Cómo entender e impartir bien el curso "Moral y Sociedad"
Cómo entender e impartir el curso "Moralidad y Sociedad"
Los estándares curriculares señalan primero en el "Prólogo": "El curso de Moralidad y Sociedad es un curso que se ofrece en el grados medios y superiores de las escuelas primarias Un plan de estudios integral que promueva la formación del buen carácter moral de los estudiantes y el desarrollo social basado en la vida social de los niños. "El nuevo concepto del plan de estudios aboga por el regreso de la enseñanza moral a la vida y enfatiza que la vida real de los niños es. la base del plan de estudios. En la enseñanza moral, debemos prestar especial atención a la vida real de los niños y hacerla eficaz y específica. Ahora, basándome en mi comprensión de los estándares curriculares y mi experiencia en la práctica docente, hablaré brevemente sobre cómo impartir una buena clase de moralidad.
1. Fortalecer la conexión con la vida real de los estudiantes.
Los cursos deben prestar atención a la vida real de los niños, y el contenido y la forma de enseñanza deben estar cerca de la vida de los niños y reflejar sus necesidades. . Es decir, en el proceso de enseñanza hay que superar el método didáctico de educación divorciado de la realidad de vida de los niños. Es necesario conectar el contenido didáctico de este curso con la colorida vida real de los estudiantes. Debemos saber que los estudiantes de primaria no son ignorantes. La formación moral y el desarrollo social de los estudiantes son un proceso continuo. En la vida real, han formado ciertas cualidades morales y hábitos de comportamiento a través de la educación en el jardín de infantes y en los grados inferiores de la escuela primaria. experiencia de vida y formó las actitudes y habilidades correspondientes. El curso "Moralidad y Sociedad" se construye sobre la base del desarrollo de los estudiantes y proporciona educación y formación continua. Al implementar el curso "Moralidad y sociedad", los profesores deben tomar la experiencia de vida de los estudiantes como punto de partida de la enseñanza, combinar los materiales del material didáctico con la vida real de los estudiantes, utilizar los materiales didácticos de forma creativa y aprovechar al máximo la enseñanza. materiales y esforzarse por establecer el plan de estudios, la puerta de entrada entre la enseñanza y la vida estudiantil. Las experiencias de vida existentes de los estudiantes son recursos del curso disponibles. Al enseñar "A partir de un grano de arroz", la enseñanza se puede realizar a partir del fenómeno del desperdicio en la vida de los estudiantes. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la lección "¿Qué es la belleza?", usé mi tiempo entre clases para tomar algunas fotografías de los diferentes comportamientos de los estudiantes que reflejaban belleza y fealdad, y abrí un enlace de enseñanza sobre "La belleza está a nuestro alrededor" en el aula. Deje que los estudiantes juzguen qué tipo de comportamiento es hermoso a partir de las imágenes de la vida capturadas. Este tipo de desarrollo y utilización de los recursos curriculares ha desempeñado un mejor papel de apoyo para hacer que nuestra enseñanza en el aula sea vivaz e interesante y enriquezca el contenido de la enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben tener una buena comprensión de la situación real de sus alumnos, ser buenos para explorar y utilizar las experiencias de vida existentes de los estudiantes y organizar la enseñanza en función de las experiencias existentes de los estudiantes.
Por mi diseño didáctico se establece un canal de "entrada mutua" entre los materiales didácticos y la vida real de los niños, formándose una relación de "yo estoy en ti, tú estás en mí". Por lo tanto, el regreso a la vida en el aula permite que los estudiantes se infecten emocionalmente y resuenen emocionalmente, tocando así la fibra sensible de los estudiantes y desencadenando su experiencia.
2. Ampliar de los libros de texto a la vida social de los estudiantes.
La enseñanza no puede limitarse a las experiencias existentes de los estudiantes. La enseñanza debe originarse en la vida y ser superior a la vida para promover el desarrollo de los niños. debe enriquecer y profundizar continuamente la experiencia de vida de los estudiantes. Y enriquecer y profundizar la experiencia de los estudiantes no puede separarse de la práctica de la vida social. El espacio para la enseñanza no puede limitarse a las escuelas y las aulas, sino que deben crearse las condiciones para extenderse a la sociedad tanto como sea posible. A los estudiantes se les debe permitir participar activamente en la práctica social, experimentar la vida social, ser educados en la interacción con diversos entornos sociales, actividades sociales y relaciones sociales, y enriquecer y desarrollar continuamente su experiencia de vida a través de actividades. En este proceso, sus emociones morales seguirán profundizándose, sus diversas capacidades seguirán mejorando y el conocimiento social seguirá acumulándose. Esto profundizará su conocimiento y comprensión de sí mismos, de los demás y de la sociedad, y sobre esta base, lo harán. Desarrollar un buen carácter moral, formando conceptos morales básicos, valores y capacidades de juicio moral preliminar. Por ejemplo, al enseñar la lección "Tocados por lo ordinario", podemos enseñar basándonos en las conmovedoras historias de maestros, soldados, médicos y otras figuras que silenciosamente contribuyeron al alivio del terremoto de Wenchuan, para que puedan sentir que el mundo está lleno de amor. Al enseñar "El despegue de China", la enseñanza se puede llevar a cabo basándose en los nuevos logros recientes de China.
Debemos movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, permitirles ingresar a la sociedad, experimentar la vida y llevar a cabo la autoeducación en la vida real y en una experiencia emocional real y rica.
Por ejemplo, al impartir la lección "Protección del medio ambiente", durante la investigación previa a la clase, los estudiantes descubrieron que la contaminación ambiental era particularmente grave: los aldeanos arrojaban basura fuera de los contenedores de basura y a lo largo del río, bolsas de plástico, flotadores de espuma, diesel sucio, etc. se podía ver en el río de vez en cuando, el agua del río es de color negro oscuro y huele mal... Está más allá del poder de nuestros hijos cambiar estas situaciones actuales. ¿Cómo podemos asegurarnos de que las ideas que captan los estudiantes no sean sólo palabras escritas en papel? Permitir que los estudiantes realicen nuevamente inspecciones in situ de la situación de la contaminación, dominen la información de primera mano y exploren las diversas causas de la contaminación, piensen en formas de mejorar la limpieza del medio ambiente y diseñen planes de implementación; Es bajo la guía de esta situación rica en vida que los niños están estrechamente conectados con su vida social real, y los niños son conscientemente devueltos a la vida real para observar, sentir, experimentar, analizar y reflexionar sobre sus vidas, de modo que nuestra moral la enseñanza puede estar más cerca de la vida de los niños, experimentar los conceptos de regresar a la vida, ser superior a la vida y guiar la vida, y lograr el objetivo final de la educación moral.
3. Centrarse en el contenido de los materiales didácticos para estimular el interés de los estudiantes en explorar temas.
Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro en". aprender cursos de moralidad puede permitir a los estudiantes aprender lecciones de moral de manera consciente y proactiva. Las mentes de los estudiantes también pueden iluminarse durante el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, debemos diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza de acuerdo con las características de los materiales didácticos y los objetivos de enseñanza, de modo que cada estudiante pueda participar activamente en la generación y formación del conocimiento, ser bueno explorando los factores interesantes de los materiales didácticos y utilizarlos. lenguaje vívido para estimular la frescura de los estudiantes. Hay algunas imágenes en el libro de texto. Los maestros pueden usar estas imágenes para crear situaciones para que los estudiantes puedan aprender nuevos conocimientos mientras observan las imágenes, comprender principios relevantes durante el desempeño de roles e integrar puntos de conocimiento aburridos en actividades interesantes. Después de comprender los principios del libro de texto, salga del libro de texto e introduzca activamente algunos ejemplos prácticos o temas candentes a su alrededor. Utilice estos ejemplos y temas candentes como soporte para permitir que los maestros y estudiantes participen en discusiones sobre temas candentes, y luego explique. lo que necesitan entender y experimentar. Por ejemplo, al estudiar el tema "Caminar a lo largo del río" en el primer volumen de quinto grado, podemos reproducir videos sobre el río Amarillo y el río Yangtze, y utilizar situaciones creadas por los maestros para alentar a los estudiantes a mantener su deseo e interés por aprender más, lo que estimula enormemente el deseo de los estudiantes de aprender más. El interés de los estudiantes en aprender les permite experimentar la alegría de aprender. Cuando los estudiantes están interesados, tendrán el deseo de actuar. Este deseo sin duda inyecta un impulso a la conciencia de participación activa de los estudiantes.
La formación del carácter moral de los estudiantes es un proceso largo, complejo y gradual. La enseñanza de las clases de moral debe basarse en la vida de los estudiantes como línea principal, con la vida real rica y colorida de los estudiantes como contenido, con actividades estrechamente relacionadas con la vida real de los estudiantes como portadora, con el mundo de la vida entera de los estudiantes como espacio de enseñanza. para que la moralidad pueda integrarse en la vida.