Cómo construir un sistema razonable de evaluación del inglés en la escuela primaria
Evaluación formativa
1. Evaluación de las actividades orales en el aula
El aula es el principal puesto docente de los profesores y el principal canal para que los estudiantes aprendan inglés. Formar un conjunto de métodos de evaluación oral del inglés en el aula de inglés científicos y fáciles de operar es una base importante para toda la evaluación oral del inglés. Para la evaluación de las actividades orales en el aula utilizamos el formulario de evaluación de actividades orales en el aula. El formulario consta de tres partes: conversación libre, parejas y actividades en grupo. Después de cada actividad oral, el profesor califica a los alumnos con "excelente", "bueno" o "esfuerzo" en función de su desempeño. Esta forma es preservada por el estudiante, lo que le permite preservar y presenciar su desempeño a lo largo del tiempo. Envíelo al final del semestre y el profesor conocerá el estado de la actividad en función de la cantidad de sellos.
La conversación libre se lleva a cabo principalmente de 3 a 5 minutos antes de la clase. Los estudiantes pueden interpretar canciones, poemas, himnos, etc. Estuvo solo menos de medio minuto. Una clase tiene capacidad para 3-5 personas y el área de formación para los estudiantes es grande. El trabajo en parejas es una sesión en la que los estudiantes trabajan en parejas. El trabajo en grupo implica principalmente organizar a los estudiantes para que formen varios grupos fijos de aproximadamente 4 personas y exigir que todos los miembros del grupo participen y evalúen las actividades orales del grupo. Este tipo de evaluación integral de diferentes formas de actividades no solo crea una buena atmósfera de aprendizaje de idiomas, sino que también permite a los estudiantes levantar la mano para practicar en clase. También adopta el método de evaluación en clase, que moviliza eficazmente a los estudiantes. entusiasmo por la participación y cultiva la audacia de los estudiantes. Demostrar el espíritu de aprendizaje colaborativo.
2. Evaluación de las actividades extraescolares de expresión oral.
Para los estudiantes no basta con realizar actividades docentes en el aula sólo para el aprendizaje del idioma. Las actividades extracurriculares de oratoria son una extensión y un complemento de las actividades de oratoria en el aula, y suponen una recomprensión y un reentrenamiento de las habilidades de los estudiantes por parte de los profesores. Por tanto, es necesario evaluar las actividades extraescolares de oratoria. El éxito de las actividades extracurriculares de oratoria tiene un significado positivo a la hora de estimular el interés, la motivación intrínseca y el potencial de los estudiantes para aprender inglés. Durante el proceso de enseñanza, realizamos los siguientes intentos.
(1) Lectura diaria: utilizamos la tarea para registrar la tarea diaria de inglés y brindamos orientación sistemática sobre cómo escuchar y leer, por ejemplo, cómo los estudiantes de bajo nivel usan una grabadora y los estudiantes de alto nivel cómo para grabar tonos. Se solicita a los padres que cooperen para registrar el estado de escucha y lectura en inglés de los estudiantes en casa de manera oportuna. Este tipo de evaluación puede ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de escucha y lectura, atreverse a hablar y ejercitarse. Al final del semestre, el maestro dará las puntuaciones correspondientes en función de la cantidad de lectura completada en los libros de tareas de los estudiantes todos los días.
(2) Recitación del diálogo: después de aprender un diálogo, requerimos que los estudiantes lo reciten según los puntos fuertes del grupo y registren la recitación en la tabla de recitación de la clase. Al final del período, se les entregará a los estudiantes. recompensas correspondientes en función de su diferente puntuación. Los temas del rincón de recitación son ricos y coloridos, incluidos "Love My English", "English Show", "Striving to Be an English Star", "Happy Learning English", etc. Los resultados de la lectura y la recitación también se reflejan en los exámenes de cada unidad. La recitación eficaz es una poderosa garantía para que los estudiantes hablen inglés con elocuencia y también puede permitirles dedicarse a los exámenes con confianza.
(3) Partido Inglés: Posee dos portaaviones. La primera forma es un concurso de cuentos para toda la escuela y la segunda forma es una "actuación en inglés" en la reunión de padres.
Con el fin de mejorar la habilidad en inglés de cada estudiante, mostrarle a cada estudiante una etapa para el dominio del inglés y mejorar el interés y la confianza de los estudiantes en aprender inglés, lanzamos "¡Feliz inglés! ¡Temas felices para la historia en inglés!" audiciones. Todos los estudiantes de la escuela tienen la oportunidad de participar en el concurso. Uno es el PK dentro de la clase, el rey de la historia de la clase, el premio con mayor potencial de la clase, el premio al mejor orador, el premio al mejor desempeño, etc. Cada vez que se evalúa una clase, el profesor de inglés y el director profundizan en la clase para actuar como jueces. El maestro escribe su evaluación del talento, la capacidad de hablar y la actitud de participación del estudiante en la tarjeta de desempeño, y también puede adjuntar fotografías del desempeño del estudiante. Esta forma moviliza enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y utilizar el inglés, haciéndolos sentir la diversión de aprender inglés. ¡Toda la escuela ha comenzado una locura por hablar inglés!
El "Parent Open Day" es un evento para padres de estudiantes. En la "Clase de informe de padres", permitimos que los estudiantes organicen sus propias clases y realicen "actuaciones en inglés" para que cada estudiante tenga la oportunidad de mostrarse en el escenario. Los estudiantes realizan una variedad de programas, que incluyen representaciones de bocetos, recitados de poesía, canto de canciones, discursos personales, etc. En la actuación en inglés, vimos la creatividad, la imaginación y la capacidad ilimitadas de los estudiantes para aprender inglés por sí mismos.
Durante el evento, la alegría de los padres nos hizo muy felices a nosotros como docentes. Este formulario no solo crea oportunidades para que los estudiantes hablen inglés, sino que también fortalece la comunicación entre el hogar y la escuela, actúa frente a los padres y promueve que los estudiantes aprendan inglés activamente.
Evaluación sumativa
En la evaluación formativa y en la evaluación sumativa, la primera supone el 60% y la segunda el 40%. Los profesores del grupo de investigación prestan más atención al estado oral diario de los estudiantes y les brindan resultados de evaluación oral integrales. El equipo de investigación realiza evaluaciones por fases durante el semestre, principalmente desde los siguientes aspectos.
1. Temas recopilados del examen
La preparación y selección de preguntas de evaluación oral sumativa son una parte importante del examen de habla inglesa. Tuve el honor de participar en la compilación de la capacitación especial en inglés oral "Inglés sincronizado para la escuela primaria bilateral" publicada por Zhejiang Education Press. Al escribir esta capacitación, se diseñaron varios tipos de preguntas, incluida la comunicación entre profesor y alumno, lectura en voz alta, juegos de roles, mirar imágenes y hablar, e inventar historias basadas en indicaciones de texto. El contenido incluye lenguaje hablado diario, letras, vocabulario y gramática. En el examen oral nos centramos en la selección de temas.
(1) Elija preguntas que puedan centrarse en las emociones de los estudiantes.
El educador alemán Dostoievski dijo: “El arte de enseñar no consiste en impartir habilidades, sino en inspirar, despertar e inspirar”. Cuando los estudiantes sienten el amor, el cuidado y el aprecio del maestro por ellos. Al hacerlo, lo hacen. Tendrán una sensación de alegría y satisfacción psicológica indescriptible, lo que sin duda les motivará a ser positivos, estimulará su curiosidad, aumentará su coraje y aumentará su confianza en sí mismos.
Por ejemplo, en la evaluación oral de cuarto grado, el maestro primero saluda a los estudiantes, les pregunta sus nombres, edades y condiciones físicas, y luego gradualmente penetra en el conocimiento del libro de texto. Desde la comunicación natural con los estudiantes hasta la transición natural al conocimiento de la materia, los estudiantes son evaluados inconscientemente.
t:¡Hola! ¿Puedo darme tu nombre? Si: Mi nombre es...
t: ¡Encantado de conocerte! ¡Estoy encantado de conocerte también!
Tang: ¿Cómo estás? Genial, gracias.
t: ¿Cuántos años tienes? Si: Yo soy...
(2) Elija preguntas que puedan resaltar las personalidades de los estudiantes.
En la evaluación tradicional de habla inglesa, los estudiantes son restringidos y pasivos, respondiendo preguntas de acuerdo con respuestas unificadas. En cuanto a los intereses, pasatiempos e ideas únicas de los estudiantes, no hay forma de mostrarlos, sofocando así su originalidad e imaginación. Es un gran avance permitir a los estudiantes transformarse de una personalidad reprimida a una personalidad expresiva.
Durante el examen oral de cuarto grado, la profesora diseñó tal actividad: ¿Cómo celebrar tu cumpleaños? Si hoy es tu cumpleaños invitas a tus buenos amigos a cenar a casa. Durante la cena, aprenderemos juntos sobre la cultura de la restauración china y occidental. Utilice su imaginación para interpretar una historia de mesa.
En respuesta a las tareas anteriores, los estudiantes ensayaron con mucho entusiasmo, expresaron sus opiniones una tras otra y desarrollaron plenamente su imaginación. Después de unos minutos, los estudiantes estaban actuando activamente en el escenario. Estos sketches no tienen personajes ni líneas unificadas. Estas actividades de evaluación no sólo les permiten promover su personalidad, sino que también brindan la alegría de la cooperación a sus compañeros.
(3) Elija preguntas que puedan estimular la iniciativa de los estudiantes.
“El interés en sí es una especie de iniciativa”. ¿Cómo cultivar el espíritu de aprendizaje activo de los estudiantes? En la práctica de la evaluación oral del inglés en las escuelas primarias, organizamos actividades de enseñanza abiertas que favorecen el aprendizaje activo de los estudiantes, aprovechan las reservas de conocimiento en las mentes de los estudiantes y movilizan plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje. Por ejemplo:
① Indica el color verdadero. Por favor, dime cómo se ven estos elementos en tu vida.
Nombra los colores de los anillos olímpicos conectados. Nombra los colores de los anillos olímpicos.
De esta manera, toma los materiales didácticos como punto de partida central, conecta las vidas de los estudiantes y está abierto a todas las personas. Tiene actividades básicas y ciertas actividades desafiantes. Dado que el contenido del examen oral es abierto y vívido, los estudiantes serán más activos, flexibles e interesantes en el aprendizaje, lo que no sólo amplía sus horizontes, sino que también agrega nuevos puntos de conocimiento.
(4) Elija preguntas que puedan cultivar las habilidades de los estudiantes.
En la evaluación del inglés hablado en las escuelas primarias, es necesario cultivar los buenos hábitos de comunicación, la pronunciación y la entonación naturales de los estudiantes, y cultivar las diversas habilidades de los estudiantes. Por ejemplo, en la prueba oral de cuarto grado, diseñamos esta actividad:
Este es el dormitorio del Sr. Black. Mire atentamente y luego responda las preguntas.
a. ¿Es esto un dormitorio?
b. ¿Qué puedes ver en este cuadro?
c. ¿Cuántas ventanas hay?
d. ¿Dónde está el sofá?
e. ¿Te gusta esta habitación?
Los alumnos observan atentamente las imágenes, escuchan atentamente para comprender y finalmente responden a las preguntas. En este proceso se desarrollan las habilidades de observación, atención, análisis y expresión de los estudiantes.
2. Formato de organización del examen
En la prueba oral que realizamos, la prueba se realiza en clases por año. El tiempo específico de la prueba lo determina el profesor, generalmente uno después. al final del semestre. Los profesores pueden realizar pruebas orales durante el tiempo de lectura en inglés de las microclases semanales, o durante el tiempo libre al mediodía, el tiempo libre por la noche y el tiempo de autoestudio por la noche. Este método solo puede evaluar a unos pocos estudiantes a la vez y la clase completa dura varios días.
Esta organización de evaluación descentralizada es conveniente y flexible. Teniendo en cuenta las diferencias en clases y años, los profesores pueden hacer los ajustes apropiados y controlar el ritmo de las pruebas de acuerdo con las condiciones específicas de las diferentes clases que imparten. Al mismo tiempo, los estudiantes también pueden desempeñarse bien en un ambiente relajado.
3. Criterios de puntuación de la prueba
En la prueba oral, hemos desarrollado criterios de puntuación más detallados. Los profesores califican las expresiones orales de los estudiantes desde tres aspectos: corrección, fluidez y adecuación. Califican cada ítem del 1 al 5 y luego lo suman. Los maestros relajan adecuadamente la escala de puntuación para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar la confianza de los estudiantes y esforzarse por permitir que cada estudiante disfrute de la alegría del éxito en el examen oral. Bajo la guía de los principios de puntuación antes mencionados, los profesores han unificado su pensamiento y han obtenido puntuaciones objetivas y justas; también ha mejorado la calidad profesional de los propios profesores. Permitir a los estudiantes que no estén satisfechos con los resultados de su primer examen la oportunidad de realizar otro examen.
Lo tenemos muy claro: el propósito del examen oral no es simplemente evaluar el inglés oral, sino promover la enseñanza y el aprendizaje a través de la evaluación. Si los estudiantes pueden aprender mejor en el proceso, ¿por qué no?
En tercer lugar, los resultados muestran
1. Ejercitar las diversas habilidades de los estudiantes y mejorar su conciencia de participación.
En la semana de actividades en inglés realizada por nuestro colegio, los alumnos se comportaron con generosidad, confianza y devoción, demostrando plenamente su capacidad lingüística integral. El examen oral final es otra oportunidad única para que los estudiantes muestren sus actividades a profesores y compañeros de clase, y todos aprecian esta oportunidad. Los profesores han descubierto que algunos estudiantes que normalmente guardan silencio en clase han ganado el coraje de hablar inglés a través de la práctica oral, y cada vez más estudiantes hablan con entusiasmo en clase, lo cual es un logro alentador.
2. Mejorar la buena personalidad de los estudiantes y cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes.
La evaluación oral juega un papel positivo en la mejora de la personalidad de los estudiantes. La formación en inglés permite a los estudiantes dominar las habilidades de comunicación lingüística, aprender a utilizar un lenguaje cortés en diferentes situaciones y desarrollar hábitos civilizados y educados. Para lograr buenos resultados en la evaluación oral, los estudiantes y sus compañeros ajustan juntos sus comportamientos y estilos cognitivos, aprenden a aceptar a sus compañeros, se ayudan unos a otros y cooperan entre sí para completar todo el proceso desde la preparación hasta el examen oral * * *, cultivando así el buen espíritu de cooperación.
3. Mejorar la calidad general de los docentes y compartir la experiencia exitosa de la escuela.
La implementación de la evaluación del habla inglesa impulsa a los profesores a fortalecer intencionalmente la práctica oral de los estudiantes. Los profesores de inglés de la escuela han realizado clases abiertas y seminarios a nivel provincial, municipal y distrital, y han escrito artículos relevantes que han ganado premios en todos los niveles o han sido publicados en publicaciones nacionales. En el Seminario sobre el nuevo plan de estudios de inglés de la escuela primaria provincial de Zhejiang, intercambiamos experiencias en la evaluación oral del inglés escolar y recibimos elogios unánimes de expertos y profesores de dentro y fuera de la provincia.
Cuarto, resumen de confusión
1. ¿Cómo coordinar la prueba oral y la prueba de lápiz y papel?
Debido a las intensas tareas docentes y a las insuficientes horas lectivas, muchos profesores descuidan realizar evaluaciones orales adecuadas de los estudiantes. Especialmente en secundaria, los profesores prestan más atención a los ejercicios escritos y descuidan el desarrollo de las actividades orales. Durante mucho tiempo, la evaluación de la materia de inglés ha carecido de evaluación oral y el cultivo de la capacidad de comunicación oral de los estudiantes se ha ignorado en la enseñanza diaria, por lo que la capacidad de comunicación oral de los estudiantes inevitablemente disminuirá. Una vez que queda claro que el desarrollo de actividades orales puede promover eficazmente el dominio de las pruebas de lápiz y papel de los estudiantes, ¿cómo combinar la evaluación oral y la prueba de lápiz y papel de manera más armoniosa?
2. ¿Cómo superar la dificultad de tener demasiadas personas en una clase docente?
Cada profesor de inglés en nuestra escuela es responsable de 5 a 6 clases, y el número de estudiantes en cada clase es de aproximadamente 40 a 50.
Demasiadas clases y demasiados estudiantes hacen que la organización del examen oral sea demasiado compleja y dificultan el examen oral.
Factores objetivos importantes para un buen desarrollo.
3. ¿Cómo promover a los estudiantes destacados y al mismo tiempo garantizar que algunos estudiantes "tranquilos" puedan hablar?
En el nivel de primaria, los alumnos dedican 3 clases por semana y menos de 2 horas a aprender inglés en el aula. Aunque la escuela hace todo lo posible para crear una atmósfera de aprendizaje de inglés, a excepción de las actividades organizadas por los profesores, los estudiantes tienen pocas oportunidades de practicar otro inglés hablado y algunos estudiantes carecen de la motivación para hablar inglés. ¿Cómo promover a estudiantes destacados y al mismo tiempo garantizar que algunos estudiantes "tranquilos" hablen? El mayor deseo de nuestros profesores de inglés es que todos los estudiantes puedan superar el problema de la "dificultad para hablar" en la escuela primaria, para que todos los estudiantes puedan hablar inglés con confianza y ningún estudiante se quede atrás.
Conclusión:
El uso más directo de aprender inglés es la "comunicación". El objetivo importante de ofrecer cursos de inglés en las escuelas primarias es permitir que los niños de esta edad imiten y utilicen el lenguaje. En vista de esto, esperamos construir un escenario para que los estudiantes demuestren su inglés hablado estableciendo un sistema de evaluación de inglés oral que esté orientado a todos, se enfoque en el proceso y desarrolle la inteligencia, para que cada estudiante pueda hablar inglés con valentía, facilidad. ¡y con confianza!