Cómo aumentar el interés de las niñas de la escuela primaria en las clases de educación física
Con la promulgación de la "Ley del Deporte" de mi país, la plena implementación de los estándares curriculares de educación física y salud de la escuela primaria, el fortalecimiento de la educación de calidad, la mejor implementación de los "Estándares de Salud Física de los Estudiantes", la realización de los objetivos de enseñanza de educación física y estimulación de los estudiantes de escuela primaria. El entusiasmo de las niñas por tomar clases de educación física es una parte importante. A las niñas de la escuela primaria generalmente no les gustan las clases de educación física, lo que no sólo obstaculiza el desarrollo de la aptitud física de los estudiantes, sino que también favorece el logro de los objetivos de educación física. Basado en las características fisiológicas y psicológicas de las niñas de la escuela primaria, combinado con el análisis de los métodos y modelos de enseñanza de los maestros, estimular el entusiasmo de las niñas de la escuela primaria en las clases de educación física es de gran importancia para mejorar la condición física de los estudiantes y garantizar un buen realización de tareas de educación física.
Palabras clave escuela primaria; niñas; clases de educación física; interés
El interés es la tendencia de las personas a intentar aprender sobre algo o una actividad. El interés es el mejor maestro, el interés es la motivación más directa para aprender y el interés es una emoción sana y hermosa. Comenius dijo una vez: "El interés es una de las principales formas de crear un ambiente educativo feliz y brillante". Los nuevos estándares curriculares también enfatizan: "El plan de estudios debe ayudar a estimular el interés de los estudiantes por los deportes y desarrollar la capacidad de persistir en el ejercicio físico. Hábitos..."; "Es necesario cultivar los intereses deportivos y formar el hábito de persistir en el ejercicio"; el tiro de campo señala que "es necesario tener una actitud y un comportamiento que participe activamente en las actividades deportivas"; en términos En cuanto a los objetivos horizontales, se señala que "los estudiantes deben tener buenos conocimientos sobre deportes y salud y mostrar interés en la clase". El interés deportivo es una tendencia cognitiva especial y positiva de un individuo hacia el deporte y es la motivación más poderosa para que las personas se dediquen a la práctica deportiva. Cómo mejorar el interés de las niñas de primaria por las clases de educación física es la garantía fundamental para completar las tareas docentes, y también juega un papel muy importante en el desarrollo de sus hábitos de ejercicio físico para toda la vida. El cultivo del interés deportivo tiene una importancia positiva para implementar plenamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares, establecer el concepto educativo de salud en primer lugar y promover el desarrollo integral de los estudiantes. La escuela secundaria, especialmente la primaria, es un período sensible y crítico para el crecimiento físico, fisiológico y la madurez psicológica de los estudiantes, especialmente las niñas. Dado que existen diferencias físicas y mentales obvias entre niñas y niños, cómo mejorar el interés de aprendizaje de las niñas y estimular su motivación para el aprendizaje es un problema que las niñas deben enfrentar en las clases de educación física. Sin embargo, en la práctica docente, descubrí que las niñas de la escuela primaria no están interesadas en las clases de educación física debido a razones como la presión para ingresar a las escuelas superiores, sus propias características fisiológicas y psicológicas y métodos de enseñanza irrazonables. Esto afecta la implementación fluida de los objetivos y tareas educativos y sienta una buena base psicológica para que las niñas practiquen deportes durante toda su vida.
1 Análisis de los motivos por los que las niñas de primaria no se interesan por las clases de educación física.
1.1 No conozco las clases de educación física. En esencia, es la falta de comprensión de la "educación física", los "objetivos deportivos" y el "significado del deporte", lo que conduce a malentendidos ideológicos en los estudiantes, lo que hace que los estudiantes desprecien las clases de educación física y no comprendan el estado de la educación física. clases de educación en la educación moderna.
1.2 Factores fisiológicos y psicológicos. Cuando las mujeres entran en la pubertad, debido a la aparición de características sexuales secundarias, la forma de su cuerpo y sus funciones metabólicas mejoran día a día, pueden adaptarse mejor a los cambios en el entorno externo, y su fisiología y psicología también están en constante maduración. En esta etapa, su grasa subcutánea se espesa y aún conservan algunas de las características de la adolescencia, es decir, un desarrollo desigual e inestable. Junto con los cambios fisiológicos de las niñas de la escuela primaria, sus características psicológicas también han sufrido los cambios correspondientes. Su psicología es inmadura, inestable y desequilibrada, y sus procesos psicológicos se ven fácilmente afectados por el mundo exterior. En tercer lugar, las niñas de la escuela primaria carecen de una comprensión correcta del ejercicio físico y el propósito del aprendizaje no está claro, lo que las lleva a afrontar simplemente las clases de educación física o incluso a no asistir a clases de educación física.
1.3 Factores sociales
1.3.1 Tasa de matrícula. El requisito de la sociedad para las escuelas es que cuanto mayor sea la tasa de admisión, mejor. Los estudiantes todavía estudian bajo múltiples presiones de la sociedad, la escuela y la familia. Tener buenas notas y una alta tasa de matrícula significa que todo va bien. Naturalmente, hay que realizar ejercicio físico, lo que desperdicia un valioso tiempo de estudio.
1.3.2 Entorno familiar. Las familias de hoy son en su mayoría familias de un solo hijo con excelentes condiciones. Hay menos estudiantes que no tienen miedo de estar cansados, de ensuciarse y de las dificultades. Hoy en día la mayoría de los estudiantes tienen poca fuerza de voluntad. No soportan el "dolor" y el "cansancio" de las clases de educación física, especialmente las niñas, que no soportan el sufrimiento de las clases de educación física, por eso están cansadas de tomar clases de educación física.
1.4 El impacto de los contenidos y equipamientos docentes.
La gran mayoría de la enseñanza de educación física en nuestro país es desde la escuela primaria hasta la secundaria y luego a la universidad. Aunque los requisitos son diferentes en diferentes edades, no importa cómo se planteen los requisitos, estos elementos, métodos de movimiento y elementos esenciales del movimiento no cambiarán, lo que hará que los estudiantes sientan ganas de "comer una mala comida" en las clases de educación física y desarrollen un sentido de asco. Además, hay muchas clases, muchos estudiantes y pocos lugares y equipos que no pueden satisfacer las necesidades de los estudiantes para las clases. Esto también hace que a los estudiantes no les guste tomar clases de educación física.
1.5 El impacto de la calidad docente.
Los factores docentes se pueden dividir en profesores de educación física y otros profesores de aula. Los principales factores para los profesores de educación física son que algunos profesores tienen un bajo nivel profesional, sus métodos de enseñanza no son científicos ni novedosos, los propios profesores tienen un débil sentido de responsabilidad, no son atractivos para los estudiantes y su enfoque docente no está en la educación física. . Por otro lado, el hecho de que otros profesores no apoyen la participación de los estudiantes en actividades físicas también es una razón importante que afecta el entusiasmo de los estudiantes por tomar clases de educación física. Bajo la guía de otros profesores, los estudiantes tienden a pensar que las clases de educación física son inútiles y afectarán el aprendizaje cultural de los estudiantes. Además, debido a que las clases de educación física no prestan suficiente atención a la recapacitación de los profesores de educación física de las escuelas, los conocimientos de los profesores de educación física no pueden actualizarse de manera oportuna y algunos profesores pueden experimentar una degradación de sus conocimientos, tecnología y habilidades. Los profesores de educación física se sienten desequilibrados debido a la desigualdad salarial por el mismo trabajo que los profesores en otras materias, y desarrollan una mentalidad contraproducente y confusa. Abandonan las cualidades básicas que deben poseer los profesores de educación física, lo que hace que la imagen de los profesores de educación física caiga en picado. . Como resultado, los estudiantes pierden interés en los deportes bajo la influencia de profesores de educación física que no tienen sentido de responsabilidad, coraje, pasión y nivel. Además, porque la mayoría de los profesores de educación física son hombres, en este caso, una niña de escuela primaria. ideales y ambiciones, no quiero ir a clases de educación física.
2 Contramedidas y sugerencias para estimular el interés de las niñas de la escuela primaria por los deportes
2.1. Permitir que las niñas de la escuela primaria comprendan la importancia de las clases de educación física y cultiven su conciencia sobre el ejercicio.
La demanda es la base del interés. Sólo cuando haya necesidad de clases de educación física participarán activa y conscientemente. Por eso, en la primera semana de clases, guié a las niñas a aclarar el propósito y significado de las clases de educación física en función de sus características, para que pudieran darse cuenta de que sin un cuerpo sano, no solo es difícil asegurar la finalización sin problemas de tareas de aprendizaje en la escuela primaria, pero también tiene un impacto negativo en su educación y preparación posteriores. Será perjudicial para su trabajo futuro, especialmente hacerles saber que las actividades físicas apropiadas y oportunas no solo pueden mejorar su físico y mantenerse en forma, sino también ayudar. mejorar sus efectos de aprendizaje y cultivar una variedad de cualidades excelentes, para que las niñas tengan una actitud positiva hacia las clases de educación física.
Ayudar a las niñas de primaria a establecer una correcta conciencia sobre el ejercicio físico. Debido a su psicología inestable, las niñas de primaria se molestan fácilmente con el mundo exterior y no pueden formar una conciencia deportiva correcta, lo que afecta su comprensión del ejercicio físico. Debemos hacerles entender que deben prestar atención a los métodos de aprendizaje y utilizar su cerebro de forma científica y racional. El ejercicio físico es una necesidad para el desarrollo físico. Puede regular el proceso de excitación e inhibición cerebral, transferir y regular la excitación cerebral y ayudar a mejorar la eficiencia del aprendizaje. Es decir, 7 horas de estudio más 1 hora de ejercicio son más que 8 horas de ejercicio. eficiencia del aprendizaje. Lo mejor es que los profesores de educación física cooperen activamente con los padres para ayudar a las niñas de la escuela primaria a establecer una conciencia correcta sobre el ejercicio físico. Sólo se pueden lograr buenos resultados mediante una estrecha cooperación y unidad ideológica en muchos frentes.
2.2 A la hora de seleccionar los contenidos didácticos, tener plenamente en cuenta las características físicas y psicológicas de las niñas de primaria. Un factor importante que afecta el interés de las niñas de primaria por las clases de educación física es la elección del contenido didáctico. A los niños les interesan los juegos de pelota y eventos competitivos como el fútbol y el baloncesto, mientras que a las niñas les interesan eventos interesantes y hermosos como la gimnasia rítmica, las artes marciales y el voleibol. Creen que la gimnasia rítmica y los aeróbicos no sólo pueden promover la salud física, cultivar sentimientos, brindar a las personas disfrute artístico y placer físico y mental, sino que también tienen valor práctico para la sociedad en el futuro. Esta idea está más acorde con las características psicológicas y fisiológicas de las niñas de primaria. Después de completar las tareas de enseñanza nacional de educación física en la escuela primaria, los maestros de educación física pueden organizar algunos proyectos que les gusten a las niñas, a los que no hayan estado expuestas antes o con los que tengan poco contacto según la situación real, con el fin de aumentar el entusiasmo de las niñas por la clase. , como gimnasia rítmica, aeróbic, etc. A las niñas les gustan los proyectos que son animados, naturales, coordinados y artísticos, que no solo pueden aumentar su interés en aprender, sino también mejorar su resistencia.
En el pasado, las clases de educación física se centraban principalmente en mejorar la aptitud física de los estudiantes, pero ahora necesitan mejorar el desarrollo físico y mental integral de los estudiantes y cultivar la personalidad, la creatividad y la adaptabilidad de los estudiantes. Esto requiere que los profesores de educación física presten atención a la selección de estudiantes. enseñar contenidos y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
2.3 Utilizar diversos métodos de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
En primer lugar, preste atención a crear un ambiente relajado y un buen ambiente. Diseñar y organizar cuidadosamente un ambiente de práctica relajado y una atmósfera de buena práctica puede estimular el gran interés de los estudiantes en aprender y guiarlos para que asuman rápidamente el rol. En segundo lugar, preste atención a proceder paso a paso. En la enseñanza, los requisitos deben seguirse de superficial a profundo, de bajo a alto y de fácil a difícil. En el proceso de enseñanza, sentar las bases es la tarea principal. Después de aprender los conceptos básicos, se les pedirá que aprendan técnicas más difíciles. En tercer lugar, a través de actividades competitivas, podemos adquirir experiencia exitosa, que puede cultivar y estimular eficazmente los intereses deportivos de los estudiantes.
2.3.1 El cultivo del interés de los estudiantes debe penetrar en todos los aspectos de la enseñanza. Deberíamos alentar y elogiar más y ser buenos para descubrir las fortalezas de los estudiantes. Es imposible que los estudiantes tengan buenos resultados en sus estudios y definitivamente no asistirán a las reuniones. Durante este período, habrá un proceso y encontrará muchos problemas inesperados, habrá repeticiones, habrá progreso y habrá fluctuaciones. Hay éxitos y fracasos. Ante esta situación, los profesores deben tratarla con normalidad, incorporar las emociones en la enseñanza y ser persuasivos. Cuando los estudiantes progresan, deben ser elogiados a tiempo. Cuando encuentran dificultades, deben ser guiados, inspirados y ayudados con paciencia y meticulosidad para resolver los problemas. Cuando los estudiantes tienen éxito, deben ser elogiados y afirmados a tiempo. se les debe ayudar rápidamente a descubrir las razones y darles un estímulo positivo.
2.3.2 Cuidar, respetar y confiar en los estudiantes. Debemos llevarnos bien con los estudiantes, especialmente respetar a los estudiantes individualmente y cultivar sus intereses en las actividades. En la implementación de la enseñanza de los cursos de educación física y salud, prestamos plena atención a las diferencias en las condiciones físicas y habilidades deportivas de las niñas y determinamos objetivos de enseñanza en diferentes niveles basados en estas diferencias. Brinde a los estudiantes la oportunidad de participar y experimentar la alegría del éxito en el proceso de participación, estimulando así el interés de los estudiantes en las actividades. De acuerdo con las diferencias individuales de los estudiantes, se determinan objetivos escalonados para diferentes objetivos. Para las niñas con una base deficiente, confiar en ellas en las clases de educación física, animarlas y centrarse en cultivar su interés por los deportes. Esto tendrá un impacto positivo en la plena implementación de los requisitos del nuevo plan de estudios, estableciendo el concepto educativo de "la salud primero". , y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
2.3.3 Las niñas que participan en prácticas estudiantiles son diferentes a los niños. Los niños pueden jugar baloncesto y fútbol, pero las características físicas y psicológicas de las niñas determinan sus características deportivas. En la enseñanza, participo activamente en las prácticas de los estudiantes, juego y juego con los estudiantes. Esto no solo acorta la distancia entre profesores y estudiantes, sino que también profundiza la relación entre profesores y estudiantes, y el efecto de aprendizaje es muy obvio.
2.3.4. La interacción entre los estudiantes es uno de los factores que mejora el interés por aprender. Durante la enseñanza, descubrimos que los estudiantes se ayudan, promueven, comunican y alientan entre sí, lo que favorece la mejora del interés y la eficiencia del aprendizaje. En primer lugar, en la práctica, defiendo que los estudiantes con buenas habilidades practiquen más con estudiantes con malas habilidades. Porque durante la práctica, los estudiantes con malos movimientos pueden observar buenos movimientos mientras practican y también pueden pedirse consejos entre sí, lo que aumenta su interés y entusiasmo por aprender. Los estudiantes con buenos movimientos pueden experimentar la sensación de ser un maestro en la práctica; Si quieren enseñar a otros, deben mejorar sus habilidades, lo que aumenta la dificultad para ellos, plantea requisitos más altos, presenta ciertos desafíos y estimula su entusiasmo e interés.
2.3.5.La mejora de los conocimientos teóricos favorece un aumento del interés por aprender. En la enseñanza y la práctica de la educación física, la mejora del conocimiento teórico ayuda a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje de la educación física. Mejorar el conocimiento teórico de los estudiantes en la enseñanza puede permitirles mejorar su comprensión y aceptación en la práctica deportiva y dominar la tecnología deportiva más rápidamente. La comprensión de los movimientos aumenta la capacidad de apreciación de los estudiantes y estimula su interés por aprender. El interés humano no es innato, requiere una cierta base y se forma y desarrolla a través del aprendizaje y la práctica. Sólo formando y desarrollando el interés de los estudiantes por el aprendizaje deportivo podremos cultivar mejor el interés de los estudiantes por los deportes, hacer que se aficionen emocionalmente a los deportes y hacer del aprendizaje deportivo un disfrute noble.
A través de los deportes escolares, todas las niñas pueden sentar una base sólida en la escuela, formar gradualmente una población deportiva, cultivar los conceptos deportivos de las niñas para toda la vida y desarrollar el hábito del ejercicio físico, y luego mejorar continuamente la condición física de las niñas. Si una persona no establece una base sólida de conocimientos y habilidades deportivas básicas en la escuela, le resultará más difícil convertirse en un atleta de por vida después de dejar la escuela. Por lo tanto, durante la escuela, es necesario organizar y movilizar a algunas alumnas a las que no les gustan los deportes, para que puedan participar activamente en actividades deportivas, cultivar gradualmente su autoconciencia deportiva y sentar una buena base para el deporte de toda la vida.
Fortalecer la formación docente, mejorar las condiciones escolares y cambiar activamente los conceptos educativos.
Los profesores de educación física de alta calidad son una garantía importante para completar con éxito la enseñanza de educación física, pero los profesores de educación física de alta calidad deben tener amplios conocimientos científicos, habilidades de expresión lingüística competentes, excelentes habilidades deportivas, tecnología, y enseñanza científica Cualidades básicas como la capacidad de gestión. Los profesores de educación física deben fortalecer su propio aprendizaje y recargar pilas oportunamente. Como profesor de educación física, debe tener amplios conocimientos, dominio del lenguaje y excelentes habilidades motoras. Sólo así podremos utilizar de manera flexible los métodos de enseñanza de educación física, crear nuevos modelos de enseñanza, aumentar el interés de las niñas en las clases de educación física, hacer que los estudiantes se sientan frescos, emocionantes y divertidos y, al mismo tiempo, completar las tareas de enseñanza de educación física y lograr buenos resultados. . Los profesores de educación física deben diseñar la enseñanza de acuerdo con las reglas cambiantes de los intereses deportivos, como usar un modelo de enseñanza feliz (método de juego o método de competencia) para permitir a los estudiantes experimentar la diversión del deporte, el aprendizaje, el desafío y la creación a través de uno o varios vínculos. de experimentar la diversión del deporte. La educación de calidad también requiere que los profesores de educación física tengan un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad, integren estrechamente la educación física con la educación moral, la educación estética, la educación intelectual y la educación laboral, y mejoren continuamente sus estándares profesionales. Al mismo tiempo, las escuelas deben crear las condiciones para que los profesores de educación física reciban oportunidades de reeducación, proporcionen determinados lugares, equipos y equipos, y amplíen proyectos de ejercicio nuevos y valiosos, como monociclos, saltos con aros, patinetas, etc., para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Estudia mucho, enriquece y mejora tu comprensión, y cambia activamente tus conceptos educativos. La promulgación de nuevos estándares curriculares y la formación de nuevos conceptos educativos como "la salud primero" y el "desarrollo integral" requieren que nuestros maestros fortalezcan sus estudios, mejoren su conciencia y profundicen su comprensión de la nueva teoría estándar del plan de estudios de educación física. . Como docente, debes cambiar tus conceptos y métodos de enseñanza y establecer un nuevo concepto de enseñanza que esté centrado en el estudiante y que tenga como objetivo el desarrollo humano. En primer lugar, debemos cambiar nuestras propias ideas, no debemos enseñar según el modelo educativo anterior orientado a exámenes, cambiar el concepto de enseñar conocimientos centrado en los libros de texto e ignorar la aceptación del conocimiento por parte de los estudiantes, y dar importancia a la aceptación y almacenamiento. del conocimiento pero ignorando la práctica personal de los estudiantes.
4 Conclusión
4.1 Hay muchos factores que hacen que a las niñas de la escuela primaria no les gusten las clases de educación física, entre los que se encuentran las razones biológicas y psicológicas de las propias niñas de la escuela primaria y el contenido de enseñanza obsoleto. los principales. Por otro lado, el modelo de enseñanza del docente, los métodos de enseñanza y el nivel propio del docente también son aspectos importantes. El equipamiento del lugar y los factores externos también afectan en cierta medida el interés de las niñas de la escuela primaria en las clases de educación física.
4.2 Existen diversos medios y métodos para cultivar el interés de las niñas de la escuela primaria en las clases de educación física. Los profesores pueden considerar plenamente las características de las niñas al seleccionar los materiales didácticos, educarlas sobre conocimientos de salud física de acuerdo con sus características físicas y psicológicas y ayudar a las niñas de la escuela primaria a establecer una conciencia correcta sobre el ejercicio físico. Los profesores de educación física también deben fortalecer su propio aprendizaje y recargar pilas oportunamente. Estos métodos pueden aumentar el interés de las niñas de la escuela primaria en las clases de educación física y mejorar hasta cierto punto la calidad de la enseñanza.
En resumen, hay muchas maneras de cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Siempre que estudiemos y practiquemos seriamente de acuerdo con la situación real de nuestra escuela, creemos métodos mejores y factibles, exploremos activamente y guiemos a los estudiantes de aburrido a interesante, de interesante a divertido y de divertido a interesante, tendremos una mayor comprensión, por lo que para lograr la "felicidad" El objetivo final de los "deportes" y los "deportes de toda la vida". Es deber sagrado e ineludible de todo profesor de educación física estimular el interés de las niñas de la escuela primaria en las clases de educación física, completar mejor las tareas de enseñanza de educación física y promover la reforma de la educación de calidad.