Cómo ver el modo de presentación del contenido de las “preguntas del módulo” de historia de la escuela secundaria
La característica más importante de la enseñanza tradicional es que los profesores básicamente organizan o reemplazan el aprendizaje de los estudiantes y no respetan sus sentimientos ni su posición dominante en el aprendizaje. Los nuevos estándares curriculares proponen que el diseño y la implementación de cursos generales de historia en la escuela secundaria deben propiciar la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, promover el aprendizaje activo de los estudiantes, dar pleno juego a la subjetividad, el entusiasmo y la participación de los estudiantes en un ambiente diversificado y abierto. ambiente de aprendizaje y cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar cuestiones históricas y buscar la verdad a partir de los hechos mejora la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Esto requiere que los docentes cambien el modelo de enseñanza antiguo y atrasado, actualicen los conceptos de enseñanza, reformen los métodos de enseñanza y construyan un modelo de enseñanza en el aula avanzado y científico. Nuestra escuela propone un modelo de enseñanza simple que unifica la preparación de lecciones y la escucha de conferencias, de modo que la enseñanza en el aula tenga leyes y reglas a seguir, cambie el método de enseñanza, esté centrada en el estudiante y encarne el nuevo concepto curricular.
En segundo lugar, estudiar detenidamente los materiales didácticos e integrar el contenido de forma razonable.
1. Fortalecer el aprendizaje profesional y profundizar el conocimiento de la materia
Como profesionales, si los profesores quieren completar con éxito sus tareas educativas y docentes, primero deben poseer la alfabetización cultural y el conocimiento profesional correspondiente. Los estudiantes no sólo deben tener conocimientos y habilidades profesionales integrales y sólidos en las materias que imparten, así como un amplio conocimiento cultural. Los docentes deben participar activamente en la formación de nuevos libros de texto y diversas actividades de enseñanza e investigación, estudiar cuidadosamente los documentos sobre la reforma curricular de historia, recopilar experiencias valiosas de áreas piloto en línea, estudiar cuidadosamente nuevos estándares curriculares y nuevos libros de texto durante el proceso de enseñanza y comunicarse en de manera oportuna durante la preparación colectiva de la lección Resumir, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar el nivel general de enseñanza.
2. Establecer una buena conexión con los conocimientos de la escuela secundaria.
Para reducir la carga sobre los estudiantes, las escuelas secundarias han eliminado muchos conocimientos básicos de los libros de texto y el contenido es relativamente simple y superficial. En el nivel de secundaria, los materiales didácticos se organizan según temas, con más énfasis en la naturaleza macroscópica, la naturaleza ideológica y la apertura. Los estudiantes tendrán una gran brecha en el proceso de aprendizaje. Además, el examen de ingreso a la escuela secundaria provincial de Anhui incluye la historia como una materia de examen a libro abierto, con una puntuación de solo 70 puntos. Esto hace que las horas de clase no estén garantizadas, los estudiantes tengan una base débil y sea difícil conectar la base de conocimientos de los jóvenes. escuelas secundarias con la enseñanza especializada de las escuelas secundarias. Ante este problema, los profesores deben complementar adecuadamente el contenido de la historia general para ayudar a los estudiantes con bases relativamente débiles a establecer una visión del tiempo y el espacio históricos y ampliar el conocimiento histórico necesario.
3. Clasificación flexible basada en materiales didácticos
Los profesores pueden reintegrar los materiales didácticos según la situación de enseñanza específica y el nivel de aceptación de los estudiantes para facilitar el progreso fluido de la enseñanza.
4. Reformar el método de presentación de los contenidos docentes y lograr una presentación científica y diversificada de los contenidos docentes.
Los estándares curriculares abogan por el uso flexible de diversos métodos y métodos de enseñanza para crear los requisitos previos necesarios para que los estudiantes aprendan de forma independiente. La disposición de la enseñanza temática hace que los materiales didácticos sean menos interesantes. Para resolver este problema, los profesores deben aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información, promover la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula, combinar la teoría del conocimiento con la práctica y no simplemente memorizar la historia mecánicamente, sino comprenderla sistemáticamente y aprovechar de manera integral la historia. historia.