Cómo crear una clase de repaso de historia feliz y eficiente

En las actividades docentes, debemos invertir la menor cantidad de tiempo y energía para lograr tantos efectos docentes como sea posible y lograr objetivos docentes específicos. En otras palabras, cada minuto de clase debe aprovecharse al máximo. La eficacia de la enseñanza no depende de cuánto has enseñado, si has terminado de enseñar el contenido o si eres serio, sino de si los alumnos han aprendido algo y si han aprendido bien o no. Si los estudiantes no quieren aprender o no pueden aprender nada, incluso si hablan mucho, hablan mucho y hablan mucho, será un aprendizaje ineficaz.

La historia tiene las características de un gran contenido (tanto la historia china como la historia mundial), una gran extensión, tareas pesadas y poco tiempo. Entonces, ¿cómo lograr efectivamente una alta eficiencia y eficacia dentro del tiempo limitado de 45 minutos en el aula? Esto es lo que nuestros profesores de historia han estado pensando y discutiendo.

En primer lugar, aprovechar al máximo cada segundo de estos 45 minutos es muy importante para crear un aula eficiente.

Porque no podemos perder el tiempo debido a ajustes preestablecidos insuficientes, objetivos poco claros y un mal ajuste de la generación de aulas en tiempo real.

En la etapa de preparación de la lección, nuestros profesores deben esforzarse más, comprender hábilmente la situación de enseñanza y la situación de aprendizaje, prestar atención a las compensaciones en la enseñanza, esforzarse por reducir el trabajo ineficaz y lograr el " cuatro cosas en su lugar": preparación cuidadosa de la lección, explicación precisa, entrenamiento de habilidades y orientación para el estudio. Asegúrate de no ir a clase sin estar preparado.

Es necesario implementar la preparación colectiva de lecciones y combinar orgánicamente la preparación individual de lecciones y la preparación colectiva de lecciones. Especialmente para preparar lecciones antes de clase, generalmente cada persona prepara lecciones todas las semanas, o dos personas preparan lecciones. Por lo tanto, en el proceso de preparación inicial, además de dominar sistemáticamente los materiales didácticos, el profesor también debe ser capaz de memorizar lo que los estudiantes deben memorizar primero. aprendido y comprendido. Durante la clase, después de que los profesores y los estudiantes chocan, pueden ajustar rápidamente los problemas descubiertos después de la clase y deben prepararse para "después de la clase". Cuando encontramos problemas, tenemos que pensar: ¿Por qué ocurren estos problemas? ¿Existe un patrón inevitable? ¿Es su propio problema o el problema del estudiante? Analícelo y anótelo sin importar cuál sea la situación, es como tomar una foto. Cuando haya acumulado más, podrá concentrarse en resumir. De esta manera, mediante la combinación eficaz de reflexión en el aula y enseñanza en el aula, se puede preparar una lección completa y mejorar la eficiencia del aula.

Creo que este método de preparación de lecciones es muy específico y práctico. De hecho, muchos profesores ya lo están haciendo. Normalmente tenemos que impartir varias clases e impartir la misma clase varias veces. Descubrirás que estas clases no son exactamente iguales. Después de dos o tres veces, el curso básico es el más fundamental, y casi todos los problemas descubiertos en otros cursos se corrigen a tiempo en esta clase. En particular, a través de la preparación, la práctica y la reflexión de las lecciones, hemos elevado la preparación diaria de las lecciones y el trabajo docente al nivel de enseñanza e investigación y, dicho sea de paso, hemos unificado efectivamente la enseñanza y la investigación con la preparación de las lecciones y la escucha de conferencias.

En segundo lugar, para crear un aula eficiente, el aula debe devolverse a los estudiantes y los profesores deben convertirse en guías para el aprendizaje independiente de los estudiantes. Captar el papel principal de los estudiantes. Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje en el proceso de enseñanza, y los docentes deben posicionarse correctamente y desempeñar únicamente un papel orientador. En el proceso de enseñanza y aprendizaje, no es lo que el profesor enseña, sino lo que los alumnos dominan. Cuando un niño quiere beber agua, vas y le traes un vaso de agua. Después de un rato, quiere volver a beber agua, así que ve a buscarle un poco de agua. Una y otra vez, siempre dependerá de ti... pero si le enseñas cómo conseguir agua por sí solo la primera vez que quiera beber agua, aprenderá la habilidad de conseguir agua y no dependerá de ti. . Por lo tanto, los profesores deberían pensar en cómo permitir que los estudiantes dominen ciertos métodos de aprendizaje independientes y basados ​​en el descubrimiento.

¿Cómo orientar a los estudiantes? No puedes hablar en clase y no puedes hablar hasta el final. Tan cansado. Por tanto, resulta más práctico elaborar un plan de tutoría con características propias en función de la situación real de los alumnos de su grado y del contenido, características y estructura de conocimientos de los materiales didácticos. Al redactar un plan de tutoría, debes prestar atención a:

Al impartir nuevos cursos, debes prestar atención a dominar los conocimientos básicos.

Las lecciones de repaso deben centrarse en la integridad, sistematicidad y capacidad de aplicación del conocimiento.

El uso de tutoriales permite a los estudiantes comprender el texto desde la superficie hasta la línea y el punto. Al redactar un plan de tutoría, para dar a los estudiantes una impresión general del texto, es mejor utilizar un esquema para que los estudiantes puedan resolverlo mientras estudian de forma independiente. Esta forma puede parecer simple, pero son todos puntos de prueba y deben dominarse con precisión.