Diseño instruccional sobre cómo escribir correctamente ecuaciones químicas

Basado en este estudio, permítanme hablar sobre mis puntos de vista sobre esta lección: 1. Los objetivos de enseñanza son claros y los puntos clave están resaltados.

El propósito docente de este curso es permitir a los estudiantes escribir hábilmente ecuaciones químicas basadas en su conocimiento original. A lo largo de la clase, el profesor Zhang continuó consolidando este punto de conocimiento a través de una serie de ejercicios. La dificultad de enseñanza de esta lección se centra en el equilibrio de ecuaciones químicas. El maestro dispuso unos 30 minutos para capacitar a los estudiantes para que dominaran las habilidades y métodos del equilibrio, y utilizó cuatro métodos de equilibrio para fortalecer y superar esta dificultad. 2. El diseño de la estructura del aula es riguroso y ordenado.

(1) La estructura del diseño de enseñanza de esta lección se puede describir como bien organizada y los vínculos de enseñanza están entrelazados: primero revise los pasos para escribir ecuaciones químicas, luego concéntrese en dominar el método de equilibrio y luego el método de equilibrio original ① método de observación ②El método del mínimo común múltiplo, y luego enseña nuevos métodos ③Método par e impar ④Método algebraico.

(2) La transición de la enseñanza es natural: por ejemplo, después de revisar los métodos de equilibrio originales ① ②, se plantea un tema (ecuación química de la reacción de la combustión de etanol) y se pide a los estudiantes que prueben Primero el método de práctica ① ②. Cuando a los estudiantes les resulte difícil, luego, naturalmente, introduzca el tercer método de equilibrio simple. 3. Métodos de enseñanza adecuados, principalmente una combinación de exposición y práctica.

El método de enseñanza que combina enseñanza y práctica no solo está acorde con las características de enseñanza de la clase, sino también con las características de los estudiantes de segundo grado de nuestra escuela que no están activos en el aprendizaje. Esta operación permitió a la mayoría de los estudiantes dominar un determinado método de equilibrio en el acto. 4. La enseñanza se centra en el proceso y explica detalladamente las formas de obtener resultados.

El profesor guía a los alumnos para resolver los problemas paso a paso. Este método paso a paso permite a los estudiantes sentir mejor el acceso y el valor de cada proceso. Pueden sentir un pequeño éxito cada vez que responden correctamente, profundizando así su comprensión y dominio del método equilibrado y logrando mejor el propósito de la enseñanza. 5. Los estudiantes tienen suficientes actividades prácticas y de pensamiento, y algunos estudiantes tienen la oportunidad de mostrarse.

Hay varios problemas en esta clase, es decir, el maestro pide a todos los estudiantes que piensen en la audiencia y luego invita a estudiantes individuales a subir al escenario para demostrar. Esta oportunidad es rara y preciosa. A menudo, los profesores ignoran este vínculo en nuestra enseñanza habitual para ahorrar tiempo, pero no sé si esa educación entre pares es más directa y obvia que la enseñanza de nuestros profesores. El maestro Zhang aprovechó esta oportunidad para permitir que los estudiantes expongan problemas y corrijan errores, a fin de guiar y estimular mejor el interés de los estudiantes en el aprendizaje. 6. Calidad del profesor

Esta clase refleja plenamente las sólidas habilidades básicas del profesor, su estilo de enseñanza libre, su lenguaje claro y su expresión precisa, especialmente la cadencia fuerte y emocionante de la voz que puede contagiarnos fácilmente a todos los estudiantes y a mí, lo que nos hace. expresiones para movilizar mejor el ambiente del aula. Este es también el encanto personal único del profesor Zhang, que no puedo igualar.

Estas son las ventajas de este curso. Dado que el maestro es un maestro nuevo, esta clase debe tener algunas deficiencias:

1. Comenzar al comienzo de la clase todavía requiere habilidades: al revisar los pasos para escribir ecuaciones químicas al comienzo de esta clase. , el profesor les mostró de forma sencilla que la "fórmula de escritura" es un poco inapropiada. Imagínese, ¿el maestro no podría explicarlo directamente, pero dejar que los estudiantes lo recuerden lentamente o revisar los pasos de escritura juntos con la ayuda del maestro? Significa que puede ver cómo se implementó la lección anterior y también sienta una base sólida para que los estudiantes escriban ecuaciones químicas correctamente. 2. ¿Se puede agregar el principio de la primera escritura al diseño de la enseñanza para que toda la enseñanza sea más completa? El segundo principio de la escritura de ecuaciones químicas (que obedece al principio de conservación de la masa) está bien reflejado en el resto de esta lección, pero el primer principio (basado en hechos objetivos) no se menciona en absoluto. Creo que es fácil para los estudiantes ignorarlo u olvidarlo, por eso se enfatizan varias cuestiones en la enseñanza. 3. Resumen apresurado

El tiempo de esta clase es relativamente ajustado, por lo que el profesor no tiene un resumen completo en la última parte, por lo que los estudiantes no tienen una mejor idea para dominar estos cuatro métodos de equilibrio. Si es posible, agregue otro ejercicio para permitir que los estudiantes intenten usar una combinación de métodos para resolver el problema.

En resumen, aprendí mucho de esta clase. Puedo aprender de sus fortalezas y recordar sus debilidades para poder mejorar la eficiencia en el aula.