Cómo resolver eficazmente los "tres grandes" problemas de la enseñanza de tecnologías de la información en las escuelas primarias rurales
Palabras clave: Dificultades en los métodos de enseñanza de la tecnología de la información en las escuelas primarias rurales
La sociedad actual es una sociedad de la información en rápido desarrollo. La capacidad de obtener información, procesarla y utilizarla se ha convertido. lo más importante para la gente moderna. En la era de la economía del conocimiento, la alfabetización informacional se ha convertido en la base de la alfabetización científica. Dominar y utilizar hábilmente la tecnología de la información se convertirá en un requisito básico para la calidad de los trabajadores, y cada vez más personas necesitarán aprender conocimientos sobre tecnología de la información. Para satisfacer esta demanda, es imperativo brindar educación integral y profunda en tecnología de la información a los estudiantes de primaria y secundaria. El 25 de junio de 2000 de 10, el Ministerio de Educación organizó la "Conferencia Nacional de Trabajo sobre Educación en Tecnología de la Información en Escuelas Primarias y Secundarias" y tomó una decisión en la reunión: Aproximadamente del 5438 al 10 de 2006, la educación en tecnología de la información se popularizará básicamente. en las escuelas primarias y secundarias de todo el país, esforzarse por lograr un avance en el desarrollo de la educación básica. Para popularizar la tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias, el Ministerio de Educación ha establecido cursos obligatorios de tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias de todo el país. Las nuevas normas curriculares para la tecnología de la información en las escuelas primarias establecen claramente que la tarea de enseñanza de la tecnología de la información es cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes sobre la tecnología de la información, permitirles comprender y dominar los conocimientos y habilidades básicos de la tecnología de la información, y comprender el impacto del desarrollo y la aplicación de la tecnología de la información en la vida diaria humana y El profundo impacto de la ciencia y la tecnología. A través de los cursos de tecnología de la información, los estudiantes adquieren la capacidad de obtener información, transmitir información, procesar información y aplicar información, educar a los estudiantes para que comprendan y comprendan correctamente las cuestiones culturales, éticas y sociales relacionadas con la tecnología de la información y cultiven el uso responsable de la tecnología de la información; buena alfabetización informacional de los estudiantes, utilizando la tecnología de la información como medio para apoyar el aprendizaje permanente y el aprendizaje cooperativo, y sentar las bases necesarias para aprender, trabajar y vivir en la sociedad de la información. Sin embargo, todavía existen algunos problemas en la enseñanza en las aulas de tecnología de la información rural y todavía existen algunas dificultades para completar las tareas de los nuevos estándares curriculares. Este artículo explora cómo utilizar métodos de enseñanza apropiados para resolver las dificultades existentes en la enseñanza presencial de tecnologías de la información en escuelas primarias rurales.
1. Problemas en la enseñanza de tecnologías de la información en las escuelas primarias rurales
1. Existen diferencias en los niveles cognitivos de los estudiantes sobre las computadoras.
Después de todo, para los niños rurales, la tecnología de la información moderna basada en computadoras sigue siendo algo nuevo. Algunos niños sólo lo han visto, otros nunca lo han visto y sólo unos pocos lo han tocado con sus propias manos. En mi escuela, sólo unos 5 estudiantes tienen computadoras en casa y la mayoría de los niños solo saben sobre computadoras.
Lo vi en Qijia o en la televisión. Además, los niños de las zonas rurales tienen una base de conocimientos limitada, especialmente conocimientos de alta tecnología, lo que constituye un punto ciego para ellos. Unos pocos estudiantes tienen mejores condiciones económicas en casa y padres de mayor calidad. Estos niños suelen operar computadoras en casa, por lo que dominan mejor las operaciones informáticas. La situación anterior conducirá inevitablemente a conocimientos informáticos desiguales de los estudiantes y diferencias obvias de nivel, lo que traerá mayores dificultades para la enseñanza en el aula.
2. Los padres y estudiantes no prestan suficiente atención a los cursos de tecnología de la información.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan la importancia de la tecnología de la información, pero muchos padres no tienen suficiente comprensión de la importancia de la tecnología de la información. Especialmente en las áreas rurales, se encuentran en un entorno relativamente cerrado, la información es relativamente cerrada. y la calidad de los estudiantes y los padres es baja. No se sabe mucho sobre la ciencia de vanguardia. Por lo tanto, muchos padres piensan que las clases de tecnología de la información consisten simplemente en dejar que sus hijos usen las computadoras para jugar, y eso no importa en el plan de estudios. Algunos padres ni siquiera quieren que sus hijos pasen tiempo en estos cursos, creyendo que las clases de tecnología de la información deberían dar paso al chino y las matemáticas. Además, la tecnología de la información es una carrera nueva y no existe un sistema de evaluación claro. En las escuelas primarias rurales, las puntuaciones en chino y matemáticas siguen siendo los únicos criterios para evaluar a los estudiantes, lo que lleva a los estudiantes a estudiar naturalmente tecnología de la información como una materia menor. Muchos estudiantes de mi clase piensan que la clase de tecnología de la información es solo para jugar.
En los grados superiores, debido a la gran carga de estudio, algunos estudiantes incluso quieren quedarse en clase y hacer sus tareas en lugar de ir al aula de informática. Esto se debe a la insuficiente comprensión de los padres y estudiantes sobre la importancia de la tecnología de la información en la sociedad.
3. La escuela carece de instalaciones de hardware.
Afectadas por las condiciones económicas y la concienciación, las escuelas primarias rurales generalmente tienen pocas computadoras y no pueden cumplir con el requisito de una computadora por persona. Hay una gran cantidad de estudiantes de secundaria o incluso cuatro o cinco estudiantes que usan una computadora, y la mayoría de los estudiantes están "mirando la computadora". Esto reduce en gran medida el tiempo de operación de los estudiantes, reduce el contenido de aprendizaje y reduce el efecto de aprendizaje. De hecho, ni siquiera se alcanza el tiempo de uso de la computadora para una clase por semana. Excluyendo el tiempo de clase del profesor, el tiempo real de los estudiantes en la computadora es menos de la mitad de una clase por semana. Los cursos de tecnología de la información son altamente técnicos y son una materia que enfatiza la teoría y las operaciones prácticas. Los estudiantes necesitan practicar más para dominar las habilidades. Al mismo tiempo, también genera un problema de disciplina en el aula. Algunos estudiantes luchan por las computadoras en toda la clase y no prestan atención en clase. Durante la operación, los estudiantes que estaban en la computadora estaban muy interesados, mientras que los estudiantes que no estaban en la computadora no estaban interesados en la clase, estaban de mal humor y no podían levantar el ánimo. Algunos estudiantes hablan entre ellos y hacen cosas no relacionadas con el curso, lo que afecta todo el ambiente del aula.
En segundo lugar, utilizar métodos de enseñanza adecuados para resolver las dificultades del aula.
En vista de los problemas que existen en la enseñanza en el aula en las escuelas primarias rurales, utilizo métodos de enseñanza adecuados para resolver los problemas en la enseñanza en el aula. en las escuelas primarias rurales. Resolver estas dificultades para que los niños puedan aprender lo máximo posible.
1. Métodos de enseñanza intuitivos y vívidos
La herramienta más básica para aprender tecnología de la información es la computadora. Sin embargo, el nivel cognitivo de los estudiantes de escuelas primarias rurales en las computadoras varía mucho, y los estudiantes. tener un punto de partida más bajo. En la enseñanza, tengo que considerar tanto el contenido del libro de texto como el nivel cognitivo de los estudiantes, por lo que es difícil determinar el punto de partida de la enseñanza. Cuando enseño, aprovecho al máximo las características inherentes de las computadoras y utilizo métodos de enseñanza vívidos e intuitivos para ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión y memoria del conocimiento informático. Por ejemplo, cuando enseñé "Conocimiento del teclado" en el tercer grado de la escuela secundaria, considerando que los estudiantes no estaban familiarizados con el teclado, primero pregunté "¿Cuáles son las características de la tecla de espacio, la tecla de mayúsculas y la tecla de retroceso?" ?" y deje que los estudiantes lo discutan. Utilice la discusión para ayudar a los estudiantes a comprender que no hay caracteres en la barra espaciadora. Su función principal es entrar en espacios. De manera similar, hay una flecha hacia arriba en la tecla de cambio, que se usa principalmente para ingresar la letra de marcha superior. También tomé una tecla de retroceso de flecha izquierda para filtrar las letras delante del cursor, lo que equivale a los errores tipográficos que normalmente escribimos con un borrador. De esta forma, las teclas abstractas se transforman en símbolos visuales para la memorización, lo que impresiona a los estudiantes de modo que aunque no estén familiarizados con el teclado, puedan dominar sus funciones en poco tiempo.
2. Educación a través de la diversión.
En vista del hecho de que algunos estudiantes no prestan suficiente atención a los cursos de tecnología de la información, utilizo un método de enseñanza entretenido para cultivar el interés de los niños en los cursos de tecnología de la información. El "Esquema del plan de estudios de tecnología de la información para escuelas primarias y secundarias (prueba)" señala que las escuelas primarias deben centrarse en el entrenamiento de habilidades operativas y juegos educativos, con el objetivo de cultivar las operaciones prácticas y las habilidades de pensamiento de los estudiantes y desarrollar su inteligencia. Por lo tanto, trato de utilizar más juegos en la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en aprender tecnología de la información. Al mismo tiempo, en el proceso de jugar, los estudiantes aprenden naturalmente el contenido de nuevos cursos. Por ejemplo, cuando enseño a estudiantes de tercer grado cómo operar el mouse, para que puedan dominar las operaciones básicas de señalar, hacer clic, hacer doble clic, arrastrar, etc., no solo uso "Celda" y "Libertad". "Juegos que vienen con la computadora para familiarizarse con el funcionamiento del mouse, y también descargué varios juegos pequeños de Internet para practicar las operaciones del mouse. De esta manera, en el juego se estimula el interés de los estudiantes por aprender, se ejercita su inteligencia, se mejora su capacidad para operar con flexibilidad el mouse y se completan las tareas de enseñanza.