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¿Las niñas deberían tomar el examen de ingreso a posgrado?

En la sala de estudio del examen de ingreso de posgrado, si se cuenta la proporción de estudiantes hombres y mujeres que están inmersos en el estudio, encontrará que la mayoría son niñas. El examen de ingreso a posgrado no es sólo una prueba de inteligencia, sino también una prueba de perseverancia y resistencia. En este campo, las niñas y los niños se encuentran en la misma línea de salida. Sin embargo, las niñas a menudo necesitan trabajar más duro que los niños si quieren destacar en esta competencia.

Algunas personas dicen que el examen de ingreso de posgrado de las niñas es una aventura maravillosa, porque sus corazones están llenos de más conflictos y contradicciones que los de los niños. Es una cuestión desconocida si los estudios de posgrado pueden brindarles la vida feliz que esperan. .

En las aulas y laboratorios de la escuela de posgrado, niñas y niños charlaban y se lo pasaban muy bien. Cuando las estudiantes de posgrado buscan trabajo, es posible que se las etiquete como "mujeres" de manera diferente a sus compañeros varones. Esta etiqueta no facilita que las estudiantes de posgrado encuentren trabajo, pero a veces se convierte en una razón para que los empleadores las rechacen. Durante los tres años de la escuela de posgrado, muchos de sus compañeros de la universidad se casaron y tuvieron hijos. Mientras que otras disfrutan de una "doble cosecha" en sus relaciones y carreras, los logros de las estudiantes de posgrado son más que un simple diploma académico alto. La situación laboral cada vez más grave les hace empezar a dudar.

Las estudiantes de posgrado son consideradas "mujeres arrogantes" a los ojos de la gente. Generalmente logran excelentes resultados en sus carreras académicas y, a menudo, son amados y cuidados por maestros y padres. La experiencia de navegar sin contratiempos hace que a las estudiantes de posgrado les resulte difícil aceptar que ya no serán notadas cuando entren en contacto con la sociedad. Obtener mejores perspectivas de desarrollo es la razón directa por la que muchas niñas optan por realizar el examen de ingreso a posgrado. Sin embargo, la brecha entre la psicología y la realidad les dificulta adaptarse. La escuela de posgrado requiere una cierta cantidad de tiempo. Cuando una niña llega a la edad de casarse, inevitablemente tendrá problemas de fertilidad. Espere hasta tres años después de graduarse para considerar estas cosas. Los años de las niñas han pasado. ¿Quién pagará por su juventud? De hecho, el concepto de "casarse con un buen marido y ahorrar 20 años de arduo trabajo" alguna vez circuló entre estudiantes universitarias y estudiantes de posgrado...

Ante tal vergüenza, ¿deberían las mujeres tomar el posgrado? ¿examen de ingreso? La respuesta es sí. La sociedad moderna, altamente basada en la información, ofrece a las mujeres un estilo de vida rico y colorido y un espacio más amplio para el desarrollo. Maestras, doctoras y otras mujeres altamente educadas deberían ser ese grupo de personas: reflexivas, perspicaces, independientes y capaces de disfrutar de una vida interesante. Pueden ser tan sabios como Yang Lan, tan sabios como Yu Dan y tan conocedores y astutos como Li Yinhe. Tienen diferentes experiencias y educación, pero tienen la misma personalidad independiente y autosuficiente. De ellos se desprende que la edad y la apariencia de una persona se marchitarán con el paso del tiempo, pero el temperamento, la calidad, la capacidad personal y el conocimiento son la riqueza que te acompañará durante toda tu vida. Son inteligentes porque son ricas y hermosas porque son felices. Desde esta perspectiva, "obtener buenos resultados en los exámenes" es más digno de que las amigas se esfuercen por lograrlo que "casarse bien".

No todas las estudiantes de posgrado son "Li Mochou", y no todas las estudiantes de posgrado viven una vida de "preocuparse por los trabajos durante el día y casarse por la noche". Engels dijo una vez que sólo cuando una persona es financieramente independiente puede alcanzar la independencia personal. En las sociedades tradicionales, la tragedia de las mujeres suele deberse a que dependen económicamente de los hombres y pierden el derecho a buscar la libertad. Las estudiantes de posgrado que se basan en el conocimiento de la sociedad son un nuevo grupo de mujeres que no son apéndices de nadie. No sólo pueden marcar una diferencia en sus carreras, sino que también pueden manejar bien su vida familiar y llevar una vida relajada y sin restricciones.

Si prestas atención, descubrirás que ese grupo de personas no está muy lejos de tu vida. Las estudiantes de posgrado tienen el mismo nombre que ellas y sus vidas independientes y felices son la misma emoción que ellas.

De hecho, no existe una brecha insuperable entre "sacar bien el examen" y "casarse bien". En realidad, hay gente más poderosa. Estas estudiantes universitarias y estudiantes de posgrado han logrado una etapa más amplia en la vida gracias a sus propios esfuerzos y han captado firmemente la dirección futura en sus propias manos. Sus vidas son hermosas por su fuerza y ​​maravillosas por su perseverancia.

上篇: Distrito Universitario de Dalian 下篇: ¿Cómo guiar a los estudiantes de secundaria a escribir ensayos? Cuando se trata de escribir, algunos estudiantes de primaria a menudo se sienten inferiores a ellos mismos y consideran la escritura como una tarea desalentadora. No pueden escribir y no están dispuestos a hacerlo. El tercer grado es una etapa de transición entre el pasado y el siguiente. Permita que los estudiantes exploren las reglas generales de composición a través de diversas formas de ejercicios de escritura semiindependientes. Creo que podemos partir de los siguientes aspectos. 1. Desarrollar el hábito de la acumulación y desarrollar la confianza en uno mismo al escribir. El "interés" es la motivación para aprender, que puede abrir la puerta a la sabiduría de los estudiantes y estimular su experiencia de escritura. Por tanto, cómo cultivar el interés de los estudiantes por la enseñanza de la composición es el primer problema que se debe resolver para escribir buenas composiciones. La composición estudiantil es como construir una casa. Sin materiales no se puede construir una casa. Del mismo modo, sólo cuando el lenguaje se acumula hasta cierto punto pueden florecer las ideas y florecer cien flores. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que acumulen el idioma, mejoren sus reservas lingüísticas y cultiven los intereses y hábitos acumulados de los estudiantes. 1. Se deben hacer esfuerzos para que los estudiantes tengan claro el propósito y la importancia del entrenamiento en composición, de modo que los estudiantes sientan que la escritura es una necesidad para aprender, vivir y comunicar ideas, generando así una motivación de escritura fuerte y estable. Por ejemplo, cuando los estudiantes de primer grado estaban aprendiendo a hablar, lancé un concurso de "una oración", pidiéndoles que escribieran lo que veían, oían, decían y hacían todos los días, y se lo contaran a los maestros, padres y maestros que conocían. Leí las maravillosas frases que vi en el concurso a todos los niños de la clase, para que todos los niños pudieran comprender la vida y los sentimientos del joven autor, crear un ambiente y una atmósfera de escritura para los estudiantes y permitirles hacer un buen trabajo. Preparar el trabajo por escrito. 2. El sistema organiza tareas acumulativas. Sin presión, no hay motivación. Los profesores pueden organizar de forma sistemática y meticulosa las tareas de acumulación diaria. Tan pronto como los estudiantes ingresan al tercer grado, el maestro puede pedirles a todos que tomen notas mientras leen y escuchan, extraen buenas palabras y oraciones y luego usan el tiempo dedicado para organizar que un líder dedicado revise los registros y corrija los malos. 3. Anime a los estudiantes a acumular más. Por lo general, los maestros deberían elogiar más a los estudiantes, brindarles más oportunidades para mostrarse, brindarles oportunidades para mostrar sus caras, leer sus notas de observación y lectura como ensayos modelo, o modificarlas y publicarlas en el jardín de aprendizaje. Los estudiantes se sienten motivados, prueban los beneficios y tienen una sensación de logro, por lo que acumulan más intereses. A medida que pasa el tiempo, bajo la guía y el estímulo de los profesores, los estudiantes desarrollarán gradualmente el hábito de la acumulación y los materiales que construyan se volverán cada vez más ricos. Si Wen, naturalmente, acude en masa a la valla cuando encuentra una oportunidad. 2. Orientación aleatoria El nuevo estándar del curso de formación señala que el inicio de la práctica se centra en cultivar el interés y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Permitir que los estudiantes intenten adquirir experiencia exitosa escribiendo párrafos es el primer paso en la enseñanza de composición en la escuela primaria. En segundo grado, aproveché conscientemente la oportunidad para guiar a los estudiantes y permitirles realizar diversas capacitaciones. Por ejemplo, cuando mi clase estaba en el segundo semestre del segundo semestre de la escuela secundaria, el clima era la temporada de tormentas de verano. Los estudiantes a menudo encontraban relámpagos y truenos durante la clase, seguidos de fuertes lluvias. En esa situación oscura, los niños no pueden concentrarse en clase. Aprovechando esta oportunidad, simplemente me detuve y les pedí a los niños que prestaran atención a los diversos sonidos del exterior, que se levantaran y caminaran hacia la ventana para observar atentamente las características del cielo, los árboles pequeños, el pasto, los peatones en el camino. y el agua en el suelo cuando llueve mucho. Luego, los guié a pensar: ¿Hay alguna diferencia entre la lluvia de verano y la lluvia monzónica? Al escuchar, observar, pensar, discutir y memorizar, los niños pueden tener una impresión profunda de las características de las tormentas de verano. Les pedí a los estudiantes que clasificaran los materiales que ya tenían y les pedí que practicaran la escritura sobre el tema "Tormenta". Los estudiantes escribieron sus verdaderos sentimientos con letra tierna. Algunos escribieron: "Heavy Rain es un mago. Primero sacó un gran trozo de tela negra para cubrir el cielo, oscureciendo el mundo. Luego sacó mucha agua de su bolsillo y la vertió en todo el cubo". Alguien lo describió así: "Estaba lloviendo mucho y estaba oscuro. El Dios del Trueno estaba muy enojado por alguna razón. Tocó el gran tambor que tenía en la mano. Cuando la Madre Rayo lo vio, ella también estaba muy enojada. También tomó salió un gran oro. Los gongs sonaban con fuerza. El ruido era tan fuerte que me zumbaban los oídos. "Estaba lloviendo muy fuerte y el agua en el suelo se hacía cada vez más pesada. El patio de recreo estaba lleno de agua". las gotas de lluvia hacen burbujas grandes y pequeñas en el agua, al igual que los pequeños peces que se esconden bajo el agua y hacen burbujas "Los estudiantes han dominado materiales didácticos tan vívidos. Después de la enseñanza en el lugar, la escritura fue muy vívida y específica, lo cual Lo afirmó el profesor. Gracias a los comentarios y el aliento del profesor en el lugar, muchos estudiantes que normalmente tienen miedo de escribir han probado el placer de escribir con éxito. A partir de entonces, desarrollaron un gran interés por observar lo que les rodeaba y escribir fragmentos. 3. Observe atentamente y disponga de abundante material de escritura. "Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz". Qué y cómo escribir son dolores de cabeza para muchos estudiantes de primaria.

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