Cómo cultivar la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias
El interés es el mejor maestro. Es necesario estimular plenamente el interés de los estudiantes por la lectura y permitirles desarrollar una buena conciencia lectora desde "quiero leer" hasta "quiero leer". Para mejorar el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta, se pueden tomar las siguientes medidas:
1. Fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre la función de lectura en voz alta. De hecho, leer en voz alta es mucho mejor que leer el artículo a la hora de memorizarlo y comprenderlo. Leer en voz alta es emocional, lo que ayuda a tocar el pensamiento de los estudiantes y explorar completamente el alma del artículo. Al mismo tiempo, leer en voz alta es la base para mejorar la capacidad de hablar. Desarrollar buenos hábitos de lectura puede compensar las deficiencias del habla, ejercitar la elocuencia y mejorar la capacidad de expresión. Los profesores pueden contarles a los estudiantes algunas historias sobre la elocuencia de personajes famosos para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2. Preste atención a la combinación de hablar y leer para mejorar el efecto de lectura. En la enseñanza, los profesores deben primero guiar a los estudiantes para aclarar el contenido del artículo. Luego, dé rienda suelta a la creatividad de los estudiantes e inspírelos a expresar correcta y vívidamente sus pensamientos y sentimientos en el texto leyendo en voz alta.
3. Hacer un buen uso de las grabaciones de texto para mejorar sutilmente la capacidad estética de la lectura en voz alta. La lectura de la cinta es precisa, estandarizada y emocional, y combinada con música situacional para representar la concepción artística del texto, no sólo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también integrar la base emocional para un mayor aprendizaje del texto. , brindando a los estudiantes un hermoso disfrute. Por lo tanto, escuchar grabaciones de texto puede mejorar sutilmente la capacidad estética de los estudiantes al leer en voz alta y sentir el encanto infinito del sonido. Por ejemplo, cuando enseñe cuentos de hadas interesantes "Siete diamantes" y "Pequeño guisante", permita que los estudiantes escuchen el texto primero. El lector expresó vívidamente los altibajos de la historia en un tono vívido. Los estudiantes se sintieron inmediatamente atraídos por el texto y, sin saberlo, entraron en la situación de la historia y quedaron infectados. Algunos siguieron inconscientemente la grabación y leyeron en silencio, y otros imitaron el tono y la entonación de la grabación al leer el texto de forma intensiva y lograron buenos resultados. La grabación del texto ha estimulado enormemente el interés y el deseo de los estudiantes por la lectura. Todos quieren expresar los personajes y las tramas conmovedoras de la historia leyendo en voz alta con emoción.
4. Adoptar un mecanismo de incentivos para permitir a los estudiantes experimentar la alegría del éxito. La alegría del éxito es una enorme fuerza emocional que puede hacer que los estudiantes tengan un fuerte deseo de aprender. Por lo tanto, los maestros deben captar los “puntos brillantes” de los estudiantes al leer en voz alta, darles afirmación y hacer que los estudiantes se sientan exitosos. En la enseñanza, suelo utilizar el método de dibujar tablas para conseguir estrellas para ver quién lee bien. Los que leen bien obtienen las estrellas correspondientes. El efecto de este método de incentivo es muy obvio. Muchos estudiantes esperan poder obtener más estrellas, lo que también puede satisfacer sus necesidades psicológicas y estimular el interés de los estudiantes por leer en voz alta.
En segundo lugar, aprovechar plenamente el papel de los profesores en la lectura en voz alta.
En la enseñanza de la lectura guiada, los profesores deben aprovechar plenamente su papel ejemplar en la lectura, adherirse al principio de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, a los profesores como el líder y a la formación como la línea principal, y guiar que los estudiantes lean en voz alta durante todo el proceso de enseñanza. Los profesores deben concentrarse en leer los ensayos modelo, integrarlos en las obras y utilizar cambios de tono, volumen, velocidad del habla y pausas para hacer que el tono suba y baje, las cadencias sean sonoras y poderosas, tocando profundamente los corazones y los corazones de los estudiantes. haciéndolos sumergidos e infectados. Sin embargo, la lectura de modelos sirve como “demostración e inspiración” en lugar de que los estudiantes la imiten mecánicamente. Se debe enseñar a los estudiantes a resumir la experiencia de leer en voz alta y dominar las habilidades de lectura en voz alta.
En tercer lugar, haga un uso inteligente de una variedad de formas de lectura.
En el proceso de cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, los profesores no deben leer a ciegas y enfatizar la diversidad de formas, sino que deben promover la mejora del nivel de lectura en muchos aspectos mediante el uso hábil de varias formas de lectura. Por ejemplo, lectura individual, lectura libre, lectura en tren, lectura simultánea, lectura comparada, lectura de bandas sonoras, lectura interpretada, etc. Al mismo tiempo, debemos considerar las características de los estudiantes en diferentes etapas y practicar selectivamente de manera apropiada. Los jóvenes disfrutan leyendo en voz alta en forma de concursos y actuaciones. Los estudiantes de último año disfrutan de la lectura rápida, la lectura de calidad y más.
1. Leer solo. Durante el proceso de lectura, los profesores pueden comprender el dominio de las palabras y el contenido del texto por parte de los estudiantes, y hacer correcciones y comentarios después de la lectura.
2. Lectura libre.
Después de todo, el tiempo en una clase es limitado y la lectura libre compensa esta deficiencia, brindando a los estudiantes el tiempo y la libertad para experimentar y expresar. Su entonación, velocidad y sentimientos pueden probarse y leerse repetidamente sin verse limitados por el grupo. .
3. Tomar el tren para estudiar. Esta es una forma para que varios estudiantes lean un artículo. El maestro puede designar a un estudiante para que lea en voz alta y luego designar al siguiente estudiante para que continúe leyendo en voz alta hasta el final del párrafo. Este tipo de lectura atrae la atención de los estudiantes y está llena de diversión.
4. Lean juntos. Leer juntos puede crear una atmósfera cálida en el aula y reflejar el espíritu de una clase. Cuando apreciéis detenidamente el contenido del texto, podéis leerlo juntos después de clase.
5. Lectura comparada. Cada estudiante es competitivo. Si alguien es mejor que él y el maestro lo elogia a menudo, trabajará más duro. La formación en lectura también puede mejorar mediante comparaciones entre estudiantes.
6. Leer en voz alta con música. Los profesores eligen la música adecuada para crear situaciones para los estudiantes basadas en el contenido del texto, de modo que los estudiantes puedan verse afectados por la situación y leer en voz alta.
7. Leer en voz alta. En otras palabras, basándose en la lectura de diferentes personajes, los estudiantes pueden "actuar" el texto en un pequeño drama de libro de texto, o pueden actuar mientras leen. Esta forma de lectura es muy popular entre los estudiantes. Después de varias "representaciones", los estudiantes casi pueden recitar algunos párrafos del artículo.
En cuarto lugar, hacer un buen trabajo en la evaluación de la lectura y aprender unos de otros.
1. Evaluación del profesor. Los profesores deben utilizar comentarios alentadores, tratar de brindar orientación positiva, respetar las diferencias individuales de los estudiantes en la evaluación y promover el desarrollo saludable de cada estudiante.
2. Autoevaluación y reflexión. Sólo con reflexión puede haber progreso. Los antiguos lo decían bien: "No sólo debes saber lo que está sucediendo, sino también por qué". Al enseñar a leer en voz alta, pedir a los estudiantes que expliquen por qué leen así puede promover la percepción y la comprensión del texto.
3. Evaluación mutua y mejora mutua. Para cultivar la capacidad de autoaprendizaje, debemos guiar a los estudiantes para que participen activamente en ejercicios de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, prestar atención al aprendizaje, comprensión y uso del lenguaje en la práctica, enseñarles algunos métodos de aprendizaje y alentarlos a adoptar métodos adecuados para ellos mismos y tomar la iniciativa de aprender. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura en voz alta, la evaluación mutua debe realizarse en torno a los requisitos de corrección, fluidez y emoción. Usted dice algo, él dice algo, o incluso discute, permitiendo a los estudiantes hablar libremente. Reflexionar y corregir en la evaluación, aprender de ella y leer en voz alta en la comprensión. De esta forma, cada alumno mejora sus habilidades lectoras y de evaluación.
En resumen, leer en voz alta no solo puede mejorar la capacidad de los estudiantes para expresar emociones, sino también promover el desarrollo del pensamiento perceptivo de los estudiantes hacia el pensamiento racional. Sin embargo, la mejora de la capacidad lectora de los estudiantes es un proceso gradual. Como profesores chinos, debemos desarrollar planes de formación basados en las condiciones reales de los estudiantes y utilizar métodos científicos para mejorar continuamente las habilidades de lectura de los estudiantes.