¿Cómo corregir errores tipográficos en las tareas de los alumnos de primaria? 0?三Cómo corregir errores tipográficos en las tareas de los estudiantes de primaria es un tesoro de la cultura china. El uso correcto de los caracteres chinos no sólo puede expresar mejor los sentimientos de cada uno, sino que también es un símbolo de su alfabetización cultural. Como profesor de chino de escuela primaria, todo el mundo sabe que la alfabetización es la base de la lectura y la composición, y es una forma importante de cultivar la inteligencia de los estudiantes de primaria. Los objetivos del curso también estipulan que los estudiantes de primaria deben conocer 3.000 caracteres chinos de uso común, de los cuales alrededor de 2.500 pueden escribirse correctamente y con cierta velocidad. Investigaciones realizadas por expertos en educación muestran que en la etapa de aprendizaje de la escuela primaria, la aparición de errores tipográficos muestra una distribución normal, es decir, a medida que aumenta el grado, aumenta la cantidad de alfabetización y el número de errores tipográficos aumenta gradualmente, alcanzando un pico en el grado medio. , es decir, el tercer grado de la escuela secundaria, y disminuye gradualmente en el último grado. Se puede decir que los errores tipográficos son "enfermedades comunes" y "enfermedades difíciles" en el aprendizaje del chino en la escuela primaria. Básicamente se pueden resumir de la siguiente manera: 1. Las características de los caracteres chinos son: 1. Estructura compleja. La estructura de los caracteres chinos varía mucho. Sólo el "Diccionario Xinhua" contiene más de 8.000 caracteres chinos y alrededor de 1.000 trazos en diferentes componentes estructurales. Entre los 2.000 caracteres de uso común publicados por el antiguo Ministerio de Educación en 1952, cada carácter tiene un promedio de 11 imágenes, de las cuales 221 imágenes corresponden a 17 o más caracteres y la forma de cada carácter no es muy diferente. Un trazo más, un trazo menos, un poco más, un poco más corto, y te conviertes en un personaje diferente, o no. Por ejemplo, "fei-mo" y "derramar vino". 2. Hay muchos homófonos. En mandarín, hay más de 1.000 homófonos monosilábicos. Excluyendo los tonos, los caracteres chinos tienen sólo 418 sílabas y cada sílaba tiene un promedio de 733 homófonos, es decir, una palabra tiene muchos tonos y un tono tiene muchas palabras. Por ejemplo, "conmemoración - año" y "logro - trayectoria profesional" son causados por la misma o similar pronunciación y significado. 2. Razones psicológicas de los alumnos de primaria. 1. Percepción inexacta y juicio inexacto. La percepción de los estudiantes de primaria sigue siendo relativamente normal y no han desarrollado una capacidad de discriminación precisa. Por ejemplo, "thorn" se escribe "thorn" porque la percepción espacial de los niños, especialmente la percepción de orientación izquierda y derecha, no es lo suficientemente perfecta y, a menudo, escriben la palabra al revés. 2. Cuidado con la inestabilidad y el descuido. La atención de los estudiantes aún no es estable y, a menudo, se sienten atraídos fácilmente por factores externos que no tienen nada que ver con el aprendizaje, lo que resulta en errores tipográficos. Sin embargo, la mayoría de estos errores tipográficos pueden descubrirse y corregirse por sí mismos si prestan atención y verifican. 3. Memoria confusa e imaginación engañosa. Debido a la separación de sonidos y formas de los caracteres chinos, a veces los estudiantes pueden entender los sonidos pero no pueden recordar las formas, por lo que algunos estudiantes hacen analogías engañosas y cometen errores, como la palabra "estúpido" en la palabra "平"; la palabra "Apple" está mal escrita como "Pingguo", a menudo aparece en palabras de dos sílabas utilizadas juntas. 4. La influencia fija del pensamiento. El estereotipo, también conocido como orientación psicológica, es el estado de preparación de las personas para las actividades psicológicas. Una manifestación en el proceso de alfabetización es que la fuente de la palabra anterior afecta a la siguiente. Por ejemplo: crítica - crítica, gafas - ojos inesperados. Esta situación también se da en palabras bisílabas. La segunda manifestación es que las palabras aprendidas primero afectan a las palabras aprendidas después. "General" fue influenciado por "barco", por lo que se escribió como "un barco". En vista de las razones anteriores, he adoptado algunas contramedidas en la enseñanza: Primero, debe haber previsión antes de enseñar. Según el efecto de la preconcepción, es mucho más difícil corregir el conocimiento erróneo de un estudiante que impartirle el conocimiento correcto. Por tanto, es necesario tener previsión antes de alfabetizar. Al preparar y preparar lecciones, los maestros deben marcar las palabras nuevas que son propensas a errores en esta lección y las palabras del texto. De acuerdo con la estrategia de encontrar glifos, los estudiantes quedarán impresionados desde el principio cuando enseñen y se darán cuenta de dónde es fácil cometer errores, por lo que prestarán especial atención al escribir, lo que puede reducir la tasa de errores. Entonces, ¿cómo mejorar su primera impresión? Puede analizar las características de los glifos y utilizar colores vivos, imágenes y metáforas para fortalecer la escritura correcta en lugares donde los estudiantes son propensos a cometer errores, a fin de evitar que cometan errores tipográficos. Por ejemplo, al enseñar la nueva palabra "arma", recordar la palabra "masculino" en medio de "arma" es la clave para dominar la palabra "arma". Primero, use palabras familiares para ayudar a la memoria, como tres puntos junto al agua, "gong" y "ropa", luego escriba la palabra "gong" con tiza roja, use colores para atraer la atención de los estudiantes y estimular la memoria, y luego use Canciones infantiles para mejorar la memoria. Esto no sólo aumenta el interés por la alfabetización, sino que también profundiza la impresión de los glifos y mejora la precisión de la alfabetización. En segundo lugar, utilice las reglas de los caracteres chinos para asociar y reconocer caracteres. Los caracteres chinos en China tienen una larga historia y son extensos y profundos. Podemos utilizar las características de formación de palabras, el desarrollo y la connotación de algunos caracteres chinos para estimular el interés de los estudiantes en aprender caracteres chinos. 1. Compara fuentes. Con el aumento de la alfabetización, aparece una gran cantidad de palabras similares y los estudiantes a menudo escriben mal algunas palabras con formas similares.
Por ejemplo, si aprendes "fang" y luego escribes "tú", siempre escribes "fang" en el lado derecho; primero aprendes "dong" y luego escribes "practica", y siempre escribes "dong" en el lado derecho. Esto se debe a que los conocimientos antiguos relativamente sólidos interfieren con conocimientos nuevos poco consolidados. En respuesta a esta situación, al inicio de la alfabetización es necesario enfatizar las diferencias en las formas de las palabras y observar, comparar y analizar más. Al comparar y analizar, es necesario prestar atención a las diferencias sutiles y considerar la interferencia mutua entre ellas. Para evitar el impacto negativo causado por la interferencia, no junte las palabras correctas e incorrectas al comparar. Esto fácilmente confundirá a los estudiantes al recordar. 2. Comprender el significado de las palabras. Los estudiantes suelen hacer mal uso de algunas palabras porque no comprenden su significado. Este es el caso cuando los homófonos se reemplazan entre sí. Como "en", "en", "wang", "olvidar", "cortina" y "crepúsculo". Para dominar esas palabras, los estudiantes deben descubrir su significado. Si los estudiantes saben que "crepúsculo" es el atardecer, "crepúsculo" es el cielo oscuro al anochecer. La "cortina" de la "noche" es la tienda que la cubre. Por la noche, el paisaje parece estar bloqueado por cortinas, por eso se llama "noche" para que los estudiantes no usen la palabra equivocada. 3. La combinación de forma y significado. Los profesores crean un entorno lingüístico basado en las características estructurales de los glifos y establecen de manera flexible y eficaz una fuerte conexión entre la pronunciación, el significado y los glifos, para que los estudiantes puedan memorizar con precisión los caracteres chinos y utilizarlos correctamente. Por ejemplo, muchos estudiantes no pueden distinguir entre "corazón" y "xing", así que inventé una fórmula: "Trabaja más duro y serás feliz" para ayudar a los estudiantes a distinguir. Basado en la diferencia entre "xin" y "xing", esta fórmula usa "un punto" y "diez" para guiar a los estudiantes a comprender las características de la forma del personaje, y también usa "amargo" y "alegría" para expresar el significado. Las oraciones formadas también comunican la forma y el significado. Después de leerlo, los estudiantes quedaron profundamente impresionados. No sólo dominaron las fuentes con precisión, sino que también aprendieron los principios de la vida. En tercer lugar, utilice fórmulas y letras para ayudar a memorizar palabras difíciles y confusas. Las rimas, las canciones infantiles y los acertijos de palabras son divertidos, simples y fáciles de recordar, de acuerdo con la curiosidad de los estudiantes y adecuados para algunos errores tipográficos rebeldes. Si los alumnos confunden "no" y "fin", pueden inventar una canción infantil basándose en el significado de las palabras: "El futuro está lejos, la cima es corta y la parte inferior es larga, el fin se acerca, la cima es largo y el fondo es corto." Al aprender la palabra "arca", puedes hacer un crucigrama basado en las partes: "Qué árbol tan grande" (o "Árbol imponente"). Cuando aprendas el nuevo carácter "yu", utiliza la fórmula "Si tienes ropa para vestir y comida para comer, tu vida será rica". Los estudiantes están interesados en este método de alfabetización, aprenden rápidamente y recuerdan bien. "Bi" y "tía Wang y tía Bai se sentaron una al lado de la otra en la piedra", etc. Cuarto, establecer un “hospital de errores tipográficos”. En el proceso de aprendizaje de los caracteres chinos, la percepción de los estudiantes de primaria no es lo suficientemente precisa, su atención se distrae fácilmente y sus hábitos de pensamiento son diferentes, por lo que los errores que cometen en el aprendizaje no son exactamente los mismos. Por lo tanto, los estudiantes deben desarrollar el buen hábito de verificar sus propias correcciones desde una edad temprana, para que puedan descubrir problemas y corregirlos a tiempo. Le pido a cada estudiante que cree un "hospital de errores tipográficos", que consiste en recopilar palabras que se escriben mal fácilmente en la vida diaria, registrarlas en un folleto especial, anotar dónde están los errores tipográficos y luego corregirlas, formar palabras y explicar después. encontrando las razones. Por ejemplo, "hàn" se pronuncia en sequía, "mɩo" se pronuncia en la mañana, "干" se pronuncia en "sequía" y "十" se pronuncia en "mañana". Sequía, sequía, falta de agua en tierra. Mañana, mañana, cuando sale el sol. Además, se lleva a cabo entrenamiento regular de corrección de errores en las palabras grabadas, y se requiere que los estudiantes se prueben y evalúen entre sí. Cada estudiante solo prueba las palabras que se ha perdido. Esto tiene dos ventajas: en primer lugar, los estudiantes pueden pensar profunda y exhaustivamente, buscar puntos en común reservando las diferencias en sonido, forma y significado, seguir la teoría de los caracteres chinos y ser más alfabetizados. En segundo lugar, es muy específico y facilita la autocorrección de los estudiantes. Destaca el papel de los estudiantes como sujetos cognitivos. Con el tiempo, se cultivará el pensamiento crítico y los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, y la tasa de repetición de errores tipográficos se reducirá considerablemente. Quinto, cultive el hábito de consultar el diccionario. A medida que los estudiantes crecen y leen más, a menudo aparecen palabras desconocidas y palabras inciertas. Si los estudiantes se encuentran con esta situación, pueden sacar un diccionario a tiempo, lo que los ayudará a aumentar su alfabetización y mejorar su capacidad de lectura. Por el contrario, afectará las habilidades de alfabetización y los pasatiempos de lectura de los estudiantes. Por lo tanto, permitir que los estudiantes lleven consigo un diccionario en todo momento es muy importante para la alfabetización y la enseñanza de la lectura en la escuela primaria. Además, cuando los estudiantes encuentran dos palabras que se confunden fácilmente, a menudo crean una ilusión, y una vez que esta ilusión se convierte en la memoria conductual del estudiante, le dará directamente una ilusión. Cuando lo encuentren por segunda vez, tendrán una reacción condicionada a su elección anterior. Entonces, cuando encuentre por primera vez dos palabras confusas, asegúrese de pedir a los estudiantes que tomen la decisión correcta. Buscar en un diccionario es un método muy eficaz.