Cómo estimular y cultivar la motivación de los estudiantes de primaria para aprender inglés

El interés es la tendencia psicológica de las personas a esforzarse por comprender algo o que les guste alguna actividad con emociones positivas. Es la motivación interna más realista y activa para promover las actividades de las personas. El mejor estímulo para el aprendizaje es el gran interés de los estudiantes en lo que están aprendiendo, y el interés es el mejor maestro. Confucio, el antiguo educador chino, dijo: Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices. El psicólogo Piaget dijo: Todas las actividades psicológicas eficaces son requisitos previos. El inglés es un idioma popular y se habla ampliamente en el mundo. La clase de inglés es un curso nuevo para estudiantes de primaria y los niños están llenos de curiosidad por el inglés. Los maestros deben captar esta característica de los estudiantes, cultivar conscientemente el interés duradero de los estudiantes en aprender inglés durante la enseñanza, estimular su buen estado de aprendizaje y hacer que estén dispuestos a aprender inglés, que sean buenos en el aprendizaje y desinteresados ​​en el aprendizaje. Entonces, ¿qué queremos?

1. Mejorar el ambiente del aula y estimular la curiosidad de los estudiantes.

Los niños son activos por naturaleza, fáciles de imitar y tienen un fuerte deseo de innovar y ser diferentes. Por lo tanto, debemos crear un ambiente de enseñanza abierto y relajado para los estudiantes en función de sus características psicológicas y fisiológicas. Un ambiente armonioso y relajado en el aula puede hacer que los estudiantes se dediquen a aprender en un estado de ánimo relajado y feliz, por lo que, naturalmente, se atreven a hablar con valentía en inglés, piensan positivamente y continúan interesados ​​en aprender inglés. El contenido de los libros de texto de inglés de primaria está relacionado con la vida que conocen los estudiantes. Debemos convertir adecuadamente el aula en un lugar para sus actividades, permitiéndoles mostrar libremente su personalidad y estimular su interés por aprender inglés.

Por ejemplo, al comienzo de cada clase, hay un diálogo libre:

Profesor: Buenos días, niños.

Estudiante: Buenos días profesora.

Estudiante: Hoy es lunes.

Esto estimula los nervios cerebrales del niño y lo coloca en un buen estado de aprendizaje para afrontar el siguiente aprendizaje, lo que favorece el desarrollo de actividades docentes posteriores.

En segundo lugar, estimular la motivación por el aprendizaje y aumentar el interés por aprender.

1. Utilizar el canto para expresar pasión.

Cantar puede hacer que los estudiantes se sientan relajados, felices, satisfechos y entusiasmados. Cantar una canción en inglés antes o después de clase puede llenar a los estudiantes de energía, concentrarse, aliviar la tensión y reducir la fatiga. Por ejemplo, en la primera unidad "Hola" del tercer volumen de People's Education Press, enseñé a los estudiantes a cantar la canción "Feliz día del maestro". Cuando aprendieron a cantar esta canción, también aprendieron el significado de "Hola" en chino y "Feliz Día del Maestro" significa "Feliz Día del Maestro" en chino. Otro ejemplo es la unidad de revisión de Recicla 1 en el tercer volumen de la escuela secundaria publicado por People's Education Press. Enseño a los estudiantes a cantar "¿Cómo estás?". Con esta canción los compañeros pronto sabrán ¿cómo estás? El significado de esta frase. Cada vez que les pregunto ¿cómo estás? A veces me responden estoy bien, gracias. Mientras cantaban, los estudiantes no sólo se relajaron sino que también aprendieron conocimientos.

2. Haz que el dibujo sea más interesante.

La enseñanza de inglés a menudo encuentra algunas palabras que se confunden fácilmente, como "oídos y ojos, mírame" en la segunda unidad del tercer volumen del tercer grado de People's Education Press, y los estudiantes no pueden siempre diferenciarlos. Cuando estaba enseñando la palabra ojo, comparé las dos letras E en el ojo con los ojos de un adulto y la letra Y con la nariz de un adulto. Después de agregar el contorno, se convierte en la cara. Esto mejora el interés de los estudiantes en la memoria de imágenes.

En tercer lugar, crear situaciones para mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés.

El cultivo del interés es la clave para aprender bien inglés. Los profesores pueden crear situaciones específicas y vívidas para estimular el deseo de aprender de los estudiantes. Klum dijo: Una enseñanza exitosa de lenguas extranjeras en el aula debería crear más escenas en el aula. El uso de métodos de enseñanza situacionales coloca a los estudiantes en entornos reales y específicos, que pueden estimularlos a pensar, experimentar, apreciar, querer decir y hablar, haciendo que los estudiantes aprendan fácilmente y mejorando los efectos de la enseñanza.

1. Utilizar la enseñanza intuitiva y la enseñanza de la física para crear situaciones.

Los profesores pueden utilizar ilustraciones extraescolares, pinturas o autorretratos, exhibición física, etc. Según el contenido de la enseñanza, los estudiantes se sumergen en la situación, estimulan su interés por aprender y profundizan su percepción del idioma. Por ejemplo, al enseñar el vocabulario de la Unidad 1 Hola en el libro de texto de tercer grado de People's Education Press, utilicé dibujos simples para dibujar reglas, bolígrafos, lápices, borradores, estuches y otros elementos en la pizarra para ayudar a los estudiantes a aprender palabras en inglés. .

Este método de enseñanza no sólo mejora el interés de los estudiantes por aprender, sino que también fortalece su memoria de imágenes.

2. Utilizar actuaciones de acción y juegos para crear situaciones.

Este método puede activar el ambiente del aula y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, en Let's do Look me de la segunda unidad del volumen de tercer grado de People's Education Press, pedí a los estudiantes que escucharan mis instrucciones y realizaran las acciones de acuerdo con mis instrucciones. Dije que se tocaran la cabeza, y todos se tocaron la cabeza; dije que se tocaran la nariz, y algunos se tocaron la nariz, algunos se tocaron las orejas y algunos se tocaron los ojos. Entonces todos me miraron y me reí a carcajadas. Para otro ejemplo, en la Unidad 2 Mi mochila, juguemos en el primer volumen de People's Education Press, pedí a los estudiantes que jugaran un juego de adivinanzas y les pedí que eligieran un bolígrafo de color en el podio y lo escondieran detrás de sus espaldas, diciendo: Yo tener crayones. Adivina, ¿de qué color es? Luego pase lista y deje que los estudiantes adivinen. En este juego, los estudiantes no sólo se divierten sino que también dominan el vocabulario sobre los colores. Tales como: rojo (rojo), amarillo (amarillo), negro (negro), blanco (blanco), etc. ¿Qué pueden hacer las personas en quinto grado? En esta unidad sobre "Juguemos", les pido a los estudiantes que actúen y adivinen. Simplemente deje que un compañero haga una acción en el podio y otros estudiantes adivinen lo que está haciendo. Un compañero de clase se paró en el podio y se agachó para mover cosas, luego caminó hacia la puerta, sirvió las cosas y finalmente regresó al podio para ponerse de pie. Los otros estudiantes se rieron al ver lo que hizo y dijeron: "Saca la basura, saca la basura..." Por ejemplo, en la quinta unidad "Mi nueva habitación" en el volumen de quinto grado de People's Education Press, Aprendimos las preposiciones en, sobre y debajo, detrás, cerca, encima, etc. Entonces les pido a los estudiantes que usen el patrón de oraciones ¿Dónde está mi...? Está dentro/sobre/debajo/detrás/cerca/sobre... Juega a adivinar dónde están los productos. Al jugar, se moviliza el ambiente del aula y se mejora el interés de los estudiantes en clase.

En cuarto lugar, hacer un buen trabajo en la evaluación del aprendizaje y estimular el interés intrínseco de los estudiantes por aprender.

La práctica ha demostrado que todo tipo de información de retroalimentación del aprendizaje puede promover la formación de los intereses de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores pueden hacer preguntas en clase y hacer pequeños comentarios en el acto; hacer correcciones oportunas después de enviar las tareas y analizar los exámenes lo antes posible después del examen; Por ejemplo, si le hago una pregunta a un niño de sexto grado, le daré una buena respuesta. /muy bien. /aquí tienes. /aquí tienes. Etcétera. Para poner otro ejemplo, la tarea de inglés de un estudiante de tercer grado estaba muy descuidada, así que publiqué un English Good en la tarea cuidadosamente escrita. No sabían lo que significaba, así que me preguntaron después de clase. Después de que les dije que bueno significa bueno, todos querían lo bueno, así que escribieron claramente. A través de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes estimular su interés intrínseco por aprender.

En definitiva, a la hora de aprender inglés, el interés es lo primero. Cuando los profesores son reflexivos, los estudiantes se benefician. El nivel de dominio del idioma de un estudiante se ve afectado en gran medida por su interés en aprender inglés. En la enseñanza, debemos ser buenos para encontrar formas de estimular el interés de los estudiantes en aprender desde diversos aspectos, para que puedan sentir profundamente la alegría de aprender inglés. Como profesores de inglés, por un lado, debemos enseñar a los estudiantes conocimientos del idioma y permitirles dominar habilidades, por otro lado, debemos cultivar el interés de los estudiantes en este tema; De esta forma, los profesores obtendrán el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en el proceso de enseñanza.