Cómo incorporar la educación sobre salud mental en la enseñanza de las matemáticas
En primer lugar, cree situaciones vívidas e interesantes para estimular las emociones de aprendizaje de los estudiantes.
Las emociones de los estudiantes tienen un gran impacto en su salud física y mental. Mantener un estado de ánimo de aprendizaje positivo y optimista es un signo importante de salud mental. Hay muchos conceptos abstractos, reglas rígidas, teoremas inmutables y operaciones numéricas aburridas en matemáticas, que son relativamente aburridas en comparación con materias como el chino. Por lo tanto, es necesario que los maestros elijan materiales y actividades de aprendizaje que estén llenos de los intereses de los niños, creen situaciones vívidas e interesantes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, promuevan la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas y les permitan hacer matemáticas en matemáticas. actividades y experimentar la felicidad. Por ejemplo, cuando enseño sumas y restas hasta 100, uso los recursos proporcionados por la situación de juego de flores diseñada en el libro de texto para pedir a los estudiantes que sumen y resten diez enteros, los organizo para discutir y explorar métodos de cálculo. Poner operaciones de suma y resta de decimales enteros en exploraciones contextuales y basadas en tramas hace que las operaciones sean ricas y vívidas, lo que no solo ayuda a los estudiantes a comprender y dominar los métodos de cálculo, sino que también estimula su interés en aprender matemáticas. Además, los profesores deberían aprovechar al máximo las plataformas de vida de los niños para hacer que el contenido didáctico sea más interesante. Los estudiantes de primaria, especialmente los de tercer año, están muy interesados en las historias, los cuentos de hadas y los animales. Entretejer los problemas de los libros de texto en cuentos, con pequeños animales como protagonistas, puede hacer que los estudiantes se sientan inmersos en la situación, mejorar el interés de la enseñanza en el aula, movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes y mantener una atmósfera de aprendizaje agradable. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la lección "Dividir melocotones" en el primer volumen del segundo grado, creé una situación narrativa como la siguiente: el hermano Mono y el hermano Mono recogieron ocho melocotones en la montaña, pero se pelearon sobre cómo dividirlos. los melocotones. El hermano menor dijo que al menos debería comer más, y el hermano mayor dijo que debería comer más a medida que se fortalezca. En ese momento, la madre mono regresó, lo que causó un problema. Si fueras madre mono, ¿cómo lo dividirías? Por lo tanto, los estudiantes de primaria tienen el deseo de aprender nuevos conocimientos y su atención está en un estado de alta concentración, lo que estimula efectivamente el interés y la confianza en sí mismos de los estudiantes y les permite tener una experiencia emocional positiva de lo que quieren aprender. .
En segundo lugar, prestar atención a la evaluación en el aula y cultivar la confianza en el aprendizaje de los estudiantes.
Las expectativas de los profesores sobre los estudiantes tendrán un gran impacto en la psicología de los estudiantes. Si los profesores esperan que los estudiantes tengan una actitud positiva, los estudiantes pueden progresar en una dirección positiva; por el contrario, los prejuicios de los profesores contra los estudiantes también pueden producir resultados negativos y afectar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. El cuidado, el estímulo y las expectativas de los profesores hacia los estudiantes harán que los estudiantes se sientan cordiales, felices y entusiasmados, y tendrán un importante efecto motivador en su aprendizaje. Para los estudiantes de primaria, cuando su propósito de aprendizaje no está claro, aprender por el simple hecho de cuidar al maestro a menudo se convierte en su motivación para aprender. En las clases de matemáticas, debemos plantear diferentes requisitos a los estudiantes de diferentes niveles y reconocer sinceramente sus respuestas que pueden no ser perfectas. Para cualquier defecto de los estudiantes que otros consideran "malos estudiantes", podemos dividirlos en dos partes, encontrar algunos "puntos brillantes" en ellos y afirmarlos, para que los estudiantes puedan tratar psicológicamente al maestro como a un amigo y escucharlos. El maestro de todo corazón y al mismo tiempo recuperar la confianza del consejo del maestro. Por ejemplo, en la clase de repaso después de la resta en 20 minutos, le pedí a un estudiante pobre de la clase que enseñara el método aritmético oral del 11 al 9. Con mi inspiración adecuada, los estudiantes utilizaron el método de "partir diez" para describir el proceso aritmético oral. Aunque lo que dijo no fue perfecto, aproveché la oportunidad para elogiarlo en clase. "Mira, este niño respondió muy bien. Démosle un aplauso para animarlo". Al escuchar los cálidos aplausos de toda la clase, el niño tenía una brillante sonrisa en su rostro y parecía muy feliz. Desde entonces, no solo Él, sino también varios otros estudiantes de bajo rendimiento que nunca antes habían tomado la iniciativa de responder preguntas en clase, a menudo levantaron valientemente sus manos confiadas y pidieron hablar.
En tercer lugar, instale un escenario para animar a los estudiantes a mostrar su estilo.
En la sociedad del futuro, un buen ambiente competitivo, el coraje para promocionarse, la capacidad y el coraje para ser independiente son todos esenciales. Los nuevos estándares curriculares también proponen que “la práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas”. Combinado con los nuevos estándares curriculares, también hemos construido la penetración de la educación en salud mental en una forma tan nueva de aprendizaje, permitiendo a los maestros servir a los estudiantes, construyendo un escenario para mostrar las habilidades y talentos de los estudiantes en todos los aspectos y permitiéndoles cantar. el protagonista de "Matemáticas" "Drama". Por ejemplo, en las clases de matemáticas, los profesores pueden crear más oportunidades para que los estudiantes debatan. El debate es un ejercicio oral altamente competitivo y limpio. Puede cultivar la capacidad de las personas para adaptarse a los cambios de circunstancias, hacer frente a la presión, responder rápidamente, tener un pensamiento lógico riguroso y una organización lingüística estricta. Se puede decir que el debate es un ejercicio de pensamiento avanzado. Aunque los estudiantes de primaria no tienen una lógica tan estricta, un lenguaje tan agudo y materiales tan detallados para demostrar la exactitud de sus propias opiniones, pueden ayudar más eficazmente a los estudiantes a dominar algunos conocimientos señalando los defectos de la otra parte. Mientras dominan los conocimientos, los estudiantes también desarrollan sus diferentes habilidades, que pueden describirse como "matar dos pájaros de un tiro".
En cuarto lugar, organizar el aprendizaje cooperativo y cultivar el sentido de comunidad de los estudiantes.
La enseñanza cooperativa es una actividad de aprendizaje basada en grupos, bajo la dirección de los profesores, con el fin de conseguir los mismos objetivos de aprendizaje, y los estudiantes cooperan y se comunican entre sí. Los factores que influyen en el éxito de los estudiantes en el aprendizaje cooperativo son la interdependencia positiva, la responsabilidad personal y las habilidades interpersonales. Los profesores deben promover el aprendizaje cooperativo de los estudiantes basándose en estos factores. El proceso de aprendizaje cooperativo de los estudiantes ayuda a desarrollar su sentido de comunidad. Los estudiantes a los que normalmente no les gusta pensar y realizar pocas actividades prácticas también desarrollarán un sentido de responsabilidad en el aprendizaje cooperativo y, por lo tanto, participarán activamente y aportarán sus propias fuerzas. Por ejemplo, en el proceso de enseñanza de apreciación y diseño gráfico, los profesores utilizan la cooperación grupal para diseñar patrones. Luego, por el honor del grupo, los miembros del grupo continuarán coordinándose, llegarán a una opinión a través de la cooperación y la comunicación y se esforzarán por presentar un trabajo novedoso y hermoso al maestro y a otros estudiantes. Llevar a cabo el aprendizaje cooperativo no sólo cultiva el sentido de comunidad de los estudiantes, sino que también cultiva sus personalidades alegres, previene la formación de personalidades retraídas y profundiza la amistad y las habilidades de comunicación entre los estudiantes.
En quinto lugar, explorar plenamente el contenido de enseñanza de psicología contenido en los libros de texto y llevar a cabo una penetración específica.
El contenido de las matemáticas tiende a ser un conocimiento más racional y menos humanista. Sin embargo, todavía podemos encontrar muchos contenidos que son beneficiosos para el desarrollo de la salud mental de los estudiantes. En las clases de números y álgebra, los estudiantes están capacitados principalmente para tener habilidades de cálculo y estimación serias y meticulosas, con aplicaciones prácticas más completas que les permiten explorar y experimentar activamente la alegría y el orgullo de encontrar sus propias conclusiones en los cursos de comprensión de gráficos; centrarse en cultivar los conceptos espaciales y las habilidades de imaginación espacial de los estudiantes en los cursos de estadística y probabilidad, puede aumentar la conexión con la vida social y permitirles aprender a aplicar lo que han aprendido; Por ejemplo, en el contenido de "posible", naturalmente podemos infiltrar las ideas de justicia, igualdad y beneficio mutuo, y cultivar la mentalidad pacífica de los estudiantes. Por otro ejemplo, muchas preguntas de solicitud contienen una gran cantidad de información, como el nacional bruto; producto, producción de carbón crudo e ingreso anual per cápita. A través de esta información, los estudiantes pueden desarrollar un sentimiento de orgullo y así cultivar sus nobles sentimientos de amor a la patria, al pueblo y al socialismo. Por ejemplo, en la lección "Circunferencia de un círculo", el maestro consideró plenamente el conocimiento sobre Zu Chongzhi en el libro de texto, verificó la información y la imprimió en las diapositivas. Cuando los estudiantes calcularon la circunferencia de un círculo, descubrieron a través de la cooperación grupal que la circunferencia de un círculo es siempre un poco más de tres veces su diámetro. El maestro reveló el concepto de pi e hizo una presentación de diapositivas para enseñar a los estudiantes algunos conocimientos sobre Zu Chongzhi. Por un lado, los estudiantes sienten que sus descubrimientos son en realidad consistentes con los de los grandes matemáticos y sienten alegría porque "realmente puedo convertirme en matemático". Por otro lado, el descubrimiento de Zu Chongzhi fue más de 1.000 años antes; que el de los matemáticos extranjeros. Como chino, se sintió orgulloso y comentó uno tras otro para experimentar la superioridad de ser chino.
En definitiva, la penetración de contenidos de salud mental en la enseñanza de las matemáticas no es invisible, aunque tiene ciertas limitaciones respecto a otras materias. Mientras estudiemos mucho, profundicemos y trabajemos duro, también podremos "sacar" los materiales de penetración psicológica que necesitamos de estos conocimientos matemáticos abstractos y aburridos, como fórmulas, teoremas, propiedades, leyes, conceptos, ejemplos, etc.