Cómo enseñar bien historia en la escuela secundaria
Entonces, ¿cómo podemos deshacernos de los planes de estudio en el aula? Esto requiere que los profesores estén familiarizados con el contenido que enseñan, preparen lecciones cuidadosamente y acumulen conocimientos a lo largo de muchos años. Por eso, cuando vemos a un profesor radiante, elocuente y lleno de diversión en clase, no debemos envidiarlo de la nada. Necesita saber cuánto trabajo y esfuerzo ha puesto el profesor entre bastidores. Para preparar las lecciones con cuidado, es necesario estudiar en profundidad los libros de texto y los materiales didácticos. Creo que cada libro de texto debe estar al menos preparado. Aprenda de los demás. Al redactar planes de lecciones, no es aconsejable anotar todas las frases habladas en clase, porque, en primer lugar, es fácil hacer que el lenguaje de enseñanza sea escrito y rígido. Además, no hay suficiente tiempo para preparar las lecciones, e incluso si hubiera suficiente tiempo, es demasiado difícil. Y la práctica ha demostrado que si he estado ocupado escribiendo planes de lecciones y no tengo tiempo para revisarlos y organizarlos mentalmente, el efecto de la enseñanza seguirá siendo insatisfactorio. Mi método es preparar las lecciones cuidadosamente. Pero sólo escribí un esquema en mi libro de texto y tuve todos los detalles en mente. Además, una vez terminada la clase, siempre quiero recordarla nuevamente y, a veces, incluso me tomo el tiempo para hacer los ajustes necesarios.
Al preparar las lecciones, también debes prestar atención a una cosa: no memorizar libros de texto ni materiales de referencia didáctica, sino seguir exactamente lo que dicen los libros. Aunque el conocimiento que se enseña de esta manera es muy preciso, pero lo que usted dice es exactamente lo mismo que está en el libro de texto, es fácil que los estudiantes pierdan interés en la clase y también hará que el maestro deje una impresión aburrida en el estudiantes, afectando la imagen del maestro en la mente de los estudiantes. El enfoque correcto es no ser portavoz de libros de texto y referencias didácticas. Más bien, se basa en captar con precisión y comprender profundamente el contenido de los libros de texto y materiales de referencia, procesarlos, tratar de expresarlos en su propio idioma, usar su cerebro y usar su propio pensamiento para encontrar las leyes del desarrollo de las cosas. la relación entre conocimientos, etc., convirtiendo así la "reacción física" en "reacción química", haciendo que el contenido de la conferencia sea completamente suyo, fácil de aplicar y equilibrado. No basta con enseñarles conocimientos, sino también enseñarles métodos para analizar problemas y guiarlos para que descubran y resuelvan ellos mismos los problemas desde una perspectiva materialista histórica y dialéctica. Como dice el refrán: “Enséñale a un hombre a pescar y comerás; enséñale a pescar y te beneficiarás durante toda tu vida”. Como resultado, la enseñanza de la historia se elevará a un nivel superior y los maestros ya no serán maestros, sino que se convertirán en la llave de la puerta del alma.
Utilizar su propio idioma para expresar los contenidos de los libros de texto y materiales didácticos, y prestar atención al entrenamiento de su propio idioma. Se deben hacer esfuerzos para que el lenguaje sea coloquial, conciso, preciso, vívido, divertido y muy atractivo para los estudiantes. Es difícil hacer esto. No sólo debes trabajar duro al preparar las lecciones, sino que también debes prestar atención al desarrollo de tus propias habilidades de expresión lingüística. Una persona que suele hablar de manera ligera y con humor es ciertamente más atractiva que una persona que no se expresa bien y carece de lenguaje.
Además, si el contenido de la enseñanza es vívido e interesante también es un factor importante para atraer a los estudiantes y estimular su interés, porque ni siquiera un buen narrador puede contar una historia con una trama aburrida. Sin embargo, los libros de texto de historia tienen una extensión limitada y los simples resúmenes de palabras no son suficientes para estimular el interés de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben elegir algunos materiales típicos y vívidos para complementar, de modo que toda la enseñanza de la historia sea de carne y hueso y los personajes históricos descritos puedan ser realistas. Hacer que los estudiantes se sientan inmersos en los hechos históricos descritos. Esto requiere que nuestro profesor de historia sea una persona concienzuda que suele leer libros, periódicos, navegar por Internet y mirar televisión. En definitiva, debemos aprovechar cada oportunidad para recopilar más materiales históricos y enriquecer nuestros contenidos didácticos. Llevo trece años trabajando. Siempre que encuentro contenido útil relacionado con mi enseñanza de historia, rápidamente hago pequeñas tarjetas y las colecciono. Con el tiempo, mi enseñanza de la historia se volvió relevante.
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Pregunta 2: ¿Cómo hacer una vista previa previa a la clase y una revisión posterior a la clase en la clase de historia de la escuela secundaria?
La profesora recordó todos los puntos importantes.
No copie las respuestas directamente, memorice las preguntas promocionales que se suelen dar. Al hacer las preguntas, es mejor mirar el libro de texto para encontrar las respuestas y luego corregir las preguntas incorrectas antes de memorizarlas, para que la memoria sea más rápida y más fuerte.
Pregunta 3: Cómo impartir bien las clases de historia en la escuela secundaria es una parte importante de la educación básica. El objetivo final es crear un entorno de aprendizaje para el desarrollo integral de los estudiantes de secundaria. Los tiempos exigen que se rompan las actividades docentes caracterizadas por las conferencias de los profesores y la aceptación de los estudiantes, permitiendo que los estudiantes desempeñen un papel de liderazgo en el aula y abogando por que los estudiantes tomen la iniciativa de aprender mediante la "exploración", el "descubrimiento" y la "discusión". p>
Pregunta 4: ¿Cómo enseñar bien historia en la escuela secundaria? Mi experiencia es aprender sobre historia después de clase, no solo sobre libros de texto. Los libros de texto están tan fragmentados y condensados que a la gente le resulta difícil enamorarse de la historia. Normalmente leo más libros, series de televisión y programas de variedades sobre historia. El foro Baijia es muy bueno. Si no tienes nada que hacer, también puedes visitar Tieba. Hay muchas preguntas interesantes en el foro. Cuando tenga una buena comprensión de la historia, descubrirá que domina fácilmente el conocimiento de los libros.
Pregunta 5: Cómo impartir una clase de historia eficiente en la escuela secundaria es realmente muy simple. En primer lugar, debe obtener una vista previa del conocimiento de esta lección con anticipación. Durante la clase, debes registrar cuidadosamente los puntos clave de los dibujos del maestro y el impacto o significado mencionado, para que puedas recordar el tiempo, los eventos, los personajes, el significado y el impacto mencionados en esta lección después de clase.
PD: ¿Qué preguntas puedo hacer?
Pregunta 6: ¿Cómo impartir bien las clases de historia en la escuela secundaria con la nueva reforma curricular?
En primer lugar creo que deberíamos dejar de lado el plan de lección en clase, tener claro de qué estamos hablando y expresarlo en nuestro propio idioma. Si un maestro ni siquiera sabe de qué está hablando y aún necesita decir algunas oraciones, simplemente leerá el plan de lección o simplemente seguirá el libro de texto. Me temo que ni siquiera sabe de qué está hablando durante mucho tiempo, ¿cómo puede dejar que los estudiantes lo dominen? Además, si sólo te concentras en leer los planes de estudio o los libros de texto, ¿cómo te importarán las reacciones de los estudiantes? Por no hablar de la comunicación con los alumnos, la interacción entre profesores y alumnos, etc. El ex académico soviético Skatkin dijo: "El conocimiento sin un extraordinario refuerzo emocional positivo y calidez hará que las personas sean indiferentes, porque no puede tocar la fibra sensible de las personas y pronto será olvidado. La práctica ha demostrado que incluso si es completamente Para el mismo contenido de enseñanza, si el El plan de lección se puede abandonar durante el proceso de enseñanza, el efecto de enseñanza será muy diferente.
Entonces, ¿cómo podemos deshacernos de los planes de estudio en el aula? Esto requiere que los profesores memoricen y dominen lo que enseñan, y requiere una preparación cuidadosa de las lecciones y años incesantes de acumulación. Por eso, cuando veamos a un profesor radiante, elocuente y lleno de diversión en clase, no sintáis envidia de la nada. Sabréis cuánto trabajo y esfuerzo ha puesto este profesor detrás de escena. La preparación cuidadosa de las lecciones requiere un estudio en profundidad de los materiales y material didáctico. Creo que para cada libro de texto, se deben preparar al menos varios conjuntos de material didáctico como referencia. Al redactar planes de lecciones, no es aconsejable anotar todas las frases pronunciadas en clase, porque, en primer lugar, es fácil hacer que el lenguaje de enseñanza sea escrito y rígido. Además, no hay suficiente tiempo para preparar las lecciones, y aunque sea así. suficiente, será demasiado difícil. Y la práctica ha demostrado que si ha estado ocupado escribiendo planes de lecciones y no tiene tiempo para revisarlos mentalmente, seguirá siendo difícil mantener los planes de lecciones en el aula y el efecto de enseñanza seguirá siendo insatisfactorio. Mi idea es preparar las lecciones con cuidado, pero el plan de la lección se puede abreviar y se pueden tener en cuenta los detalles específicos. Y siempre quiero recordarlo yo mismo después de clase y, a veces, incluso me tomo el tiempo para hacer los ajustes necesarios.
En segundo lugar, al preparar las lecciones, debe prestar atención a una cosa: no memorizar libros de texto ni materiales de referencia didácticos, sino seguir los libros de texto. Aunque el conocimiento que enseñas es exacto, pero lo que dices es exactamente lo mismo que está en el libro de texto, los estudiantes perderán interés en la clase, el maestro dejará una impresión aburrida en los estudiantes y afectará la imagen del maestro en la mente. de estudiantes. El enfoque correcto no es ser portavoz del libro de texto P, sino procesarlo basándose en una comprensión precisa y profunda del contenido del libro de texto P, intentar expresarlo con sus propias palabras, usar su cerebro y descubrir las leyes. del desarrollo de las cosas a través del propio pensamiento, la relación entre sí, etc., convirtiendo así lo "muerto" en "vivo" y haciendo que el contenido enseñado sea completamente propio. Además, a los estudiantes de secundaria no basta con enseñarles conocimientos, también se les debe enseñar cómo analizar problemas y utilizar la visión materialista dialéctica de la historia para guiarlos a descubrir y resolver problemas por sí mismos. Como dice el refrán: "Enséñale a pescar y obtendrás comida; enséñale a pescar y te beneficiarás toda la vida". De esta manera, la enseñanza de la historia se eleva a un nivel superior, haciendo que el maestro ya no sea un maestro, sino una llave de la puerta del alma.
Utilice su propio idioma para expresar el contenido de los libros de texto y materiales de referencia didácticos, preste atención al temple de su propio idioma y esfuércese por hacer que el lenguaje sea coloquial, conciso, preciso, vívido y divertido, que Es muy atractivo para los estudiantes. Es difícil lograr esto no sólo al preparar las lecciones, sino también en la vida diaria, debes prestar atención al cultivo de tu capacidad de expresión lingüística. Por supuesto, es más fácil para una persona que habla de manera vívida y humorística convertirse en un buen maestro que una persona que no es buena con las palabras y tiene un lenguaje deficiente.
En tercer lugar, si el contenido de la enseñanza es vívido e interesante también es un factor importante para atraer a los estudiantes y estimular su interés. Porque ni siquiera el mejor narrador puede contar una historia con una trama aburrida. Sin embargo, debido a limitaciones de espacio, los libros de texto de historia son simples y generales, lo que no es suficiente para estimular el interés de los estudiantes. Por lo tanto, los maestros deben elegir algunos materiales típicos y vívidos para complementar, de modo que toda la enseñanza de historia sea de carne y hueso, las figuras históricas descritas sean vívidas y los eventos históricos descritos hagan que los estudiantes se sientan inmersos. Esto requiere que nuestro profesor de historia sea una persona concienzuda que suele leer libros, periódicos, navegar por Internet y mirar televisión. En definitiva, debemos aprovechar cada oportunidad para recopilar más materiales históricos y enriquecer nuestros contenidos didácticos. Siempre que encuentre contenido útil relacionado con mi enseñanza de historia, lo recopilaré activamente. A medida que pasó el tiempo, el material relevante para mi enseñanza de la historia se hizo cada vez más abundante. En la enseñanza, debido al tiempo limitado de una clase, el progreso de la enseñanza es...> & gt
Pregunta 7: ¿Cómo enseñar eficazmente la lección número 90 de historia de la escuela secundaria? Cualquier modelo o método de enseñanza se crea a partir de un determinado concepto o teoría de enseñanza para lograr determinados objetivos de enseñanza, y tiene funciones, ocasiones y condiciones específicas. Al mismo tiempo, el proceso de enseñanza varía mucho y los objetos de enseñanza también son diferentes. Para los docentes, construir un sistema de enseñanza personalizado, integrar y optimizar el contenido de la enseñanza y mirar la historia desde múltiples perspectivas son un nuevo nivel de nuestra enseñanza de la historia, y también son nuevos requisitos para los docentes establecidos por los estándares curriculares. Entonces, ¿cómo podemos tomar una buena clase de historia en la escuela secundaria? Creo que el siguiente contenido le resultará útil.
"Una Lección, Un Centro"
El significado de "Una Lección, Un Centro" significa que una lección está centrada en un centro de enseñanza, y todas las actividades docentes se llevan a cabo alrededor este centro. El establecimiento de un centro de enseñanza se puede dividir en tres pasos: el primer paso es leer atentamente los estándares del plan de estudios, analizar los materiales didácticos y comprender los pensamientos internos de los materiales didácticos. En segundo lugar, lea atentamente la introducción de la unidad e introduzca el idioma en cada lección, porque la introducción o la introducción a menudo tiene pistas obvias para establecer el tema de enseñanza. En tercer lugar, establecer la perspectiva ideológica de los objetivos docentes.
Preste atención a los personajes históricos
La enseñanza de la historia debe permitir que los personajes históricos de carne y hueso entren verdaderamente en el corazón de los estudiantes. Se debe prestar atención a los siguientes puntos en la enseñanza del carácter. En primer lugar, la selección de personajes debe estar relacionada con el trasfondo de la época. Coloque personajes históricos en el fondo de la época correspondiente, lo que permitirá a los estudiantes sumergirse en las situaciones históricas de personajes históricos y experimentar la grandeza y la sabiduría contenidas en sus elecciones de vida. En segundo lugar, la elección de los personajes debe establecer una conexión con los estudiantes. Al seleccionar personajes, debemos prestar atención a la conexión con el conocimiento existente de los estudiantes, la conexión con la vida real de los estudiantes y la conexión con la experiencia emocional de los estudiantes. En tercer lugar, la elección de los personajes debe ser de carne y hueso. Cuarto, la elección de personajes debe ser única.
Dejemos que los detalles hablen por la historia
Los estudiantes de secundaria son jóvenes, tienen baja capacidad de aprendizaje, tienen poca experiencia social, generalmente tienen más capacidad de pensar en imágenes, menos capacidad de pensamiento abstracto y capacidad de comprensión relativamente débil. El conocimiento del conocimiento histórico es más difícil. Esto requiere que la enseñanza de historia en la escuela secundaria tenga detalles históricos más reales y concretos y conceptos, definiciones y conclusiones históricos menos abstractos. El encanto de la enseñanza de la historia reside en los detalles de la historia, y la historia es a menudo una historia que vaga sin darse cuenta, no una historia que se disfraza deliberadamente. Ese tipo de fuerza y presencia real es la más fácil de impresionar a la gente. En particular, los detalles históricos con historias pueden atraer a los estudiantes, impresionarlos, contagiarlos y ayudarlos a establecer una visión correcta de la historia, comprender la historia, comprender la historia, ser tolerantes con la historia, tratar bien la historia, cuestionar la historia, respetar la historia y hablar. sobre la historia. Por lo tanto, cuando hablamos de detalles, debemos captar tres principios básicos: Primero, debemos centrarnos en el tema de enseñanza. En segundo lugar, sea vívido. 3. Sea conciso y conciso.
Enseñanza de materiales históricos
En el proceso de reforma del plan de estudios de historia, la importancia de la enseñanza de materiales históricos se ha vuelto cada vez más prominente. El valor de los materiales históricos radica no sólo en apoyar los puntos de vista de los libros de texto, sino también en despertar el pensamiento de los estudiantes y cultivar sus habilidades. En la enseñanza, la selección de materiales históricos debe centrarse primero en los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, se deben seleccionar los materiales históricos más típicos y esclarecedores. materiales.
En segundo lugar, el uso de materiales históricos debe ser apropiado y tratar de citar materiales históricos de los libros de texto. Hay una gran cantidad de materiales originales en los libros de texto, que contienen rica información histórica. Básicamente se centran en los contenidos clave y difíciles de los libros de texto y son situacionales, típicos, profundos e inspiradores.
Diseñar preguntas de manera efectiva
“La ciencia comienza con preguntas y el pensamiento comienza con las preguntas efectivas de los maestros. En primer lugar, las preguntas en el aula deben captar con precisión los puntos clave y las dificultades basadas en”. -estudiar en profundidad los materiales didácticos, y al mismo tiempo aclarar las conexiones internas entre las diversas partes del conocimiento, diseñarlas e interconectarlas cuidadosamente, guiar a los estudiantes a pensar, asociar y explorar, encontrar la esencia de la historia desde afuera hacia adentro. , comprender las características escénicas del desarrollo histórico, comprender las leyes objetivas del desarrollo histórico y lograr el propósito de cultivar el pensamiento innovador. En segundo lugar, alentar, inducir e inspirar a los estudiantes a hacer preguntas es también un medio importante para cultivar la conciencia del "problema". Por supuesto, responder preguntas es una especie de habilidad, y ser bueno haciendo preguntas es una habilidad aún más. "Hacer preguntas por pensar" es el núcleo del cuestionamiento, por lo que las preguntas deben tener connotaciones y contenido de pensamiento; las preguntas guían y dirigen el tema de la enseñanza, es decir, hay espacio y espacio para el pensamiento; >
A los estudiantes Dejándote con un sinfín de pensamientos.
La conclusión de la enseñanza no es sólo un proceso de enseñanza, sino también la consolidación e integración de conocimientos antiguos. También es la sublimación de una clase y una mejora de la misma. el ámbito se puede decir que es el mejoramiento de una clase el éxito no radica en resolver todos los problemas, sino en que el docente comprenda y resuma el contenido de esta lección a un nivel superior, por lo que la conclusión debe ser ideológica o emocionalmente sublime...> & gt
<. p>Pregunta 8: Cómo enseñar bien historia en la escuela secundaria es muy simple: ¡memorízala! Si vas a la escuela secundaria y tienes mucho tiempo, ¡puedes leer! Más libros de historia después de clase. ¡Es mejor utilizar libros de texto para aprenderlos!