lectura personalizada en el aula

Con base en la normalidad lectora de los estudiantes, el estado de presentación en el aula, el estado de desarrollo profesional de los docentes, el entorno docente actual y la práctica de la “lectura personalizada”. conceptos de enseñanza” y explorar el modelo básico de lectura personalizada en las escuelas.

A. Integración de escenarios

Esta es la base y punto de partida de las clases de lectura personalizadas. Se trata de crear una atmósfera de lectura, atraer a los niños a la situación de lectura y estimular el impulso de la curiosidad, la duda y la exploración. Los escenarios incluyen situaciones de vida originales, situaciones trasladadas, situaciones modificadas, situaciones originales, etc. Sin embargo, las situaciones de vida originales son una fuente inagotable de clases de lectura personalizadas. La creación y selección de escenarios debe tener una tensión inductora, penetrante y renovable. Sólo la introducción de tal situación puede atraer la atención y el audiovisual de los niños al ámbito de las clases de lectura personalizadas en el primer tiempo y espacio de la clase.

B. Percepción y experiencia

Esta es la tendencia natural de la integración de la escena: caminar hacia las palabras, percibir palabras y experimentar palabras, caminar hacia la vida y experimentar la vida; La lectura personalizada se puede lograr a través de la experiencia perceptiva. La experiencia perceptiva de esta situación en este momento se lee en un sentido verdaderamente individual.

C. Exploración del diálogo

El diálogo es el proceso de interacción entre profesores y alumnos, alumnos y alumnos, y es también el palacio donde la individualidad se refleja en la lectura personalizada. Los beneficios, la diversión y las ideas que los niños obtienen de las experiencias perceptuales deben comunicarse e intercambiarse mediante el diálogo y la investigación; las dificultades y suposiciones que surgen de las experiencias perceptuales deben cuestionarse, colisionarse, discutirse y defenderse entre sí en el diálogo, y Incluso surgen preguntas inevitables. La pelea es la colisión de opiniones diferentes expresadas por los niños. En la colisión brotan chispas de sabiduría y surgen ideas extrañas. Por lo tanto, el proceso de diálogo e indagación es el proceso más rico de lectura personalizada. Este es el maravilloso ámbito que más esperan las clases de lectura personalizada.

D. Generación constructiva

La generación constructiva es el resultado lógico y emocional de todo el proceso de la clase de lectura personalizada, incluida la integración de escenas, la experiencia perceptiva y la exploración del diálogo. Lo que se genera con la construcción es el objetivo de lectura personalizado preestablecido al diseñar el modelo del aula. El proceso de generación de constructos es expansión, prueba y generación de nuevos constructos. Se deben crear nuevas situaciones en el aula que permitan a los niños lograr una nueva "individuación" del conocimiento, la inteligencia y la sabiduría que han generado.

La integración de escenarios → experiencia de percepción → exploración del diálogo → construcción y generación es un modelo común en el aula de "lectura personalizada" que está interconectado e inseparable. Este es el hogar espiritual para el crecimiento saludable de los niños.

Cómo cultivar la capacidad de lectura independiente en la escuela primaria

La etapa de la escuela primaria es una etapa crítica del crecimiento de los niños. Esta etapa es muy importante para que los niños desarrollen la capacidad de lectura. Entonces, ¿cómo cultivar la capacidad lectora de los estudiantes de primaria?

En primer lugar, ser bueno haciendo preguntas es el comienzo del pensamiento y la llave de oro para desbloquear el conocimiento. Ser curioso e inquisitivo es la naturaleza de los niños. Cuando estudies con preguntas, tendrás la motivación para explorar y la alegría de la cosecha. Debemos creer audazmente en la capacidad de comprensión de los estudiantes y creer que pueden dominar una parte considerable del contenido mediante la lectura, la práctica y la discusión. Los maestros deben centrarse en aquellos aspectos que son difíciles de dominar para los estudiantes y explorar cómo cultivarlos de manera efectiva. Capacidad de lectura y desarrollar la capacidad de lectura de los estudiantes. Movilice a los estudiantes para que piensen activamente y utilicen algunas experiencias de sus vidas para profundizar su comprensión de las palabras. La creación de situaciones de aprendizaje autónomo respeta las diferencias individuales de los estudiantes y les permite mejorar integralmente su alfabetización china a través de actividades independientes.

En segundo lugar, es bueno para inspirar a los estudiantes a tomar la iniciativa de cuestionar. Domine los métodos de lectura y desarrolle la capacidad de lectura a través de la enseñanza de textos. Desarrollar gradualmente los hábitos de estudio de los estudiantes. Necesitamos encontrar formas de permitir que los estudiantes hagan preguntas que no entienden, para que puedan aprender de manera más proactiva. Por ejemplo: al obtener una vista previa de un texto, si hay palabras que no conoce, búsquelas en el diccionario y lea el pinyin, si no comprende el significado de la palabra. Si algo realmente no se puede resolver, el profesor ayudará a solucionarlo. A veces, si los estudiantes realmente no pueden mencionarlo, el maestro los guiará y gradualmente desarrollará el buen hábito de descubrir lo que no entienden y hacer preguntas al leer el texto. Las preguntas planteadas por los estudiantes deben inspirarlos a responder las preguntas de los demás tanto como sea posible. Si realmente no pueden solucionarlo, se lo explicaremos. Después de inspirarse, los estudiantes estarán más motivados, leerán más seriamente y descubrirán más problemas de manera proactiva, y su sed de conocimiento se hará más fuerte.

"El interés es el mejor maestro". Sólo cuando los estudiantes están interesados ​​en la lectura pueden tener una necesidad activa de lectura extracurricular desde el fondo de su corazón, pueden reducir su fatiga y pueden considerar la lectura como una una especie de disfrute. Siente el placer de leer y consigue el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Para mejorar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes, no basta con depender únicamente del aula. Los estudiantes necesitan aumentar la cantidad de lectura extracurricular. Cuanta más lectura acumulen, más fuerte será su capacidad de comprensión. Deberíamos hacer todo lo posible para recomendar algunas hermosas obras maestras literarias chinas y extranjeras a los estudiantes, para que puedan sentir la belleza de las situaciones creadas por los artículos y el encanto del idioma durante su propia lectura, y hacer que los estudiantes sientan que la lectura es una una especie de hermoso disfrute.

En resumen, sólo mediante la combinación de la enseñanza en el aula y la lectura extracurricular, de modo que los estudiantes puedan adquirir conocimientos en clase, obtener beneficios fuera de clase y complementarse dentro y fuera de clase, se puede mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. Realmente mejoró y los estudiantes pueden sentir la alegría de leer al leer. Obtenga éxito en la lectura. Cómo cultivar la capacidad de lectura independiente de los niños

Los niños con capacidad de lectura tienen una gran sed de conocimiento, pueden utilizar el lenguaje para comunicarse con los demás con valentía, tienen buenos hábitos de estudio y tienen confianza en sí mismos. Se puede observar que la lectura temprana tiene un impacto importante en el futuro de los niños y en su desarrollo a lo largo de toda su vida.

Incorporar la lectura temprana a los objetivos de desarrollo del lenguaje de los niños pequeños: les gusta escuchar cuentos y leer libros, y gradualmente mejoran sus sentimientos, comprensión, apreciación y habilidades de expresión; están expuestos a símbolos y signos comunes; , palabras, etc. en la vida, y tener una comprensión preliminar del significado que expresan, etc., estos objetivos son requisitos específicos para la lectura temprana. En términos de diversas habilidades humanas, la capacidad de lectura es una capacidad de aprendizaje muy importante. Las personas pueden entrar en contacto con diversos conocimientos y acumular experiencia de vida a través de la lectura, y utilizarla como vehículo para transferir e internalizar conocimientos y mejorar su capacidad integral. Se puede decir que la capacidad lectora tiene una relación muy estrecha con el éxito futuro. Entonces, ¿cómo deberíamos cultivar en la práctica los hábitos de lectura temprana de los niños pequeños? Creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos:

1. Crear un buen ambiente de lectura para los niños pequeños.

En primer lugar, es necesario seleccionar materiales de lectura adecuados para los niños pequeños. Para los niños pequeños que no tienen la capacidad de identificarse, debemos ocuparnos del primer obstáculo para ellos. La elección de materiales adecuados es la base de la lectura temprana de los niños. Debemos elegir algunos libros con colores brillantes, imágenes intuitivas, explicaciones sencillas y significado educativo según la edad de los niños.

En segundo lugar, la lectura temprana debe integrarse en todos los aspectos de las actividades del día. La lectura temprana puede incluirse no sólo en las actividades de aprendizaje, sino también en actividades regionales, actividades de la vida y actividades de juego.

Hemos abierto un área especial de lectura en el aula. Dado que el tiempo de clase suele ser reducido, utilizamos tiempo fragmentado, como lectura matutina antes y después del desayuno, después del almuerzo, tiempo para caminar, actividades regionales, etc., para realizar actividades de lectura para niños pequeños. Utilice plenamente las actividades para compartir todos los viernes. Algunos padres se suscriben a muchos libros ilustrados para sus hijos cada semana y los llevan a los jardines de infancia para compartir. Los maestros también suelen ayudar a los niños a leerlos y explicarles, especialmente las partes de los libros. que son difíciles de entender para los niños, que no solo satisface las características de la edad de los niños y satisface su deseo por los juegos, sino que también integra bien el contenido de la lectura temprana.

2. Estimular el interés de los niños por la lectura.

El interés es el mejor maestro de un niño. Estimular el interés de los niños por la lectura es la clave para cultivar los hábitos de lectura temprana de los niños.

En primer lugar, debemos realizar diversas formas de actividades lectoras. Las actividades de lectura no pueden ser solo lectura, sino que deben realizar diversas formas de actividades para estimular el interés de los niños. En la práctica, adoptamos el método de lectura de cuestionarios, contando a los niños el comienzo de la historia y permitiéndoles explorar con preguntas, lo que a menudo logra buenos resultados. Además, el método de lectura de situaciones de historias, el método de lectura de desempeño, etc., también son buenos métodos de uso común.

En segundo lugar, es necesario mejorar la capacidad de los niños para leer de forma independiente. No sólo debemos ayudar a los niños a dominar las habilidades y métodos básicos de lectura, sino también cultivar buenos hábitos de lectura en los niños. Algunos niños tienen hábitos de lectura muy pobres, tienen que cambiar los libros cada pocos minutos y no tienen conciencia de cuidarlos. Los rompen y dañan a voluntad y no tienen una forma correcta de recogerlos y colocarlos. Por lo tanto, los maestros primero deben instruir a los niños a leer los libros "correctamente", como no darles la vuelta a los libros, leerlos en orden, girarlos con el pulgar y el índice, sostenerlos suavemente, cuidarlos bien, etc. Puede considerarse un tipo de comportamiento para los adultos. La habilidad, pero la orientación es necesaria para los niños. Enseñar a los niños a pensar mientras leen también es muy importante. Ésta es la clave para la lectura independiente de los niños. El objetivo final de la orientación en lectura temprana es permitir que los niños comprendan la sociedad a través de la lectura y promuevan su socialización.

3. Cooperar con las familias para orientar a los niños en la lectura temprana.

En primer lugar, los padres deben dar ejemplo de lectura a sus hijos. Si los padres leen libros con frecuencia en su tiempo libre, los niños se interesarán por los libros en diversos grados. Los padres pueden aprovechar esta oportunidad para participar en la lectura entre padres e hijos con sus hijos, lo que no solo les permite comunicarse con sus hijos, sino que también les ayuda a desarrollar buenos hábitos de lectura temprana. Las características de edad de un niño determinan que le resulte difícil terminar de leer un libro solo, pero con la participación de sus padres la situación es diferente. El niño estará lleno de interés en contar cuentos y recitar canciones infantiles con sus padres. .

En segundo lugar, los padres deben comprender el malentendido. La lectura temprana no significa alfabetización. Debido al sistema educativo existente y a la mentalidad de "esperar que sus hijos triunfen", muchos padres equiparan completamente la lectura temprana con la lectura, la escritura y la alfabetización, convirtiendo la lectura temprana, una actividad llena de diversión infantil, en un aprendizaje aburrido, lo que sofoca seriamente su Desarrollo infantil. Interés y motivación. De hecho, el enfoque de la educación de lectura temprana de los niños no es cuántas palabras y palabras pueden leer y escribir, sino acumular experiencia a través de la comunicación con los adultos y el pensamiento independiente durante la lectura, y promover el desarrollo de la imaginación, el pensamiento y el espíritu de investigación de los niños. . Por lo tanto, cuando los padres guían a sus hijos en la lectura temprana, deben reconocer los malentendidos y permitirles aprender de forma independiente en un ambiente de lectura agradable. La clave del éxito está en sus manos.

La edad de 3 a 6 años es un período crítico para el desarrollo de la capacidad lingüística de los niños. Los maestros y los padres deben apoyar la lectura temprana para los niños, brindarles contenidos de lectura ricos, crear buenas condiciones de lectura y brindarles. Orientación y formación correctas. Los buenos hábitos de lectura temprana de los niños les permiten explorar, experimentar y descubrir continuamente en la lectura, sentando una base sólida para el desarrollo futuro. Hable sobre cómo cultivar el interés de los estudiantes en la lectura independiente en la enseñanza del chino

Debemos explorar activa y creativamente métodos de enseñanza efectivos basados ​​en los objetivos de enseñanza, las necesidades de los estudiantes y las condiciones objetivas locales evaluar constantemente nuestros propios comportamientos de enseñanza Reflexionar; y esforzarse por convertirse en un profesor de investigación innovador. Sólo comprendiendo a fondo los estándares del plan de estudios, estudiando a fondo los materiales didácticos y estudiando a los estudiantes podremos preparar las lecciones cuidadosamente y tener confianza y concentración en la enseñanza. Cómo formar a los alumnos para que realicen eficazmente la lectura extraescolar

A la hora de clasificar y cuantificar, debemos clasificar los libros recomendados, recomendarlos a los alumnos y mostrarles pasajes atractivos. No sirve de nada forzarlos. Cuantitativo significa que puedes hacer una tabla y cada persona hará una marca después de leer un libro, lo que también puede tener un efecto de urgencia. Quiere que se infecten, no que se les ordene.