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Desarrollo
Las recompensas deben prestar atención a los siguientes aspectos
Casi todos los profesores tienden a estimular la motivación intrínseca de los estudiantes, pero no ignoran la importancia de las recompensas extrínsecas. . A veces, una pequeña recompensa puede marcar una gran diferencia. Para hacer un mejor uso de las recompensas, debe saber:
1. Las recompensas no se tratan de recompensar a los estudiantes. El propósito final de recompensar a los estudiantes es ayudarlos a internalizar el buen comportamiento y, en última instancia, no se necesitan recompensas. Muchas veces, los estudiantes se desempeñan bien o obtienen buenas calificaciones solo como recompensa, pero en la vida real deben darse cuenta del valor inherente de estos comportamientos.
2. El mejor momento para utilizar las recompensas Los niños tienden a ajustar su comportamiento en función de resultados previsibles a corto plazo. En el proceso de cultivar a los estudiantes para que formen un nuevo hábito, se deben recompensar cada vez que los estudiantes muestren buenos hábitos. Una vez que forman el hábito, pueden convertir cada recompensa en una recompensa intermitente para animarlos a mantener el buen hábito.
3. No es apropiado utilizar la comida como recompensa para proporcionar comida en función del comportamiento y desempeño de los estudiantes, de esta manera existe una conexión entre la comida y las emociones, lo que alentará a los niños a comer cuando no lo estén. hambrientos, por lo que desarrollan el hábito de recompensarse o consolarse con comida. Si los estudiantes son recompensados con alimentos poco saludables, también los alentarán a desarrollar malos hábitos alimentarios.
4. Cuando las recompensas no funcionan, si bien los principios básicos del conductismo sobre el refuerzo y las recompensas funcionan, ocurren en condiciones limitadas, especialmente limitadas a conductas que no son particularmente interesantes. ¿Por qué sucede esto? La explicación dada por los investigadores es que las recompensas hacen que las personas sean miopes y estén ansiosas por lograr un éxito rápido en lugar de correr riesgos. Si una persona siente que algo es necesario para obtener una recompensa, no mostrará mucha creatividad en ello. Entonces, la clave es cómo la recompensa hace sentir al destinatario. Si las personas sienten que están haciendo algo para conseguir algo, entonces no sentirán el valor de la cosa en sí. Cualquier tarea, por muy agradable que haya sido, quedará "devaluada" una vez que se la trate como un medio y no como un fin. Algunos investigadores piden a los niños de jardín de infantes que jueguen un juego antes de jugar otro que les guste. Aunque al principio los niños disfrutaban por igual de ambos juegos, más tarde se volvieron menos aficionados al juego que se consideraba un requisito previo. Para el trabajo creativo, deberíamos restar importancia a las recompensas y no deberíamos utilizarlas como medida de control. El trabajo creativo sólo puede permitirse, no obligarse.
5. El método de recompensa más económico
(1) Elige juegos para todos durante la clase
(2) Tómate unos minutos extra para descansar con un; amigo tuyo ;
(3) El profesor se sienta al lado del profesor cuando cuenta cuentos
(4) Enseña a toda la clase sus juegos favoritos
; (5) Maestro Llame a los padres para anunciar las buenas noticias;
(6) Sea asistente de maestro por un día
(7) Lea o cuente historias a todos; >
(8) Escribe en la pizarra Haz dibujos;
(9) Elige el contenido del deber de esta semana;
(10) Ve con el maestro o el director;
6. Artículos de recompensa apropiados: certificados de regalo de librerías o tiendas de artículos deportivos, entradas de cine o entradas deportivas, libros, suscripciones a revistas, podómetros, artículos deportivos (raquetas de tenis, guantes de béisbol, balones de fútbol, pelotas de baloncesto, etc.) .