¿Cómo mejorar la eficiencia del aula y crear un aula eficiente? escuela primaria
Primero, debemos cambiar los conceptos y métodos de enseñanza de los profesores. Los cambios en los conceptos de enseñanza de los profesores no se pueden lograr de la noche a la mañana. Debemos continuar promoviendo el cambio de conceptos de los maestros en la práctica de promover la reforma de la enseñanza en el aula, y luego cambiar los métodos de enseñanza de los maestros, eliminar gradualmente el problema de depender de una gran cantidad de tareas para completar las tareas docentes porque los maestros hablan más y los estudiantes. participar menos, y ir solucionando poco a poco el problema del abandono de los estudiantes. Cuestiones de emociones, actitudes y valores.
En segundo lugar, la formación en la escuela se lleva a cabo en la forma principal de aprendizaje de los estándares curriculares, la investigación de materiales didácticos, los métodos de investigación y la reflexión después de clase. En la práctica docente, hemos descubierto que, en muchos casos, la ineficiencia en el aula se debe a la falta de estudio e investigación de los docentes sobre los estándares curriculares y los materiales didácticos, lo que afecta y restringe su capacidad de control en el aula, afectando así la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, preparar a los estudiantes para las clases de los profesores. Al preparar las lecciones, muchos profesores solo están acostumbrados a preparar el contenido didáctico y descuidan preparar a los estudiantes. Si los profesores no estudian el dominio de los estudiantes sobre el contenido que se enseña y sus diferencias individuales, la adaptabilidad de la enseñanza en el aula se reducirá en gran medida y la eficiencia de la enseñanza en el aula quedará fuera de discusión.
En cuarto lugar, estudiar y diseñar los temas del aula. En la enseñanza real y normal en el aula, a menudo encuentro que las preguntas planteadas por los profesores tienen sus propios problemas, como preguntas no válidas, preguntas falsas y preguntas sin valor. Muchas preguntas de los profesores retrasan el valioso tiempo de aprendizaje de los estudiantes en el aula y afectan la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, si los profesores quieren completar las tareas docentes en el aula de manera eficiente, deben prestar atención a la investigación de las preguntas del aula. Las preguntas planteadas deben ser valiosas, inspiradoras y difíciles, y el diseño de las preguntas a lo largo de la clase debe seguir el principio del paso a paso.
En quinto lugar, fortalecer la comprensión y gestión del ritmo del aula. Durante la clase, algunos profesores simplemente hacen preguntas a los estudiantes y dejan que los estudiantes las respondan antes de que tengan tiempo de pensar. Esto no solo hace perder el tiempo de pensamiento de los estudiantes en clase, sino que también produce malos resultados. Este método de enseñanza formalista llena el aula de trabajo ineficaz y afecta gravemente la eficiencia de la enseñanza en el aula. Algunos profesores exigen que los estudiantes lean textos, discutan, se comuniquen, hagan ejercicios de consolidación, etc. Sin mencionar ningún requisito de tiempo ni estándar, los estudiantes leen y se comunican sin rumbo fijo, la organización del aula es flexible y la tasa de utilización del tiempo es baja. Algunos profesores sólo imponen requisitos generales a los estudiantes y los estudiantes no entienden lo que el profesor quiere que hagan ni cómo hacerlo. De esta manera, los estudiantes pierden la orientación efectiva de los profesores. Por lo tanto, debemos dar a los estudiantes algo de tiempo y espacio para pensar, reducir el "hablar y escuchar", aumentar el "hablar y hacer" y tratar de "enseñar y evaluar".