Cómo cultivar la capacidad de cálculo oral independiente de los estudiantes
1. Cultivar el interés de los estudiantes por practicar la aritmética oral.
El interés por aprender es uno de los componentes psicológicos más activos en la motivación de aprendizaje y es la motivación intrínseca para promover que los estudiantes estudien mucho. Cuando los estudiantes estén interesados en los ejercicios de aritmética oral, estarán felices, tomarán la iniciativa de aprender y no sentirán que los ejercicios de aritmética oral sean una carga. Ejercicios interesantes pueden hacer que los estudiantes se concentren y piensen activamente, para dominar rápidamente las reglas y métodos de la aritmética oral y mejorar su capacidad de aritmética oral.
Para cultivar el interés de los estudiantes en la aritmética oral, los profesores primero deben ayudarlos a comprender la importancia de la aritmética oral en el aprendizaje de las matemáticas y en la vida real. En el aprendizaje de las matemáticas, la aritmética oral no solo es la base de la aritmética escrita, sino que también juega un papel extremadamente importante en cálculos simples, cálculos rápidos, estimaciones, ábacos y otros cálculos matemáticos. En la vida real, ya sea de compras, programación de actividades de la vida, medición del tamaño de varios artículos, etc. , es inseparable de la boca. Por lo tanto, los profesores pueden ilustrar este principio a través de varios ejemplos interesantes, para que los estudiantes se interesen en los ejercicios de aritmética oral.
Las formas de los ejercicios de aritmética oral deben ser diversas y no deben aburrir a los estudiantes. Por ejemplo, se pueden utilizar la escucha, la observación, la aritmética oral, juegos de cartas, juegos de aritmética oral, etc. En particular, el uso de métodos de competición a menudo puede estimular el interés de los estudiantes. Por ejemplo, se puede organizar la velocidad y precisión de la primera competencia para los estudiantes, y se puede organizar la flexibilidad y racionalidad del método de cálculo para la primera competencia. La forma de la competición también puede ser competitiva, individual, por equipos, por relevos, etc. Si los profesores pueden utilizar de manera flexible los métodos anteriores de acuerdo con los requisitos de enseñanza y la situación real de los estudiantes para llevar a cabo vívidamente el entrenamiento de aritmética oral, entonces el interés y la capacidad de aritmética oral de los estudiantes mejorarán rápidamente.
En segundo lugar, combinar el desarrollo de habilidades lingüísticas con el fortalecimiento de la formación intelectual.
El desarrollo de la capacidad lingüística y la inteligencia de los estudiantes se complementan entre sí. La aritmética oral correcta, rápida y razonable es al mismo tiempo el resultado y la condición del desarrollo intelectual. Por tanto, en la enseñanza, el cultivo de la capacidad lingüística debe combinarse con el fortalecimiento de la formación intelectual.
1. Cultivar la capacidad de observar características digitales. La observación atenta de las características numéricas es el requisito previo para que la aritmética verbal se descomponga en grupos, simplificando así las operaciones. Por ejemplo, en el problema de 176+119+124+181, si podemos observar que 76 y 24, 81 y 19 son todos restos de 100, otro ejemplo es el problema de 1080÷8. Si puedes comprender la propiedad de que 1000 se puede descomponer en el producto de 8 y 125, y observas que 80 es exactamente 10 veces 8, entonces el problema no será difícil de resolver. La diferencia en la velocidad aritmética oral de los estudiantes depende en gran medida de su capacidad para observar las características matemáticas. Por lo tanto, es muy importante establecer ejercicios en la enseñanza de la aritmética oral para cultivar la capacidad de los estudiantes para observar las características numéricas.
2. Formar a los estudiantes para transformar fórmulas continuamente. Para mejorar la velocidad y precisión de la aritmética oral, es necesario deformar continuamente el diseño para simplificar lo complejo y hacer fácil lo difícil. Por ejemplo, si los estudiantes dominan la habilidad de identidad y cambian 44,8 a 11,2 × 4, la fórmula original se puede cambiar a: 11,2 × (4 × 0,25), así que preste atención a 4 × 0,25 = 65438. Por lo tanto, en el entrenamiento de aritmética oral, se debe prestar atención a que los estudiantes sean buenos en el uso de las cinco reglas operativas, utilizando las características operativas de 0 y 1 (como cero multiplicado por cualquier número, cualquier número multiplicado por 1 es igual a sí mismo), así como como la descomposición y combinación de números, para mejorar efectivamente las habilidades de los estudiantes en la transformación continua de fórmulas.
3. Mejorar la capacidad de memoria instantánea. No es difícil ver en los ejemplos mencionados anteriormente que a menudo existen algunos vínculos intermedios en el proceso de cálculo oral, que solo pueden memorizarse y no pueden registrarse en papel como el cálculo escrito. Por tanto, la memoria instantánea juega un papel importante para garantizar el buen progreso de la aritmética oral. Para mejorar la capacidad de memoria instantánea de los estudiantes, los profesores pueden diseñar deliberadamente algún entrenamiento especial. Por ejemplo, en la operación de suma de varios dígitos de 5423 + 3277, primero debemos ver qué dígitos se llevarán, guardarlos en poco tiempo y luego calcular el resultado de mayor a menor.
4. Desarrollar habilidades de razonamiento numérico. Prestar atención a cultivar la capacidad de razonamiento numérico de los estudiantes es una de las formas efectivas de desarrollar la capacidad de aritmética oral de los estudiantes. Por ejemplo, una vez que los estudiantes hayan dominado fórmulas típicas como 25×4=100 y 125×8=1000, los profesores pueden guiarlos para que deduzcan 25×12 = 300 y 2,5 de 25×4=100.
De 125×8 = 1000, 12,5×8=100, 0,125×8=1, 1,25×16=. Esto no sólo puede promover eficazmente el desarrollo de la capacidad de cálculo oral, sino también cultivar la capacidad de razonamiento lógico de los estudiantes.
5. Poner en primer lugar el desarrollo del pensamiento creativo en el entrenamiento de la aritmética oral. El pensamiento creativo se refiere a una actividad de pensamiento en la que las personas producen nuevos resultados de pensamiento durante el proceso creativo. Para los estudiantes, aunque lo que descubren puede ser algo con lo que ya están familiarizados, para ellos mismos es el descubrimiento y la invención de algo nuevo. En la enseñanza de la aritmética oral, los profesores deben guiar a los estudiantes para que apliquen con flexibilidad las reglas y reglas que han aprendido, rompan las limitaciones de los métodos de cálculo habituales, transformen las condiciones conocidas, busquen nuevos métodos de cálculo y pongan en práctica el cultivo de la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes. primer lugar en enseñanza de aritmética oral. Por ejemplo: 0,25×98+0,5 Debido a la aplicación inversa de la multiplicación y la división, algunos estudiantes cambiaron la fórmula original a 0,25×98+0,25×2 para obtener el resultado. Esto puede verse como un ejemplo de pensamiento creativo.
En tercer lugar, cultive buenas cualidades de pensamiento.
Para mejorar continuamente las habilidades de expresión oral de los estudiantes, estos deben tener buenas cualidades de pensamiento. Por lo tanto, en la formación de aritmética oral, los profesores deben cultivar conscientemente las buenas cualidades de los estudiantes, como el cuidado, la paciencia, la calma y la decisión. Si encuentra un problema de aritmética oral complejo, debe examinarlo detenidamente y prestar atención a si puede usar reglas aritméticas para transformar las condiciones originales para simplificarlas y simplificar las complejas. Si te encuentras con un problema de aritmética verbal con muchos números, debes pensar con paciencia y proceder paso a paso para obtener el resultado correcto. Si se le exige que complete rápidamente una gran cantidad de problemas de aritmética oral en un corto período de tiempo, debe ser bueno para concentrarse, estar nervioso, tranquilo y sin prisas. Si se encuentra con aritmética oral relativamente simple, debe ser bueno para la concentración. . Estas buenas cualidades de pensamiento no sólo juegan un papel importante en la mejora de las habilidades aritméticas orales, sino que también tienen una importancia especial en la formación de otras habilidades.
En general, las habilidades de expresión oral deben mejorarse mediante un entrenamiento a largo plazo. Los ejercicios de aritmética oral se pueden organizar al principio o al final de cada clase, o a mitad de una clase, pero el tiempo no debe ser demasiado largo. Iniciar ejercicios de aritmética oral en una clase puede revisar eficazmente conocimientos antiguos y prepararse para explicar nuevas lecciones. Hacer ejercicios de aritmética oral durante o después de la clase puede promover cambios en la atención de los estudiantes y eliminar la tensión y la fatiga que se forman en las actividades del aula.
En resumen, si los profesores pueden centrarse en estimular el interés, desarrollar la inteligencia y cultivar la calidad del pensamiento, formular científicamente planes de formación, diseñar razonablemente ejercicios de aritmética oral y realizar un entrenamiento de aritmética oral con regularidad, entonces la capacidad de aritmética oral de los estudiantes mejorará. Definitivamente será mejorado.