Una revisión de la investigación sobre cómo impartir bien clases de conversación en inglés en la escuela primaria

Aprendizaje cooperativo por investigación en inglés de escuela primaria

2.

El modelo de enseñanza basado en componentes de "autonomía, cooperación e investigación" se ha convertido en un tema candente en la educación primaria y secundaria y en la investigación docente en mi país. Dado que los "Estándares del plan de estudios de inglés" promulgados por el pueblo chino y el Ministerio de Educación requieren una "promoción activa de la autonomía, la cooperación y la investigación", la investigación sobre este modelo de enseñanza ha ido aumentando en todo el país. Sin embargo, existen algunas fallas en las investigaciones actuales sobre el modelo de enseñanza del inglés "autonomía, cooperación e indagación" en las escuelas primarias y secundarias de mi país, que generalmente se manifiestan de la siguiente manera:

1. para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y prestar atención a la calidad psicológica y los hábitos de estudio de los estudiantes. Preste menos atención.

2. Se pone énfasis en conferencias intensivas y ejercicios múltiples, pero se pone poco énfasis en cultivar el espíritu cooperativo y el espíritu colectivista de los estudiantes.

3. Centrarse en mejorar el rendimiento general de los estudiantes y prestar menos atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes.

4. Prestar atención al aprendizaje de los estudiantes urbanos y prestar menos atención a las prácticas de aprendizaje y las características psicológicas de los estudiantes de escuelas primarias rurales.

Estos fenómenos son las principales razones del creciente número de "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "estudiantes que están cansados ​​de aprender" en nuestra escuela, lo que afecta gravemente a la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, realizar investigaciones sobre este tema en la nueva situación tiene un importante significado teórico y práctico para transformar eficazmente los "dos libros" antes mencionados y mejorar la calidad general de la enseñanza de nuestra escuela.

En tercer lugar, la base teórica de la investigación.

1. Basado en la filosofía marxista y la pedagogía moderna, la psicología, la teoría de sistemas, la cibernética y la teoría de la enseñanza del inglés.

2. Basado en la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad", la "Decisión sobre educación básica y desarrollo" del Consejo de Estado. , los "Estándares del plan de estudios de inglés" del Ministerio de Educación y otros documentos.

Cuatro. Contenido del proyecto de investigación

Centrándose en la construcción de un modelo de enseñanza de inglés en el aula de “investigación independiente y aprendizaje cooperativo” de los estudiantes, este artículo estudia:

1. ①Objetivos de enseñanza del conocimiento del inglés; ②Capacidad en inglés para cultivar sentimientos; ③Objetivos de cultivo de emociones en inglés.

2. Los principios de construcción del modelo de enseñanza en el aula de inglés. (1) Documentos, regulaciones y literatura; ② Principios de la enseñanza del inglés; ③ Características psicológicas de los estudiantes y formas de adquirir conocimientos y mejorar el dominio del inglés.

3. Plan de enseñanza del aula de inglés. ① Ideas de construcción: la autonomía es la premisa, la cooperación es el medio y la investigación es el propósito (2) Métodos de aprendizaje: orientación del maestro, investigación independiente de los estudiantes y aprendizaje cooperativo: A. Comunicación situacional B. Palabra concentrada; reconocimiento C. Presentación de nuevos conocimientos D. Práctica de imitación E. Aplicación integral.

4. Evaluación de la enseñanza del inglés. Tres cambios: ① El tema de la evaluación cambia de "énfasis en la enseñanza" a "énfasis en el aprendizaje"; ② El contenido de la evaluación cambia de "énfasis en la forma" a "énfasis en el efecto"; ③ El enfoque de la evaluación cambia de "maestro"; comentarios" a "autoevaluación de los estudiantes".

Enfoque del estudio: Plan de enseñanza en el aula de inglés.

Dificultades en el aprendizaje: cómo ayudar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y a los "estudiantes que están cansados ​​de aprender" a aprender a utilizar bien la música para aprender y cómo animar a todos los estudiantes a llevar a cabo actividades cooperativas activas. aprendiendo.

Verbo (abreviatura de verbo) el método de investigación de este tema

Este tema es un tema de investigación aplicada, y su proceso es: investigación-práctica-mejora-mejora, ciclo virtuoso, mejora continua. Los principales métodos de investigación son: ① investigación bibliográfica; ② experimentos de enseñanza; ③ análisis y comparación; ④ resumen de experiencias.

Resultados de una investigación sobre verbos intransitivos.

1. Objetivo general:

A través de la investigación sobre este tema, hemos resuelto eficazmente los problemas de "estudiantes con dificultades de aprendizaje", "estudiantes cansados ​​de aprender" y de enseñanza. Enseñanza de inglés de calidad e insatisfactoria en nuestra escuela. Destacar los problemas y construir un modelo de enseñanza más eficiente y adecuado para nuestra escuela ayudará a los estudiantes a formar el hábito de estar dispuestos a aprender, dispuestos a aprender, capaces de aprender y buenos aprendiendo en el proceso de aprendizaje. "Autonomía, cooperación e investigación", mejorando así integralmente nuestra escuela La calidad de la enseñanza del inglés.

2. Metas escalonadas y su expresión

Este tema ha logrado resultados de investigación científicos, prácticos y operables.

① Resultados iniciales (etapa preparatoria): investigación y demostración del proyecto, aplicación de la investigación del proyecto, declaración del proyecto, plan general de investigación, plan de implementación de la enseñanza en el aula.

(2) Resultados intermedios (etapa de investigación y experimentación): informes de investigación, informes experimentales, informes de estudios de casos, artículos de reforma educativa, trabajos docentes y resúmenes de etapas.

(3) Resultados finales (fase de resumen y aceptación): demostración del modelo docente experimental, demostración de resultados docentes, trabajos docentes e informe final.

Resumen del Grupo de Investigación en Inglés en Educación Primaria en el 20XX

Ha pasado más de un año desde que nuestro colegio puso en marcha el proyecto de investigación “Investigación sobre la Evaluación Humanística de la Enseñanza en el Aula de Inglés en Educación Primaria en el contexto de una pequeña clasificación". Durante este período, el trabajo experimental recibió orientación y ayuda del maestro Qian de la Oficina de Enseñanza e Investigación, y recibió apoyo de los líderes escolares y los padres de los estudiantes experimentales. Gracias a los esfuerzos conjuntos de tres miembros de nuestro equipo de proyecto de inglés de escuela primaria, el trabajo experimental de este semestre está avanzando sin problemas. El trabajo se resume a continuación:

1 Medallas de revisión de diseño

. Para evaluar mejor el desempeño de los estudiantes Avanzando paso a paso, diseñamos sellos de evaluación que reflejan diferentes niveles.

En segundo lugar, diseñar el manual de evaluación "Huellas de Crecimiento"

El manual de evaluación "Huellas de Crecimiento" tiene como objetivo registrar en detalle el proceso de aprendizaje de los estudiantes. El manual está dividido en dos partes: una es para desafiarte a ti mismo y la otra es para mostrar tus talentos. Durante el uso del manual de evaluación, hicimos tres revisiones según fue necesario.

En tercer lugar, elaborar un formulario de evaluación colectiva de la clase.

Para una clase con más de 40 estudiantes, obviamente es difícil realizar una evaluación oportuna y permitir que cada estudiante obtenga información de retroalimentación de manera rápida y oportuna. Para ello, se elaboró ​​especialmente y se exhibió en el aula un formulario de evaluación formativa de aula. Varios de nuestros profesores experimentales diseñaron diferentes estilos de mesas de competición grupal.

A partir de la selección del tema, el proyecto pasa de la etapa de preparación a la etapa de implementación. A través de la evaluación en el aula y la evaluación de tareas, evaluamos el conocimiento del idioma de los estudiantes, la capacidad del idioma, los hábitos de aprendizaje, las estrategias de aprendizaje, los métodos de aprendizaje, las actitudes emocionales y los valores en diversas formas, lo que ha traído algunos cambios a nuestra enseñanza del inglés: Estudiantes Mi interés en El aprendizaje de inglés ha aumentado y mis hábitos de aprendizaje de inglés han mejorado. Los estudiantes de nuestra clase experimental son significativamente mejores que otras clases en términos de hábitos de estudio, actitud y rendimiento académico. En los exámenes finales de dos años consecutivos, el índice de aprobación y el índice de excelencia de la clase experimental fueron más altos que los de otras clases. Se refleja concretamente en los siguientes aspectos:

1. Evaluación en el aula

La evaluación en el aula es la parte principal de la evaluación formativa. A través de un año de experimentos, fortalecimos aún más la evaluación en el aula. Hacemos esto a través de la autoevaluación, la evaluación de pares, la evaluación de grupo, la evaluación de docentes y otros métodos de evaluación. A través de la autoevaluación y la reflexión continua, se forman estrategias de aprendizaje efectivas que se adaptan a las características individuales mediante la evaluación mutua, los estudiantes aprenden de las fortalezas de los demás y complementan sus debilidades, y cultivan el espíritu de equipo y la conciencia de cooperación de los estudiantes. La tarjeta de registro de hábitos de estudio de los estudiantes en el aula está diseñada para evaluar los hábitos de estudio de los estudiantes desde muchos aspectos, como si a menudo pueden responder activamente preguntas en clase, si pueden participar activamente en actividades de cooperación grupal, si pueden concentrarse en escuchar conferencias, si respetan la disciplina, si pueden tomar la iniciativa de hacer preguntas, ¿eres bueno expresando tus opiniones? Los registros de hábitos de estudio son evaluados primero por los estudiantes, luego entregados al líder del grupo para su evaluación y luego por el maestro. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les permite llevárselos a casa con regularidad para que los padres puedan mantenerse al tanto del aprendizaje de los estudiantes en el aula. Cada clase tiene competencias grupales y se premia el buen desempeño. Para controlar la disciplina de clase, se descontarán determinadas notas de los grupos con mala disciplina. En el aula, también se seleccionan "Estrellas de actuación", "Estrellas que escuchan", "Estrellas que hablan", "Estrellas de progreso", etc. Los ganadores recibirán una medalla en el cuadernillo de evaluación. Esto no sólo cultiva el sentido colectivo del honor de los niños, sino que también ejercita sus habilidades personales. A través de las medidas anteriores, los hábitos de estudio de los estudiantes y la disciplina en el aula han mejorado significativamente, la atmósfera de aprendizaje ha sido fuerte y los efectos del aprendizaje en el aula han mejorado significativamente.

2. Evaluación del trabajo

Habrá algunos deberes de inglés después de cada clase de inglés. Los tipos de tareas son mucho más ricos que antes. Hay tareas de escuchar, hablar, leer y escribir para fortalecer los conocimientos básicos, tareas de interpretación y diálogo para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, tareas de periódicos escritos a mano para ampliar sus horizontes y tareas prácticas para ampliar. sus horizontes. Deje que los estudiantes escriban sus tareas en sus libros de tareas y las completen mediante la cooperación entre el hogar y la escuela. Después de completar cada unidad, los maestros y los padres escriben algunos comentarios sobre la finalización de la tarea en el folleto de evaluación. Mayor adopción de sistemas dinámicos de evaluación de puestos. Si completas la tarea, obtendrás un buen sello cada vez, y cuando acumule una cierta cantidad, obtendrás un sello excelente. Además, también animamos a los estudiantes a autoevaluarse y evaluar mutuamente su tarea, y a reflexionar sobre su propia tarea, utilizando múltiples métodos de evaluación de tareas, incluida la autoevaluación, la evaluación mutua, la evaluación de los padres y la evaluación de los maestros.

3. Evaluación de las actitudes de aprendizaje de los estudiantes

Esto lo hacemos mediante la evaluación de los avances previos a la clase, el desempeño en clase y la finalización de las tareas.

Ahora, antes de la clase de inglés, la mayoría de los estudiantes prepararon materiales de enseñanza de inglés, revisaron lo que aprendieron en la clase anterior y entraron en el estado de aprendizaje. La gran mayoría de los estudiantes de la clase están concentrados, tienen pensamientos positivos e interesados ​​en lo que están aprendiendo.

Participar activamente en las actividades del aula, tomar la iniciativa de hacer preguntas, hablar, discutir y comunicarse activamente y poder cooperar con otros para completar tareas. A través de la cooperación entre el hogar y la escuela, la mayoría de los estudiantes pueden completar conscientemente sus tareas a tiempo.