Documento de formación de calidad humanística y chino universitario de 2500 palabras
[Palabras clave] Cualidades humanísticas de los estudiantes universitarios de enseñanza de chino
[Sobre el autor] Zhang (1969-), mujer, de Nankang, Jiangxi, profesora en la Escuela de Artes Liberales de Universidad de Yichun, maestría. La dirección de la investigación es la enseñanza universitaria china de la investigación y la gestión de la educación superior. Zhang Jun (1969-), hombre, nacido en Fengcheng, provincia de Jiangxi, es secretario de la rama del Partido y profesor de la Facultad de Ciencias Políticas y Derecho; de la Universidad de Yichun. Su dirección de investigación es la educación superior y la enseñanza universitaria del chino. (Yichun, Jiangxi 336000)
[Número de clasificación de la Biblioteca de China] G642.0 [Código de identificación del documento] A [Número de documento] 1004-3985(2006)35-0102-02
1. Problemas con la calidad humanística de los estudiantes universitarios contemporáneos
1. Se diluyen ideales y creencias. Muchos estudiantes universitarios carecen de ideales elevados y creencias firmes, carecen de sentido de responsabilidad y dedicación al país, la nación y la sociedad, y tienen un utilitarismo, un culto al dinero y un individualismo serios. Ya no existe un fuerte espíritu emprendedor y una creencia persistente en la selección principal, el aprendizaje de cursos y los objetivos de selección de carrera, y los ideales personales y las necesidades de interés ya no se utilizan como fuerza impulsora para motivar talentos. Más bien, ganarse la vida con una titulación mixta, obtener buenos ingresos o trabajar duro para ir al extranjero son los objetivos básicos que se persiguen en la vida. Mucha gente incluso considera la escala económica como la única coordenada para guiar el comportamiento personal y seguir las ganancias. Otros siguen adelante sin ninguna meta ni dirección en su estudio y en su vida.
2. Pérdida del espíritu nacional. Los estudiantes universitarios tienen una comprensión superficial de la historia milenaria, las excelentes tradiciones, la excelente cultura y el desarrollo tecnológico de la nación china, y saben poco sobre la enorme contribución de la cultura china a la historia del desarrollo de la civilización mundial. Muchos estudiantes no han leído los cuatro clásicos principales y algunos estudiantes ni siquiera conocen los cuatro grandes inventos de la antigua China, pero han demostrado una búsqueda sin precedentes de la cultura occidental.
3. Ni la personalidad ni la psicología son perfectas. Las definiciones tradicionales de belleza y fealdad, bien y mal, elegancia y normas morales están fuera de lugar entre algunos estudiantes universitarios. En los campus universitarios hay bastantes estudiantes con comportamiento incivilizado y mal gusto en la vida. Búsqueda de la libertad personal, débil sentido de la disciplina; voluntad débil, poca resistencia psicológica; falta de cultivo en la comunicación interpersonal; falta de capacidad para distinguir entre la belleza y la fealdad, el bien y el mal. En los últimos años, se han informado de vez en cuando el incidente del estudiante de la Universidad de Tsinghua, Liu Haiyang, el incidente del estudiante de la Universidad de Yunnan, Ma Jiajue, y los incidentes de robo de estudiantes universitarios. Estos tristes fenómenos son el resultado de que la educación china haya descuidado la educación humanista de calidad durante muchos años. Deberían hacernos prestar suficiente atención y reflexionar sobre los estándares del "talento".
4. Falta de sentido común humanista. Durante mucho tiempo, las escuelas secundarias de nuestro país han implementado una educación orientada a exámenes y las escuelas secundarias han comenzado a dividir materias en materias, lo que ha obstaculizado el desarrollo integral de las personas. La división de especialidades a nivel universitario es demasiado detallada y el calibre profesional demasiado estrecho, lo que da como resultado una educación humanística débil y una estructura de conocimiento estudiantil irrazonable. Como dijo el Sr. Yang Shuzi, presidente de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Huazhong: un logro cultural demasiado débil reduce la calidad humanística de los estudiantes; una enseñanza profesional demasiado estrecha debilita la visión y la base académica de los estudiantes; la orientación utilitaria excesiva debilita el todo de los estudiantes; -formación redonda de calidad Y una formación básica sólida insuficiente * * limitaciones demasiado fuertes que hacen que el desarrollo de la personalidad de los estudiantes sea insuficiente. Muchos estudiantes saben poco sobre literatura, historia, filosofía y arte, y ni siquiera tienen el sentido común más básico de la literatura ni la capacidad más básica para apreciar el arte. Algunos estudiantes universitarios son analfabetos a la hora de escribir ensayos, están llenos de errores tipográficos e incluso no pueden entender las notas de solicitud de licencia. Cuando Qian Weichang era presidente de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Shanghai, señaló que mejorar la alfabetización cultural y artística de los estudiantes universitarios ayudaría a mejorar su estructura de conocimientos, y enfatizó que “los estudiantes de ciencias e ingeniería también deben comprender las humanidades y tener ciertos logros literarios y artísticos, de lo contrario pueden tener un impacto negativo en las cuatro modernizaciones. La construcción ha causado pérdidas indebidas”.
2. >1. Educación del patriotismo en la enseñanza universitaria de chino. La educación patriótica es el tema principal de la educación cultural de calidad y una línea roja que atraviesa los libros de texto universitarios chinos.
En la reforma docente, debemos aprovechar plenamente el papel motivador y orientador de los exámenes y evaluaciones para, en última instancia, lograr buenos resultados. En la actualidad, muchos colegios y universidades todavía utilizan el formato de examen a libro cerrado de las escuelas primarias y secundarias, centrándose en la evaluación del conocimiento básico del chino, lo que permite a los estudiantes expresar sus pensamientos con menos preguntas, "un examen para la vida", que es Obviamente, no favorece la función integral de calidad humanista de la enseñanza universitaria de chino. El cultivo no favorece el desarrollo de la personalidad y la creatividad de los estudiantes. Puede considerar combinar el examen de fin de curso con los exámenes habituales, cada uno de los cuales representa aproximadamente el 50% de la evaluación habitual, que utiliza apuntes de clase, experiencia de lectura y práctica de escritura como contenido de evaluación, centrándose en cultivar la comprensión de los estudiantes; y habilidades de lectura y escritura, para que la evaluación del examen desempeñe un buen papel en la enseñanza.
La función de educación humanista de calidad de la enseñanza universitaria de chino determina su estatus y papel en la educación integral de calidad para los estudiantes universitarios. Los colegios y universidades deben aprovechar plenamente las funciones y efectos de este curso, fortalecer el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes universitarios y luego promover la mejora de la calidad general de los estudiantes universitarios.
[Referencias]
[1] Departamento de Educación Superior, Comisión Nacional de Educación. Chino universitario [M]. Beijing: Prensa de la Universidad Renmin de China, 1996.
[2]Xu Zhongyu. Chino universitario (4ª edición)[M]. Llevar a la fuerza: Prensa de la Universidad Normal del Este de China, 1987.
[3] Wang, por. Chino universitario [M]. Nanjing: Prensa de la Universidad de Nanjing, 2003.