Cómo ver el empleo de base de los estudiantes universitarios
En los últimos años, con el mayor énfasis del gobierno central en proyectos de empleo de base, cada vez más graduados universitarios han elegido voluntariamente trabajar en el nivel de base. Según estadísticas incompletas, a finales de 2014, * * más de 1,06 millones de graduados universitarios habían participado voluntariamente en proyectos importantes como el "Programa de voluntariado occidental", el "Programa oficial de la aldea de estudiantes universitarios", el "Programa de tres apoyos y un apoyo". ", y "Programa de Puestos Especiales Rurales" Proyectos de empleo de base. Entonces, ¿qué afecta exactamente el empleo de los estudiantes universitarios a nivel de base? A través de la investigación y el análisis del Centro de Investigación Juvenil de China sobre la participación de los estudiantes universitarios en los proyectos de empleo de base mencionados anteriormente, el autor no sólo responde a esta pregunta, sino que también proporciona ideas sobre cómo guiar a más graduados universitarios hacia el empleo de base.
La piedra angular de la gobernanza nacional es la gobernanza de base, lo que significa que si las bases son fuertes, el mundo estará seguro, y si las bases son prósperas, el país será fuerte. La modernización de la gobernanza de base determina en gran medida la realización de los objetivos de la modernización de la gobernanza nacional. Los estudiantes universitarios son uno de los principales grupos de jóvenes destacados. Están llenos de vitalidad, dominan la tecnología de vanguardia y serán una nueva fuerza en la construcción del país en el futuro. Orientar a los estudiantes universitarios para que trabajen a nivel de base no sólo es una forma eficaz de mejorar la eficiencia de la asignación nacional de empleo, sino también una forma eficaz de cultivar talentos jóvenes, para que puedan afianzarse, desarrollar habilidades y lograr un mejor desarrollo en la vida.
En los últimos años, el Departamento de Organización del Comité Central del Partido Comunista de China, el Comité Central de la Liga Juvenil Comunista, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social y otros departamentos Hemos publicado una serie de documentos de política sobre el empleo de base de los estudiantes universitarios, que han desempeñado un papel importante en el empleo de base de los estudiantes universitarios y en el desarrollo económico y social de mi país. Entre ellos, el "Programa de voluntariado occidental", el "Oficial de aldeas para estudiantes universitarios", el "Programa de tres apoyos y un apoyo" y el "Programa de puestos especiales rurales" se han convertido en los proyectos de empleo de base más familiares para los estudiantes universitarios. Entonces, ¿cómo ven los estudiantes universitarios las políticas de empleo de base antes mencionadas durante la implementación de proyectos de empleo de base? ¿Qué tan dispuestos están a participar en proyectos de empleo de base y qué factores los afectarán? ¿Qué tan satisfechos están con los proyectos de empleo de base y qué opiniones y sugerencias tienen?
¿Cuáles son los factores que afectan la participación de los estudiantes universitarios en el empleo de base?
Hay dos factores que afectan la disposición de los estudiantes universitarios a trabajar a nivel de base: “factores de incentivo” y “factores de rechazo”. Los "factores de incentivo" son factores que promueven y promueven la participación de los graduados en proyectos de empleo de base, mientras que los "factores de exclusión" son factores que obstaculizan su participación.
Los "factores de incentivo" se refieren principalmente a políticas preferenciales, mientras que los "factores de exclusión" se concentran principalmente en el nivel individual, incluido el nivel educativo, el género, los ingresos familiares, las expectativas laborales y las habilidades y cualidades personales. Estos factores pueden crear factores tanto motivadores como repelentes. En conjunto, los siguientes factores * * * influyen en la disposición de los estudiantes universitarios a trabajar a nivel de base.
En primer lugar, las políticas preferenciales son la parte principal de los "factores motivadores". La publicidad y la promoción de las políticas de empleo por parte del gobierno han fortalecido la voluntad de los graduados de trabajar a nivel de base. Al mismo tiempo, cada vez más políticas preferenciales también han aumentado las buenas expectativas de los graduados para el futuro y su voluntad de participar en proyectos. El amplio espacio de desarrollo a nivel de base también se ha convertido en un factor importante para alentar a más graduados a buscar un espacio de desarrollo a nivel de base. A medida que se intensifica la competencia por los empleos en las grandes ciudades, aumenta el costo de vida y aumenta la presión sobre la vida. Los datos de la encuesta muestran que casi el 71% de los estudiantes universitarios, es decir, graduados con bajas calificaciones académicas, están muy dispuestos o deseosos de trabajar a nivel de base. La razón principal es que los estudiantes universitarios no son tan competitivos como los estudiantes de pregrado y maestría en las ciudades. Los bajos ingresos familiares de los graduados también son uno de los "incentivos". Los hogares de bajos ingresos tienden a tener menos capital social. El empleo de base se ha convertido en una opción racional para este tipo de graduados para evitar el "techo" de competencia en las grandes ciudades. Además, tomar la iniciativa de elegir el nivel de base para ejercitar sus habilidades personales, creer que el nivel de base realmente puede ejercitar sus habilidades personales y brindarles un espacio para que las muestren, también es un factor de motivación para que muchos graduados elijan un empleo de base.
En segundo lugar, los "factores de exclusión" implican múltiples aspectos y la dirección de la influencia es más compleja. En lo que respecta a las calificaciones académicas, las calificaciones académicas son un factor de motivación para los estudiantes universitarios, pero desempeñan un papel más repelente para los estudiantes de pregrado, maestría y doctorado. Los graduados de familias de bajos ingresos están más dispuestos a trabajar a nivel de base, mientras que los graduados de familias de altos ingresos están más dispuestos a permanecer en las ciudades para desarrollarse. La falta de familiaridad con el entorno de base es también uno de los "factores de exclusión" que afecta el empleo de base de los estudiantes universitarios. Por ejemplo, las malas imaginaciones subjetivas sobre el idioma, las costumbres e incluso el clima y la dieta harán retroceder a los graduados. Finalmente, el proceso de selección para programas de empleo de base se centra en las habilidades y cualidades personales de los graduados, incluido el rendimiento académico, las habilidades sociales, las habilidades organizativas y las habilidades laborales básicas. La naturaleza competitiva de la selección de proyectos también hace que algunos graduados que piensan que no son lo suficientemente buenos dejen de hacerlo.
Se puede ver en el análisis anterior que existen tanto "factores de incentivo" como "factores de rechazo" en las aspiraciones laborales de base de los estudiantes universitarios, y los dos están entrelazados y trabajan juntos. La clave para mejorar el entusiasmo de los estudiantes universitarios por participar en proyectos de empleo de base radica en cómo transformar los "factores de exclusión" que pueden transformarse en "factores motivadores" en factores motivadores.
Título original: ¿Cuál es el impacto en el empleo de base de los estudiantes universitarios? ¿Elegirás ir al nivel base?
¿Están los estudiantes universitarios satisfechos con la situación laboral a nivel de base?
El psicólogo estadounidense Frederick Herzberg propuso la teoría del doble factor "motivación-cuidado de la salud", creyendo que hay dos factores principales que causan la motivación laboral de las personas: uno es la motivación y el otro es el cuidado de la salud. Sólo los factores motivadores pueden brindar a las personas una sensación de satisfacción, aumentando así el entusiasmo de las personas por el trabajo; los factores de salud sólo pueden eliminar la insatisfacción de las personas pero no traerán satisfacción.
Los datos de la encuesta muestran que la mayoría de los estudiantes universitarios están relativamente satisfechos con la evaluación de los proyectos de empleo de base, pero su satisfacción no es alta. Por lo tanto, necesitamos analizar cuáles son los "factores motivadores" y los "factores de salud" en los proyectos de empleo de base de los estudiantes universitarios, para saber qué tan satisfechos están los estudiantes universitarios con los proyectos de empleo de base y mejorar su satisfacción.
La teoría del incentivo-higiene considera que los "factores de higiene" incluyen los siguientes aspectos: seguridad, estatus, salario, condiciones de trabajo, relación con los superiores, supervisión, sistema de gestión administrativa, etc. Los factores de higiene sólo pueden eliminar la insatisfacción de los empleados, pero no pueden generar satisfacción. Para los estudiantes universitarios que eligen el empleo de base, los "factores de salud" incluyen el entorno laboral básico, las garantías del proyecto, las garantías de seguridad, los beneficios laborales, etc. Si no se cumplen estas condiciones básicas, la satisfacción de los graduados será muy baja. Los datos de la encuesta muestran que la satisfacción de los graduados que están empleados a nivel de base con mejores condiciones laborales básicas es significativamente mayor que la de los graduados empleados a nivel de base con condiciones laborales básicas más bajas. Los datos también muestran que los tres elementos con menor satisfacción. entre los estudiantes universitarios están el entorno laboral, los beneficios laborales y las garantías de proyectos, lo que demuestra que es necesario fortalecer el trabajo del gobierno sobre los “factores de salud” de estos proyectos de empleo de base.
Los "factores motivadores" incluyen el crecimiento, la promoción, la responsabilidad, el trabajo en sí, el reconocimiento, los logros, etc. Los "factores motivadores" pueden aportar satisfacción a los empleados y aumentar su entusiasmo por el trabajo. La encuesta muestra que los estudiantes universitarios están relativamente satisfechos con las tareas laborales, la demostración de capacidades personales y el espacio de desarrollo entre los "factores motivadores". La razón es que los estudiantes universitarios pueden ganar la atención de los líderes locales, contribuir al trabajo local, mostrar plenamente sus talentos y tener una sensación de satisfacción al darse cuenta de su propio valor hasta cierto punto. Se puede observar que a nivel de motivación, la satisfacción de los estudiantes universitarios es relativamente alta.
Combinando datos y análisis teóricos, la evaluación general de la satisfacción de los estudiantes universitarios con los proyectos de empleo de base es: los estudiantes universitarios generalmente están satisfechos con los proyectos de empleo de base, pero su satisfacción no es alta. La mayoría de los estudiantes universitarios están insatisfechos con los "factores de salud", que también pueden denominarse "medidas de seguridad y aspectos ambientales"; con respecto a los "factores motivacionales", que también pueden denominarse "medidas y oportunidades de desarrollo", los estudiantes universitarios están muy satisfechos.
Medidas y sugerencias para alentar a los estudiantes universitarios a encontrar empleo a nivel de base
Para llevar a cabo mejor los proyectos de empleo de base y promover la participación de los graduados universitarios, el gobierno debería mejorar la Voluntad de los estudiantes universitarios para participar en proyectos de empleo de base y mejorar su satisfacción. En términos de mejorar la disposición de los estudiantes universitarios a participar en el empleo de base, existen las siguientes recomendaciones de política:
Primero, el gobierno debería proponer políticas preferenciales más amplias e integrales, aumentar la intensidad de las políticas preferenciales, aumentar subsidios de fondos para proyectos, y construir y mejorar sistemáticamente todo el sistema para aumentar el atractivo y la competitividad de las políticas preferenciales. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la implementación y ejecución de políticas y utilizar políticas de empleo estable a nivel de base para garantizar que los estudiantes universitarios permanezcan en el nivel de base y aporten su fuerza sin escrúpulos.
En segundo lugar, aumentar los "factores motivadores" y reducir los "factores de rechazo". Preste atención a convertir los "factores repelentes" que se pueden transformar en "factores motivadores" y reducir la influencia de los factores que no se pueden transformar. Las escuelas deben fortalecer su papel rector para los estudiantes universitarios, establecer una perspectiva correcta sobre el empleo, establecer una perspectiva laboral que sirva a las masas y reconocer el papel formativo del empleo de base. Al mismo tiempo, las unidades de base pueden llevar a cabo actividades conjuntas con las escuelas para permitir que los estudiantes visiten los lugares de trabajo de base en persona para reducir la sensación de extrañeza y miedo de los estudiantes universitarios hacia las unidades de base.
En tercer lugar, el gobierno debería publicar y promover proyectos de empleo de base a través de diversos canales para que los estudiantes universitarios comprendan las diversas políticas preferenciales. Los departamentos de base también deben participar activamente en la publicidad, contactar activamente a los estudiantes actuales, celebrar foros y conferencias y mejorar la comprensión de los graduados sobre el trabajo de base.
En cuarto lugar, mejorar el mecanismo de contratación y reducir adecuadamente algunas restricciones estrictas para que el proyecto pueda dirigirse a una gama más amplia de graduados universitarios.
Para mejorar la satisfacción de los estudiantes universitarios con los proyectos de empleo de base, debemos centrarnos principalmente en los siguientes tres aspectos:
Primero, mejorar y fortalecer los "factores de salud" deben aumentar la inversión. en proyectos, mejorar las condiciones laborales de los estudiantes universitarios, mejorar el entorno laboral, mejorar la seguridad de los proyectos, implementar subsidios diferenciados según los niveles económicos regionales y fortalecer las inspecciones sobre el pago y recepción de asignaciones y salarios.
En segundo lugar, para fortalecer los "factores motivadores", los líderes de base deberían prestar más atención a los estudiantes universitarios que participan en proyectos de empleo de base. Por un lado, deberían fortalecer la formación previa al empleo y la orientación laboral de los estudiantes universitarios, ayudarlos a cambiar sus roles e identidades y aprender las habilidades y conocimientos que deben poseer. Por otro lado, entregar proyectos o trabajos con contenido sustancial a estudiantes universitarios les permite demostrar plenamente sus habilidades, ayudarlos a darse cuenta de su autoestima y mejorar su entusiasmo por el trabajo.
En tercer lugar, el estado debe otorgar importancia a la planificación del desarrollo profesional a largo plazo para que los estudiantes universitarios participen en proyectos de empleo de base, proporcionar y facilitar diversos canales de desarrollo, refinar y mejorar diversas políticas preferenciales para que los estudiantes universitarios comiencen su carrera profesional. Negocios propios, exámenes de ingreso de posgrado (cursos). Una vez que expire el proyecto, puede tomar el examen de servicio civil (curso) o continuar trabajando a nivel de base, para que los empleados de base actuales puedan tener un camino ascendente justo y razonable y múltiples opciones. para el empleo futuro, y realmente permitir que los estudiantes universitarios sirvan de todo corazón y se arraiguen a nivel de base sin preocupaciones. (El autor Yang Ping es investigador asistente en el Instituto de Investigación Juvenil del Centro de Investigación Juvenil de China y becario postdoctoral en finanzas en la Escuela de Administración Guanghua de la Universidad de Pekín).