¿Cómo brindar educación lingüística a los niños?
Al llevarse bien con los niños, los maestros deben tratarlos como amigos, respetarlos y crear oportunidades para que los niños se expresen de forma independiente y libre, para que puedan hablar libremente. en una atmósfera independiente y libre. Sea un aprendiz y constructor activo en lugar de un receptor pasivo.
Al mismo tiempo, la buena actitud del maestro afecta directamente la confianza en sí mismo del niño, y el apoyo y el aprecio del maestro ayudan al niño a desarrollar una sensación de logro. Los profesores deben prestar atención a sus interacciones con los niños cuando les hablan. En el proceso de uso del lenguaje, pueden enriquecerlo, aprender a escuchar, aprender a expresarse, aprender a hablar sobre temas, acumular experiencia en el diálogo mutuo y mejorar su capacidad lingüística.
Los profesores deben respetar las características y necesidades psicológicas de cada niño, elegir contenidos, métodos y ocasiones de conversación adecuados, elegir contenidos que les interesen para desencadenar temas, fomentar cada expresión que expresen y dejarles sentir la alegría. de conectar con la gente. En las actividades grupales, los maestros no deben preocuparse por lo preciso y hermoso que sea el habla de los niños, y dejar que cada niño hable incluso sobre ideas inmaduras o cuando muchos niños tienen dificultades para hablar, dejar que cada niño forme un grupo o si tiene la oportunidad de hablar; en parejas y en parejas, sus deseos de comunicarse quedarán satisfechos y fomentados, y además tendrán la oportunidad de utilizar el lenguaje.
En segundo lugar, cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños
En las actividades de educación científica, los maestros organizarán a los niños para que realicen una serie de actividades como observación, operación, discusión, etc., para que los niños Se puede aprender durante las actividades Conocimientos, estos son inseparables del lenguaje. Por ejemplo, la actividad de educación científica "Ver quién corre más rápido" está diseñada para permitir a los niños explorar la velocidad a la que diferentes objetos ruedan sobre una superficie plana. Los objetos pueden rodar, que es el conocimiento y la experiencia existentes del niño, pero la velocidad a la que ruedan objetos de diferentes formas al mismo tiempo es muy interesante para el niño.
Durante la actividad, los niños enriquecieron palabras como "rolling", "cylinder", "cube" y "cuboid" mientras realizaban experimentos. En este momento, el maestro debe darles a los niños suficiente tiempo para describir y discutir, y darles afirmación y aliento para alentarlos a expresar sus conclusiones en las actividades de exploración en oraciones completas, coherentes y fluidas, para que los niños puedan dominar el conocimiento científico. mientras que, que no solo enriquece el vocabulario, sino que también mejora la capacidad de expresión del lenguaje, promoviendo así el desarrollo del lenguaje.
Las actividades de educación musical están estrechamente relacionadas con el lenguaje. Al cantar, los profesores deben animar a los niños a expresar su voz a través del lenguaje. Esto no sólo ayuda a aumentar el vocabulario narrativo de los niños, sino que también promueve el desarrollo del lenguaje de los niños. Por ejemplo, los profesores pueden pedir a los niños que describan cómo se sienten después de escuchar música: felices, tristes, asustados, etc.
En las actividades artísticas, cada cuadro es un reflejo del corazón y las emociones de los niños. Tienen varias historias en mente que les gustaría presentarles a los demás. Los profesores deberían aprovechar esto para animar a los niños a expresar sus trabajos con audacia con palabras y darles tiempo suficiente para expresar sus ideas y creatividad.
En tercer lugar, aprovechar las oportunidades de la vida para desarrollar el lenguaje
Los maestros a menudo participan en diálogos igualitarios entre los niños, lo que puede hacer que los niños sientan el cuidado del maestro y mejorar la conexión emocional entre los niños, estimular y fortalecer los "deseos" de los niños.
Los niños pueden crear y ajustar activamente su propio lenguaje a través de la interacción durante la comunicación, logrando así un desarrollo activo. Los maestros deben hacer un buen uso de la comunicación entre los compañeros de los niños, crear oportunidades para que los niños aprendan unos de otros y se comuniquen entre sí, de modo que los niños puedan sentir la diversión de la comunicación en la comunicación y corregir y mejorar su lenguaje a través de la interacción continua con sus pares.
Los profesores deben crear más situaciones de comunicación lingüística para inducir el deseo espontáneo de los niños de comunicarse, animar a los niños a escuchar más, hablar más y practicar más, para adquirir experiencia comunicativa en diferentes situaciones.
Permitir que los niños escriban y dirijan la trama del juego a través de varios juegos de roles conducirá inevitablemente al fenómeno de tratar con personas y cosas, como comprar juguetes y comida, celebrar el cumpleaños de una muñeca, pedir ayuda. , etc.
Es en estos juegos donde realmente se ejercita la capacidad de los niños para utilizar el lenguaje, lo que movilizará en gran medida su entusiasmo por aprender y utilizar el lenguaje, favoreciendo así el desarrollo del pensamiento creativo.
Los profesores deben prestar atención al tiempo que dedican cada día a leer libros de cuentos a los niños y desarrollar el hábito de la lectura. Al mismo tiempo, deje que los niños dicten las historias que escuchan o ven, y deje que los niños desempeñen el papel de "narrador", inventando y contando sus propias historias. Después de que los niños escuchen un cuento o lean un libro, deben hacer algunas preguntas que les ayuden a pensar. En el proceso de contar y discutir, se han desarrollado las habilidades lingüísticas de los niños en diferentes niveles.
En el proceso de educación preescolar, se deben adoptar diversas formas para desarrollar la observación, la memoria, la imaginación y las habilidades de pensamiento de los niños, y cultivar la capacidad de hablar de los niños.
La motivación no es sólo un medio, sino también un concepto, que puede transformar la motivación externa de los niños para aprender idiomas en motivación interna. En casa, los padres pueden utilizar métodos como incentivos verbales (eres tan inteligente que puedes hacerlo), incentivos de acción (extender un pulgar y besar tu carita), incentivos materiales (una florecita roja, una estrellita), etc. Estimule completamente el entusiasmo de los niños por el aprendizaje de idiomas, para que puedan experimentar el éxito y ganar confianza en el proceso de uso del idioma. Los padres deben analizar el proceso de desarrollo psicológico de sus hijos con una actitud científica, observar el desarrollo del lenguaje de sus hijos con aprecio y permitir que sus hijos aprendan felices y crezcan sanamente con una mentalidad de "soy genial".
La formación lingüística temprana de los niños juega un papel muy importante en el futuro desarrollo del talento de los niños. Los maestros deben crear un buen ambiente de uso del lenguaje para los niños, enriquecer la experiencia lingüística de los niños a través de diversos canales y formas, y permitir que el lenguaje de los niños se desarrolle verdaderamente de manera integral en un ambiente positivo e interactivo.