Cómo mejorar el nivel de educación preescolar
Cómo mejorar el nivel de educación infantil 1. Problemas de educación infantil
1. La inversión en educación preescolar muestra diferencias regionales y una velocidad de desarrollo desigual.
Al comparar a los niños urbanos y rurales, a menudo es obvio que los niños urbanos se desempeñan relativamente mejor y muestran ciertas ventajas en conocimientos y habilidades. La mayoría tiene confianza. Sin embargo, esto no significa que los niños de las ciudades sean mucho más inteligentes, sino que el software y el hardware en todos los aspectos de su educación ilustrada se han mantenido activamente al día. Si el gobierno, el departamento de educación y los jardines de infancia invierten mucho en educación, su desempeño será naturalmente directamente proporcional y se aprovechará más profundamente el potencial de los niños. En zonas remotas con economías relativamente atrasadas, sin apoyo financiero y humano, el desarrollo de la educación infantil es preocupante y no existe ni siquiera el equipamiento audiovisual más básico.
2. El nivel de experiencia en educación preescolar varía, y cada modelo de gestión educativa tiene sus pros y sus contras.
Los líderes de la educación preescolar son los profesores de preescolar, cuya calidad general restringe directamente la eficacia de la educación preescolar. Sin embargo, muchos jardines de infancia carecen de profesores de jardín de infancia profesionales, especialmente algunos jardines de infancia privados. La mayoría de los docentes no han recibido capacitación en educación preescolar, carecen de conocimientos profesionales, no tienen claros los patrones de desarrollo y la personalidad de los niños, tienen problemas con los conocimientos y métodos que enseñan a los estudiantes y carecen de una gestión científica de la educación. Depender sólo de algunas experiencias limitadas obtenidas lentamente de la propia enseñanza para enseñar a los niños, las generalizaciones erróneas y la falta de métodos de gestión de la enseñanza tendrán un impacto negativo en el desarrollo futuro y la iluminación mental de los niños, así como en el establecimiento de su visión de la vida y sus valores.
3. Existe un sesgo en la comprensión de la educación infantil, centrándose en los conocimientos y las habilidades en lugar de en la formación del carácter moral.
Afectados por la mentalidad de comparación y el sistema orientado a exámenes, los padres en muchas áreas cuantifican el rendimiento escolar al elegir los jardines de infancia y utilizan los conocimientos, habilidades y premios demostrados por los estudiantes de jardines de infancia como ámbito de evaluación y selección de escuelas. Los criterios del jardín de infancia, que se supone que es un paraíso feliz para los niños, se basan principalmente en el juego, y el método educativo que gradualmente infiltra conocimientos, habilidades, emociones y moralidad en las actividades del juego debe simplificarse a grandes rasgos para dirigir el pinyin, la alfabetización, aritmética y danza. No tener en cuenta los patrones de desarrollo y los niveles de aceptación de los niños equivale a alentarlos a sufrir reveses, lo que lleva a un aumento de su aversión por el aprendizaje.
En segundo lugar, estrategias efectivas para resolver el problema
1. Acortar la brecha de inversión y tratar a los jardines de infancia urbanos y rurales por igual.
La educación infantil tiene un largo camino por recorrer y está relacionada con el futuro y destino del país. Los niños son el futuro de la patria y la educación de la primera infancia es la educación básica y no se puede descuidar en lo más mínimo. El gobierno y los departamentos de educación deben invertir por igual en fondos y talentos en los jardines de infancia, y las oportunidades de desarrollo deben ser iguales, ya sea en las zonas urbanas o rurales, ya sea directamente afiliadas o a cargo, a fin de promover el nivel general de la educación infantil temprana y beneficiar a los jóvenes. niños.
2. Fortalecer la formación de docentes de educación infantil en diversos lugares, intercambiar y mejorar modelos de gestión.
En primer lugar, la selección de profesores de guardería debe estar estrictamente estandarizada. Amar a los estudiantes y comprender las reglas del desarrollo de los niños. Se debe instar a las personas sin experiencia docente a estudiar mucho y mejorar su calidad. Los departamentos de educación y los jardines de infancia deben brindar activamente a estos maestros de la primera infancia oportunidades para mejorar su aprendizaje, aumentar la capacitación centralizada y promover la mejora del nivel de gestión docente de los maestros de la primera infancia mediante el autoestudio, el autoexamen, el examen mutuo, las pruebas centralizadas, etc. , optimizando así el efecto de la educación infantil.
3. Corregir la tendencia de las guarderías a convertirse en escuelas de primaria y promover el desarrollo físico y mental general de los niños.
Es necesario encontrar una solución temporal. Para mejorar la tendencia de los jardines de infancia hacia la primaria, el departamento de educación debe continuar trabajando arduamente para transformar la educación orientada a exámenes a una educación de calidad. El jardín de infantes debe prestar atención a los patrones de desarrollo y las características de personalidad de los niños, volver a la senda del entretenimiento y el juego con los estudiantes y brindarles una infancia feliz y sin preocupaciones en lugar de recuerdos tediosos de la infancia, a fin de promover la salud física y mental y todos -desarrollo redondo de los niños.
4. Preste atención a la supervisión de la educación y la enseñanza en los jardines de infancia para garantizar que los niños crezcan sanos y felices.
El derecho de supervisión es un derecho indispensable para cualquier departamento. Sin supervisión y evaluación, la eficiencia del trabajo se deteriorará.
Durante el proceso de selección, los jardines de infancia deben poner a prueba las capacidades y la profesionalidad de los reclutadores de profesores de jardín de infancia, especialmente si son solidarios. Después de todo, la educación preescolar funciona con niños que tienen poco autocontrol y un desarrollo intelectual inmaduro, y la gestión educativa es engorrosa y trivial. Sin amor es absolutamente imposible persistir.
En el proceso de enseñanza normal, los jardines de infancia inspeccionan y supervisan de forma regular e irregular el trabajo de los profesores, y lo complementan con un sistema de recompensas y castigos para instar a los profesores de primera infancia a mejorar y mejorar. El gobierno y los departamentos de educación también deben supervisar y evaluar los jardines de infancia que no cumplan con las condiciones para administrar escuelas se les confiscarán y prohibirán sus licencias comerciales. Aquellos que tengan un buen desempeño serán recompensados y elogiados.
En definitiva, la educación preescolar es educación básica y tiene un largo camino por recorrer. El contenido educativo que debe mejorarse aún más requiere la coordinación de los padres, los maestros de jardín de infantes y todos los aspectos de la sociedad. Debemos descubrir rápidamente los problemas que existen en la educación preescolar, corregirlos, prescribir los medicamentos adecuados y mejorarlos, para promover un desarrollo mejor y más rápido de la educación preescolar y brindar a los niños un mañana brillante y hermoso.