Cómo crear situaciones reales y efectivas en la enseñanza del inglés en el aula de primaria
A través de la investigación y la práctica docente, gradualmente me di cuenta de que en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, los maestros no solo deben inculcar palabras aisladas y patrones de oraciones en los estudiantes para que puedan recordarlos, sino también permitirles aplicar lo que tienen. aprendido. Practicar y dominar la capacidad de utilizar el lenguaje. Para lograr este objetivo, los profesores deben utilizar activamente métodos de creación de situaciones en el aula para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Al mostrar imágenes con las que los estudiantes están familiarizados, se acorta la distancia entre el idioma inglés y la vida real, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta de que no hay distancia entre el aprendizaje de inglés y la vida real, eliminando así las barreras psicológicas y participando activamente en el aprendizaje del inglés.
En primer lugar, ¿qué es la enseñanza situacional?
La situación es la unidad de "emoción" y "entorno". Enseñanza situacional significa que en el proceso de enseñanza, para lograr el propósito docente establecido, crear o crear una situación o atmósfera adecuada al contenido de la enseñanza, de manera que despierte la experiencia emocional de los estudiantes, ayude a los estudiantes a comprender rápida y correctamente los materiales didácticos, y promover el desarrollo integral y armonioso de sus funciones psicológicas.
El método de enseñanza situacional es muy bien recibido por profesores y estudiantes porque puede crear situaciones lingüísticas cercanas a la vida. Como dijo el jefe de American Ladder English: "Si los niños están inmersos en la atmósfera del inglés, no hay nada que no puedan aprender inglés".
2. ¿Por qué deberíamos utilizar la creación situacional en la escuela primaria? ¿Enseñanza de inglés?
El inglés es idioma, no sentido común. Sin una situación determinada, es difícil que el lenguaje se exprese adecuadamente y desempeñe su papel esencial en las actividades comunicativas. El inglés es diferente del chino. Para los estudiantes que son nuevos en esto, lo que aparece en el libro de texto es solo un símbolo frío. Para convertir los textos de los libros de texto en el propio idioma de los estudiantes, los profesores deben crear diversas situaciones en actividades comunicativas significativas para cultivar las habilidades de aplicación del lenguaje de los estudiantes. A través de actividades comunicativas, los profesores infiltran en los estudiantes los verdaderos sentimientos y la pasión contenida en el lenguaje, para que los estudiantes puedan sentir el encanto del lenguaje, lo que puede estimular su entusiasmo por aprender y estimular su sed de conocimiento.
1. La creación de situaciones en la enseñanza del inglés es un requisito inevitable para el desarrollo psicológico y cognitivo de los alumnos de primaria. El famoso educador Sr. Tao Xingzhi dijo: "El arte de enseñar consiste en tratar de despertar el interés de los estudiantes. Si están interesados, estarán dispuestos a hacer todo lo posible para hacer cosas para los estudiantes de primaria que tienen un oído sensible". son buenos imitando y piensan vívidamente en imágenes específicas. La atención activa e intencional tiene las características de una duración relativamente corta. Los profesores deben utilizar una variedad de medios para crear situaciones intuitivas en las clases de inglés, utilizar tecnología multimedia para enriquecer el contenido y las formas de la enseñanza y estimular a los estudiantes. 'interés por aprender, y permitirles "aprender" al mismo tiempo que estudiar".
2. La creación de situaciones en la enseñanza del inglés es un medio eficaz para mejorar la capacidad comunicativa de los estudiantes. Bloom dijo: "La enseñanza exitosa de idiomas extranjeros en el aula debería crear más situaciones en el aula para brindar a los estudiantes la oportunidad de utilizar los materiales lingüísticos que han aprendido. En primer lugar, debe quedar claro que el propósito de aprender un idioma es la comunicación diaria". . La capacidad comunicativa incluye cuatro habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir). En lo que respecta a la enseñanza del inglés en la escuela primaria, los estudiantes desarrollan la capacidad de utilizar el inglés a través del entrenamiento en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. En segundo lugar, debemos entender que la adquisición de la capacidad de aplicación del lenguaje es inseparable de la enseñanza en el aula de los profesores. Los profesores utilizan la "emoción" para contagiar a los estudiantes y utilizan el "contexto" para cultivarlos, de modo que puedan sentir el encanto del lenguaje y disfrutar aprendiendo y hablando. Aprender es vida. Si podemos crear situaciones orientadas a la vida para los estudiantes en el aula, cultivaremos personas sociales que comprendan la vida y puedan comunicarse.
3. La creación de situaciones en la enseñanza del inglés es una forma eficaz de mejorar la capacidad y la calidad de los profesores. Los docentes deben diseñar la enseñanza de acuerdo con las características de los diferentes contenidos y objetos de enseñanza. Esto es "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". "Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" es una parte importante de la enseñanza situacional. Se valora mucho su importancia para los estudiantes, pero a menudo se pasa por alto su importancia para el crecimiento de otra materia de enseñanza. Los profesores acumulan práctica docente en el proceso de educar a diferentes estudiantes y manejar diferentes contenidos de enseñanza, lo que puede transformar el conocimiento teórico original y delgado en cognición tridimensional después de integrar la teoría con la práctica.
En tercer lugar, cómo enriquecer los medios para crear situaciones en la enseñanza del inglés.
En la enseñanza del inglés, los profesores deben hacer todo lo posible para crear situaciones de enseñanza vívidas, vívidas e interesantes para desarrollar la capacidad de los estudiantes. subjetividad, trate de evitar utilizar el mismo método de creación de situaciones para contenidos de enseñanza consecutivos. Con base en la práctica docente, resumí los siguientes puntos.
1. Puedes hacer más uso de objetos físicos, modelos, imágenes, multimedia, etc. para crear situaciones intuitivas y vívidas.
Por ejemplo, cuando enseño algo en clase, les pido a los estudiantes que señalen las cosas que los rodean, que lean las palabras silla, escritorio y maestro una por una, y que hagan buen uso de los objetos que los rodean. para combinar sonidos e imágenes abstractas Combinadas. Cuando enseño a los estudiantes cómo saludar, utilizo recursos multimedia para presentar vívidamente animaciones de "¡Hola!". "Buenos días. ¿Cómo estás?" Escenario para ayudar a los estudiantes a comprender. Durante la fase de práctica, se mostraron las imágenes de dibujos animados favoritas de muchos estudiantes y los estudiantes practicaron "¡Hola!" , "Buenos días. ¿Cómo estás?". No podían esperar para saludar a esos personajes en el idioma que habían aprendido, y las situaciones efectivas movilizaron plenamente su entusiasmo por aprender.
2. Puedes utilizar juegos y juegos de rol para crear escenarios de la vida real.
Si estás enseñando "¿Qué hora es?" En este contenido, diseñé un juego que los niños suelen jugar: "El lobo viene, ¿qué hora es?". Primero, el maestro debería ser el Sr. Wolf. Otros estudiantes preguntaron juntos: ¿Qué hora es? Los estudiantes hacen diferentes cosas según los diferentes tiempos en que responde el Sr. Wolf, y luego los estudiantes desempeñan el papel del Sr. Wolf. El entusiasmo de los estudiantes por aprender es muy alto y el ritmo de práctica de este nuevo patrón de oraciones es muy amplio. Toda la clase se llevó a cabo con preguntas y respuestas en voz alta de los estudiantes, y el efecto fue ideal.
En la enseñanza, los profesores no pueden traer escenas de la vida real al aula, pero pueden simular escenas reales y crear un entorno lingüístico real cercano a la vida. Cuando enseño conversaciones sobre compras o aprendo sobre comida, uso multimedia para mostrar escenas en tiendas o restaurantes, y hago insignias de trabajo de "empleado" para que los estudiantes puedan desempeñar los roles de "cliente" y "empleado", respectivamente. Todos estaban ansiosos por intentarlo. Los estudiantes completaron una y otra vez ejercicios de diálogo en la experiencia de la vida y comprendieron y dominaron el contenido del diálogo.
3. Crear situaciones psicológicas a través del lenguaje, expresiones y movimientos.
La mirada amable y afirmativa del profesor puede hacer que los estudiantes se sientan seguros. En clase, los profesores deben prestar atención a animar y elogiar a los estudiantes. Cuando un estudiante no entiende, el maestro debe usar el lenguaje corporal para explicar; cuando el estudiante dice algo mal o no puede responder la pregunta correctamente, el maestro debe decirle con tolerancia: "Por favor, dímelo otra vez". Bajo la regulación del lenguaje del maestro, los niños no pueden evitar invertir en actividades de enseñanza. En esta situación armoniosa, la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes pueden desarrollarse armoniosamente.
4. Cree situaciones mediante la enseñanza de juegos interesantes
(1) Métodos de introducción interesantes
“Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Interesantes comentarios de apertura, vívidos”. Los cuentos, los materiales audiovisuales, las canciones de películas, las diapositivas y las grabaciones y clips de películas que se llevan en grabadoras atraerán involuntariamente la atención no intencionada de los estudiantes de escuelas primarias pertenecientes a minorías y estimularán su interés en aprender. Por ejemplo, explique el patrón de oraciones: Me gusta el baloncesto Entré al salón de clases mientras daba palmaditas al balón y cantaba al ritmo de Me gusta el baloncesto. Atrajo la atención de todos los estudiantes a la vez, y algunos estudiantes comenzaron a cantar conmigo inconscientemente. Reemplacé el baloncesto por tenis de mesa y fútbol, y todos los problemas se resolvieron.
(2) Método de enseñanza de la canción
El psicólogo Freud señaló: "Los juegos están impulsados por el principio del placer y son la fuente de satisfacción. Los profesores de inglés debemos explorar activamente los factores felices". contenidos en los materiales didácticos y crear métodos de aprendizaje felices basados en la inocencia, la vivacidad y las habilidades de canto de los estudiantes. Cantar puede satisfacer la curiosidad y el interés de los estudiantes y mantener su atención estable, duradera y activa.
Por ejemplo, cuando se enseña un... Por otro lado, los estudiantes los registrarán como un todo... El otro es según el pensamiento chino. Para enseñar a los estudiantes a pensar en inglés, les enseño a cantar "Two Little Black Birds".
Dos pajaritos negros están posados en la colina.
Uno se llama Jack y el otro se llama Jill.
Vuelve Jack, vuelve Jill.
Al aprender a cantar esta canción, los estudiantes podrán dominar fácilmente esta frase.
(3) Método de enseñanza de la rima
Los profesores de inglés deben tener un arte de enseñanza excelente para lograr la situación de "el sonido persistente permanece durante tres días".
Aproveche el amor de los estudiantes de primaria por cantar y utilice rimas pegadizas en la enseñanza para mantener frescos los recuerdos de los estudiantes. Por ejemplo, el bolígrafo y el lápiz que riman
Lápiz y bolígrafo
Pluma y lápiz
Dilo de nuevo
Deja que los estudiantes se sientan inacabados.
(4) Método de exhibición física
Exhibir objetos puede hacer que los estudiantes se sientan más tangibles. Cuando se enseñan algunos términos de física, no se trata de "charlas en papel" sin ninguna evidencia, sino de un "arma real" tangible. Por ejemplo, si hablamos de bolsos, relojes, bolígrafos, lápices, estuches, peras, plátanos, etc. , mostrará mochilas escolares, bolígrafos, relojes, estuches para lápices, peras, plátanos y otros artículos, y señalará estos artículos para pedir a los estudiantes que lean las palabras en inglés correspondientes. Y utilice alimentos o pequeñas herramientas de aprendizaje para recompensar a los estudiantes que se desempeñan bien en clase y afirmar rápidamente su comportamiento de aprendizaje. Cosas tan ordinarias desempeñan un papel extraordinario y el efecto de enseñanza es mucho mejor.
(5) Método de enseñanza de dibujo simple
El rico y colorido contenido de los materiales didácticos determina que los gráficos murales y los objetos físicos ya preparados están lejos de ser suficientes. Luego pudimos improvisar por nosotros mismos y surgieron los muñecos de palitos del aula. Este tipo de pintura no requiere una imitación ni un realismo meticulosos, y también se diferencia de la creación artística exquisita. Sólo una simple ilustración que satisface las necesidades didácticas. Aunque son sólo unas pocas pinceladas, valen más que mil palabras. Por ejemplo, cuando enseñe los cinco sentidos, dibuje una cabeza grande en la pizarra y, mientras enseña las palabras ojos, nariz, boca y oídos, dibuje imágenes con muñecos de palitos y luego vendar los ojos para completar el juego de los cinco sentidos. mejorar el interés y profundizar la memoria.