¿Cómo captar el interés de los estudiantes en los cursos de formación?

2. Los métodos de enseñanza deben ajustarse a las características de aprendizaje de los adultos.

Características del aprendizaje de adultos y modelo de organización de la formación

El objetivo de la formación corporativa son los adultos, y el efecto de la formación de adultos depende en gran medida de si la institución de formación es adecuada para el aprendizaje de adultos. Como capacitador interno, debe ajustar el diseño del curso y el diseño del plan de implementación en función de estas características y las necesidades de la audiencia para aumentar el interés por la capacitación y mejorar su efectividad.

(1) El aprendizaje de adultos es un proceso de aprendizaje orientado a problemas y con un propósito.

El aprendizaje de adultos se trata principalmente de aplicación. Por lo tanto, el contenido de la formación debe ser específico y tener soluciones a los problemas. Los casos citados deben estar estrechamente relacionados con las experiencias laborales y de vida de los alumnos. El contenido de la formación y los métodos de evaluación del efecto de la formación deben basarse en la mejora de la capacidad real del alumno. y nivel real para aumentar la disposición de la audiencia a aprender y su comprensión y apreciación de la solución.

(2) La experiencia adulta tiene un gran impacto en el aprendizaje.

Para los estudiantes adultos, su acumulación y experiencia originales pueden ayudarlos a comprender y dominar el contenido de la capacitación, pero también puede excluirlos de aceptar cosas nuevas, causando un impacto negativo. Los formadores deben hacer un buen trabajo "rompiendo el hielo" al comienzo de la formación, aceptando y comprendiendo el contenido de aprendizaje actual sobre la base de la movilización de la acumulación de experiencias pasadas y estimulando procesos psicológicos como la asociación, la comparación y el pensamiento. Al mismo tiempo, la acumulación y experiencia originales permitirán a los estudiantes tener una identidad propia (como estatus social, ventajas en campos profesionales, etc.), lo que afectará directamente su mentalidad de aprendizaje. Los formadores deben guiar correctamente y esforzarse por aprovechar los recursos de experiencias pasadas de los estudiantes adultos y hacer pleno uso de estos recursos para servir a su aprendizaje.

(3) Los adultos tienen una gran capacidad de comprensión lógica, pero también son fáciles de olvidar.

Los adultos no aprenden de memoria, sino de memoria basada en la comprensión, es decir, la comprensión lógica y la capacidad de memoria. Sin embargo, de esta manera, a menudo comprenden rápidamente y olvidan rápidamente.

Solución: En la formación de adultos no es necesario entrenar muchos conocimientos, pero sí es necesario fortalecer la memoria de algunos puntos importantes, como inducir a la otra parte a pensar y discutir, y fortalecer Memoria a través de casos.

(4) La presión del aprendizaje de adultos.

La presión por aprender proviene de tres aspectos:

(1) La capacitación a veces se basa en tareas y requiere requisitos externos, como órdenes desde arriba y desde abajo, órdenes de los líderes, en lugar de que voluntario;

② Durante la capacitación, debe preocuparse por el trabajo y, después de la capacitación, debe trabajar horas extras para completar el plan de trabajo interrumpido por la capacitación.

③; Durante la capacitación, estás bajo la presión de estar en un entorno desconocido y responder las preguntas del maestro. Presión, presión para completar las tareas de capacitación.

Solución: la formación debe ser específica, entretenida, fortalecer la integración de la formación, reducir la sensación de extrañeza y organizar las tareas de formación con cuidado. Si no, no debería arreglarse.

(5) Autoestima adulta

Se refleja en dos aspectos: Primero, los adultos aprenden, pero también esperan recibir un reconocimiento oportuno, especialmente aquellos que son proactivos y responden. En segundo lugar, la crítica y la persuasión por violaciones de las disciplinas, reglas y regulaciones de la capacitación gerencial deben ser artísticas. La crítica directa a menudo daña la autoestima y puede fácilmente tener consecuencias graves en la capacitación. Muchas empresas esperan tratar a los alumnos como estudiantes normales en formación en gestión, pero en realidad esos alumnos sólo pueden ser considerados como "estudiantes" especiales. Debido a que la clase de formación es de corta duración, la relación entre estudiantes, formadores y profesores de clase es de corta duración y es difícil establecer una relación de confianza abierta y franca en un corto período de tiempo. Por el contrario, los alumnos tienden a adoptar una actitud crítica y escéptica hacia los profesores, por lo que la crítica debe ser cautelosa y artística (consulte "3.3.5 Organización del lugar de formación" para más detalles). La situación que encontré personalmente a menudo se debe a que las palabras del entrenador no son precisas y la confianza de los estudiantes en el entrenador se reduce considerablemente, lo que resulta en una disciplina de entrenamiento muy pobre.

(6) El impacto del encanto de la personalidad del formador en el aprendizaje de adultos.

Los entrenadores necesitan establecer un "punto de vista", es decir, necesitas usar tu carisma. El llamado encanto de la personalidad incluye el conocimiento, el comportamiento, la atmósfera, la vestimenta, etc. del entrenador. Aunque no se pueden describir con precisión, son reales y afectan el efecto del entrenamiento.