Cómo construir un aula de inglés eficiente en las escuelas secundarias rurales
1. Hacer un buen trabajo en la gestión rutinaria de la docencia
La gestión diaria de la docencia es el eslabón central del trabajo escolar. Hacer un buen trabajo en la gestión diaria de la docencia es una garantía importante. para mejorar la calidad de la enseñanza. El desarrollo de la educación rural suele ir por detrás del de las ciudades, pero la gestión docente diaria es muy importante para mejorar la eficiencia de las aulas. Entonces, ¿cómo hacer un buen trabajo en la gestión de la enseñanza regular y servir mejor para mejorar la eficiencia de la enseñanza del inglés rural?
Primero, fortalecer la gestión de la preparación de lecciones.
A partir de este semestre, nuestra escuela ha implementado la preparación colectiva de lecciones. Cada grupo de enseñanza e investigación se divide en varios grupos de preparación de lecciones de acuerdo con las características de los estudiantes en diferentes grados y clases. La preparación colectiva de lecciones requiere que los maestros * * * disfruten de los recursos, * * * aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros en la misma materia y aprendan unos de otros en la enseñanza. Al redactar planes de lecciones, se debe prestar atención a la relación entre preestablecido y generación, el logro de metas tridimensionales, el diseño de tareas, gradientes y desarrollo de los estudiantes.
En segundo lugar, prestar mucha atención al seguimiento del aula.
La clase es el eslabón central de la enseñanza, el eje principal del funcionamiento escolar, y la principal vía para que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen la inteligencia y aumenten sus capacidades. Para mejorar la eficiencia del aula, nuestra escuela requiere que los maestros logren "cuatro palabras" y "seis pasos" (cuatro palabras: interesante, práctico, vívido, innovador) (los seis pasos son: supervisión y predicción, autoestudio, respuesta en grupo , exposición y evaluación, ampliación de contactos, resumen y orientación). Al mismo tiempo, la escuela también llevó a cabo actividades como utilizar lo antiguo para presentar lo nuevo, promover lo nuevo, escuchar las conferencias de los demás y el capataz empujando la puerta. . Los líderes escolares inspeccionan las aulas de vez en cuando y adoptan la forma de debates entre los estudiantes para estandarizar aún más el comportamiento docente de los profesores en el aula y lograr la eficacia de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, prestar atención a la gestión de los deberes y las correcciones.
La tarea es una parte importante para consolidar las habilidades de formación de conocimientos y una base importante para reflexionar sobre la enseñanza y mejorar la enseñanza. Por lo tanto, nuestra escuela requiere que los maestros sean "tres excelentes" en la asignación y corrección de tareas. Organice cuidadosamente el contenido de la tarea de los estudiantes, y el contenido de la tarea debe ser específico y selectivo. Para corregir cuidadosamente las tareas de los estudiantes, los maestros deben hacer correcciones oportunas y precisas. No pueden usar números de lote simples, sino que deben usar varios métodos de evaluación, como palabras de aliento. Al mismo tiempo, las formas de corrección son flexibles y diversas. A través de esta medida, los estudiantes pueden aprender aún más a apreciar y evaluar correctamente a los demás. Si resume cuidadosamente y es bueno resumiendo su trabajo, mejorará. Los detalles determinan el éxito o el fracaso.
En cuarto lugar, proporcionar tutoría después de la escuela y pruebas escénicas.
1. Hacer un buen trabajo en consejería. El asesoramiento es un medio importante para que los profesores enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Si bien nuestra escuela está haciendo un buen trabajo en la enseñanza en el aula, también ha hecho un buen trabajo al cultivar estudiantes excelentes y compensar a los estudiantes pobres. Al comienzo del año escolar, exigimos que todos los maestros brinden capacitación de alta calidad y compensen las brechas para mejorar la calidad general de la enseñanza. La escuela ha formulado planes y medidas para capacitar y compensar las brechas. Cada maestro ha formulado planes y medidas para capacitar y compensar las brechas en función de los planes y medidas de la escuela y la situación real de los estudiantes en la clase, y los ha completado cuidadosamente. en los registros de capacitación y creación de brechas.
2. Preste especial atención a la inspección de calidad. La inspección de calidad es una parte importante de la enseñanza, que facilita el descubrimiento oportuno de eslabones débiles y problemas existentes en la enseñanza. La escuela lleva a cabo inspecciones de calidad de los resultados de enseñanza de los maestros al final del semestre, y los resultados de la inspección se informan en la conferencia de todos los maestros al final del semestre.
En quinto lugar, resaltar la posición dominante de la investigación docente y la reforma docente.
Basándose en la situación de la escuela, la escuela lleva a cabo un trabajo en torno a las escuelas orientadas a la investigación, mejorando así la calidad general de los profesores y la calidad de la enseñanza de la escuela.
1. Crear una atmósfera, cambiar conceptos y fomentar la participación plena en la educación y la investigación científica. Con el avance gradual de la reforma curricular, son cuestiones importantes cómo transformar eficazmente los conceptos avanzados de la reforma curricular en comportamientos docentes de los docentes, cómo resolver una serie de problemas que surgen constantemente en el aula y cómo mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. frente a nuestra escuela.
2. Utilizar la investigación como vía y el aula como puesto. Se suele decir que los temas más valiosos son los problemas que surgen en la práctica. El tema de investigación debe centrarse en el aula y dejar que la investigación vaya al aula.
Como dice el refrán: Cuando la gente se une como uno, el Monte Tai puede aplastar la ciudad. Bajo una estricta y eficaz gestión de la rutina docente, trabajamos juntos para crear un aula eficiente y de alta calidad.
En segundo lugar, mejorar la calidad profesional de los propios profesores de inglés.
La calidad de los profesores de inglés es la clave para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza del inglés y crear clases de inglés eficientes. Es imperativo mejorar integralmente la calidad de los profesores de inglés. Si un profesor de inglés tiene amplios conocimientos, rica experiencia y una base sólida, su clase estará llena de diversión y encanto, podrá hacer un buen trabajo en la enseñanza del inglés y la calidad de la educación y la enseñanza mejorará enormemente.
1. Mejora a través de múltiples capacitaciones
La actualización continua de conocimientos e información también plantea nuevos desafíos a los conocimientos inherentes de los profesores de inglés. Nunca debemos estar satisfechos con nuestras calificaciones académicas. Deberíamos aceptar proactivamente la educación continua, mejorar el nivel de comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura y traducción del inglés, mejorar la capacidad de enseñar y aprender y transformar a nuestros profesores basados en la experiencia en docentes basados en la enseñanza, en la investigación y en expertos. y profesores basados en aplicaciones. Si se requiere que los estudiantes tengan un buen desempeño en la enseñanza normal, los profesores de inglés deben hacer un buen trabajo; si se requiere que los estudiantes tengan un buen desempeño, los profesores de inglés deben ser perfectos. Si se requiere que los estudiantes escriban en inglés con seriedad, claridad y fluidez, ellos mismos deben practicar una hermosa caligrafía inglesa, lo que puede ser un ejemplo para los estudiantes. Se requiere que los estudiantes pronuncien correctamente y el maestro no solo debe leerlo con precisión, sino también tener un tono.
2. Más mejoras en la comunicación
La enseñanza de lenguas extranjeras es extrovertida. Los profesores deberían comunicarse más y aprender más, y no deberían ser complacientes y cerrar la puerta. La comunicación puede producir iluminación o comprensión, y la comunicación puede revelar deficiencias. Cada intercambio y discusión dejará ideas, mejorando así continuamente la enseñanza. Intercambie experiencias de aprendizaje y aprenda habilidades de enseñanza escuchando clases, preparando lecciones, dando conferencias, escuchando clases, evaluando lecciones, enseñanza segmentada y debates. Por ejemplo, a menudo encontramos profesores a tiempo durante nuestro tiempo libre, especialmente para charlar con los estudiantes. A veces, incluso si son solo unas pocas palabras, sin darnos cuenta expresamos nuestros sentimientos en un ambiente relajado y de conversación libre, lo cual es de gran beneficio para mejorar los estándares de enseñanza.
3. Aprende más sobre comunicación
Hay más comprensión y comunicación entre profesores y alumnos. La enseñanza de idiomas es inseparable de las actividades emocionales. Sólo cuando los profesores de inglés sepan más sobre las necesidades y las actividades psicológicas de los estudiantes podrán organizar la enseñanza de forma eficaz. Ponte en el lugar de los demás. Si fuera estudiante, ¿qué me gustaría que me enseñara el profesor? Un excelente profesor de inglés también debe ser un amigo cercano de los estudiantes. Por lo general, puede utilizar el tiempo de descanso para charlar con los estudiantes. Los estudiantes siempre nos observan y piensan en nosotros con sus propios ojos y mentes. Muchos de ellos, especialmente aquellos con dificultades de aprendizaje y dificultades mentales, tienden a tener una mentalidad compleja de "aléjate de nosotros" y "aléjate de nosotros por miedo" hacia nuestros profesores de inglés. Siempre que encuentran dificultades de aprendizaje, a menudo tienen ideas pero no soluciones, pero no se atreven a hablar.
4. Reflexión después de enseñar más.
La autorreflexión de los docentes en la enseñanza consiste en volver a comprender su propio pensamiento docente, su proceso de enseñanza y sus actividades docentes a través del autoexamen u otros métodos. En el proceso de autorreflexión, los problemas deben descubrirse, explorarse y resolverse. La autorreflexión en el proceso de enseñanza se puede dividir en tres etapas: antes de enseñar, durante la enseñanza y después de la enseñanza. La reflexión antes de la enseñanza se refiere principalmente a la consideración y análisis de diversos factores que afectan la enseñanza antes del diseño de la enseñanza, como el análisis de las condiciones de enseñanza, el análisis de los objetos de enseñanza, la selección de medidas de enseñanza, etc., la reflexión en la enseñanza se refiere al uso del intercambio de idiomas; el intercambio de pensamientos, el contacto visual, obtener constantemente información variada sobre el progreso de la enseñanza y luego hacer ajustes oportunos después de la enseñanza, la reflexión significa que el maestro se calma después de clase, piensa en todo el proceso de enseñanza y piensa en el éxito o el fracaso de la enseñanza; La enseñanza y sus razones. Escriba con frecuencia registros de enseñanza o diarios de reflexión para resumir, reflexionar, evaluar y registrar claramente la trayectoria de crecimiento personal, comprenderse y adaptarse a sí mismo y, por lo tanto, mejorarse.
5. Practicar más e innovar más.
La enseñanza de lenguas extranjeras es muy flexible. No existen reglas preestablecidas a seguir y los mejores métodos no se pueden copiar por completo. En la práctica docente, el aprendizaje de una lengua no puede limitarse a los profesores, el alcance de los materiales didácticos, los 45 minutos de clase, etc. Los profesores de inglés deben crear diversos entornos para que los estudiantes aprendan y utilicen el idioma tanto dentro como fuera de clase. En la docencia, constantemente buscamos nuevos métodos y medios de enseñanza para lograr aulas eficientes. La enseñanza del inglés es un arte, esencialmente un arte práctico.
La sociedad actual y la educación moderna requieren de un profesor de inglés con excelentes cualidades integrales para ser a la vez un “sabio” y un educador. Un excelente profesor de inglés no sólo debe saber cómo educar a las personas y dominar el conocimiento profesional, sino también tener un conocimiento científico y cultural profundo y relevante.
En tercer lugar, el método de enseñanza "Cuatro Caracteres y Seis Pasos" en el aula de vida es un modelo de enseñanza eficiente en el aula.
El método de enseñanza "Cuatro Caracteres y Seis Pasos" es desarrollado por el Departamento de Enseñanza. y Oficina de Investigación de la Oficina de Educación y Deportes de Junxian. Se propone un nuevo método de enseñanza basado en la práctica docente de primera línea en las escuelas primarias y secundarias y aprovechando la experiencia docente avanzada en el país y en el extranjero. El "método de enseñanza de cuatro caracteres y seis pasos" ha formado un modelo práctico de enseñanza en el aula de vida de "metas tridimensionales, penetración de cuatro caracteres e implementación de seis pasos".
Durante el proceso de enseñanza del aula de inglés se debe prestar atención a los siguientes aspectos:
Paso 1: Baliza de supervisión
El primero es la "vista previa de supervisión": después clase, el maestro primero supervisa la vista previa de los estudiantes, como el dominio de las palabras, la finalización de las preguntas previas, etc., y luego le pide al líder del grupo que haga un informe simple para toda la clase, principalmente informando y evaluando a los miembros del grupo. 'progreso del aprendizaje, actitudes de aprendizaje, métodos de aprendizaje, problemas difíciles, visión de aprendizaje, etc. Los profesores deben insistir en asistir a clase y dejar que los estudiantes informen sobre su avance independiente. Los experimentos muestran que los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de vista previa y dominar métodos eficaces de vista previa en un plazo de una a tres semanas.
El segundo paso es la "corrección": a partir de los problemas planteados por los estudiantes actuales y los efectos de aprendizaje que esperan lograr, los profesores establecen los objetivos de aprendizaje de esta sección para lograr la unidad perfecta de "orientación a la enseñanza". " y "orientado al aprendizaje". Cambiar resueltamente los objetivos de aprendizaje "basados en tareas" enumerados por los profesores al comienzo de las clases.
Paso 2: Autoestudio.
Los estudiantes establecen su propia vista previa en función del esquema de aprendizaje (plan de estudio) propuesto por el profesor, contactan activamente al profesor, organizan su propio aprendizaje, descubren la dirección del profesor sobre los puntos clave y claves del aprendizaje. y los problemas que encuentran durante las preguntas de aprendizaje independiente y esté preparado para discutirlos en el grupo.
El valor didáctico de la combinación de autoestudio radica en aprovechar plenamente el papel rector de los profesores, permitiendo a los estudiantes mejorar la calidad de la vista previa a través de la orientación y la comunicación con los profesores.
Paso 3: Realizar preguntas en grupos.
Cada líder de grupo es responsable de responder preguntas, inspirarse unos a otros, ayudarse unos a otros, cooperar entre sí, unificar ideas, crear conciencia y seleccionar y organizar temas a presentar en clase, como la diferencia. entre ciertas palabras en los libros de texto, el uso de un determinado patrón de oraciones, problemas que no se pueden resolver en el grupo, etc.
El valor de las respuestas en grupo es brindar a los estudiantes la oportunidad de comunicarse, responder preguntas y ayudar con sus compañeros, de modo que los problemas puedan resolverse básicamente en el "grupo de estudio" (aprendizaje cooperativo en grupo).
Paso 4: Demostrar y evaluar.
Cada grupo selecciona un tema, lleva a cabo actividades de presentación en el aula de diversas formas apropiadas, como práctica de oraciones, demostraciones de escucha y entrevistas con periodistas, y acepta preguntas, comentarios y desafíos de otros grupos o profesores.
El valor didáctico de la evaluación de exhibición radica en: permitir a los estudiantes exhibir, evaluar y comunicarse en grupos, permitir que los estudiantes participen en una confrontación inteligente en la expresión, escucha, práctica y pensamiento, y mejorar el desempeño de los estudiantes. a través de la interacción profesor-alumno y alumno-alumno.
Paso 5: Ampliar la conexión
Desde la perspectiva de la conexión, el profesor proporciona contenido de expansión apropiado, como el uso extendido de frases y trazos en el enlace, para que los estudiantes puedan aprenda en nuevas situaciones problemáticas Utilice los conocimientos y métodos de pensamiento que ha aprendido para pensar y resolver problemas de manera flexible y mejorar su calidad general.
El valor didáctico de la expansión del contacto radica en: establecer un sentido de contacto, ampliar los horizontes de los estudiantes, realizar aplicaciones de aprendizaje flexibles y formar las habilidades de transferencia de los estudiantes.
Paso 6: Resuma la orientación.
El maestro guía a los estudiantes para resumir la lección en torno a los objetivos de aprendizaje (visión de aprendizaje), hablar sobre los logros de esta lección, dejar que los estudiantes sientan el método de pensamiento de la materia, mejorar la estructura del conocimiento, guiar y alentar a los estudiantes a Obtenga una vista previa de la siguiente lección, se forman hábitos y se forman habilidades académicas.
El valor didáctico de la orientación resumida radica en: formar el hábito de la reflexión y el resumen, mejorar la comprensión del aprendizaje, construir métodos de pensamiento y hacer que el aprendizaje se embarque en un círculo virtuoso y en un camino ascendente en espiral.
Basado en la situación real de la escuela, la escuela ha invitado a líderes y expertos de la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación y Deportes a nuestra escuela muchas veces para inspeccionar y brindar comentarios a nuestra escuela. Profesores a través de conferencias de líderes, debates con profesores e intercambio de comentarios con estudiantes. Proporcionar orientación cara a cara para que los profesores puedan comprender la esencia del método de enseñanza "Cuatro caracteres y seis pasos". Después de muchas reflexiones y resúmenes, el método de enseñanza "Cuatro Personajes y Seis Pasos" ha sido promovido vigorosamente en todos los grados de la escuela y ha sido ampliamente elogiado por profesores y alumnos. El grupo de enseñanza e investigación de inglés es el primero en llevar la peor parte. Combinado con las características de esta asignatura, este método de enseñanza se ha implementado en nuevas enseñanzas, clases de repaso, clases de ejercicios, clases de evaluación y clases integrales, obteniendo resultados notables.
Sobre la base de hacer un buen trabajo en la gestión regular de la enseñanza escolar y mejorar la calidad general de los profesores de inglés en las escuelas intermedias rurales, combinado con modelos de enseñanza avanzados que se ajusten al nuevo concepto de reforma curricular, Seguramente podremos crear un aula de inglés más eficiente.