Cómo crear un entorno de actividades en el área del jardín de infantes
Las investigaciones sobre psicología infantil y la situación actual de los niños nos dicen que los niños de diferentes edades requieren que los tratemos de diferentes maneras. Los niños de clases pequeñas son jóvenes y tienen habilidades relativamente débiles, por lo que es particularmente importante crear actividades regionales. Al realizar actividades regionales en clases pequeñas este semestre, he estado reflexionando y repensando constantemente durante los juegos infantiles, y ajustando constantemente los nombres, contenidos y materiales de las áreas para que cada niño pueda encontrar más diversión en los juegos regionales, haciendo regionales. juegos el escenario más emocionante en las actividades de un día en el jardín de infantes.
Al crear actividades regionales para niños de clases pequeñas, creo que los profesores deberían hacer lo siguiente:
1. Crear un ambiente de juego relajado y libre.
Los niños de la clase inferior acaban de llegar al entorno desconocido del jardín de infancia gracias al cuidadoso cuidado de sus padres. Las aulas extrañas, los maestros extraños y los niños extraños les han traído demasiada inseguridad y no pueden dedicarse de todo corazón al estudio y la vida del jardín de infancia. Sólo los juegos pueden desviar su atención, brindarles felicidad y ayudarlos a adaptarse a la vida de aprendizaje del jardín de infantes lo antes posible. Por tanto, los profesores deben crear un ambiente de juego relajado y libre para los niños.
¡Qué es la relajación! Se trata de crear un ambiente de juego cálido, armonioso, relajado y seguro para los niños. Por ejemplo, en el juego "La casa de muñecas", puedes colocar cortinas cálidas y carteles llamativos, colocar patrones de dibujos animados y papel publicitario colorido en la mesa pequeña, hacer una hermosa colcha para la "muñeca" y luego colocar una alfombra suave. Cojines y almohadas calientes. Los niños jugaron juegos interesantes en esta pequeña y cálida casa, relajaron completamente su cuerpo y mente y sus emociones quedaron satisfechas. Para otro ejemplo, en la actividad del "sitio de construcción", se colocan fotografías de varios edificios en las paredes circundantes y luego se colocan alfombras suaves para que los niños puedan jugar en un ambiente seguro. En el juego "Candy Workshop", colgamos varios caramelos de colores en la pared e hicimos un cartel llamativo. Los niños siempre están emocionados cuando están en esta área.
¡Qué es la libertad! Los niños son los dueños del juego. Los maestros deben preparar lugares y materiales para los niños durante los juegos, dejar una cierta cantidad de espacio libre para los niños y facilitarles la elección y colocación. Los profesores deben hacer todo lo posible para encontrar las áreas donde los niños quieren jugar. Por tanto, en el juego regional de nuestra clase, los niños pueden elegir libremente la zona insertando fotografías. Y los materiales en cada área están abiertos, lo que facilita el acceso de los niños. Los niños juegan libremente en este espacio libre, que realmente encarna el espíritu del programa de estudios: permitir que los niños aprendan de forma independiente.
En segundo lugar, los juegos regionales están vivos y coleando.
El esquema señala que debemos elegir cosas y temas que estén cerca de la vida de los niños y que les interesen. Esto también ayudará a ampliar la experiencia y los horizontes de los niños. En comparación con los niños de clases medias y grandes, los niños de clases pequeñas son más jóvenes y carecen de experiencia en la vida. Esto hace que muchos maestros tengan un malentendido: los niños de clases pequeñas están en la etapa de juego independiente y juego paralelo y no jugarán juegos que sí lo sean. demasiado difícil y tiene mucha exposición simplemente jugando con bloques, leyendo y dibujando. De hecho, aunque los niños son pequeños, la educación temprana de sus padres y el estímulo audiovisual de la televisión, la radio y las computadoras les hacen entender todo como adultos. Es más, los niños de clases pequeñas han comenzado a hacer una transición gradual de juegos independientes y juegos paralelos a juegos entre pares y juegos cooperativos. Los juegos puramente independientes ya no pueden satisfacer el interés de los niños por los juegos. Necesitan juegos más cercanos a la vida y más propicios para ampliar sus experiencias y horizontes. Así que este semestre intentamos llevar a cabo algunas actividades de juego orientadas a la vida.
Casa de Muñecas: Se puede decir que el juego Casa de Muñecas es uno de los juegos favoritos de los niños de primaria. Cerca de la vida de los niños y acorde con las características de la edad de los niños. En el proceso de jugar a "mamá y papá", los niños se comunican y cooperan con sus compañeros, lo que promueve el desarrollo del lenguaje y las emociones.
Haz lo tuyo: esta área trata literalmente de cultivar la capacidad de autocuidado de los niños. Debido a que los niños de clases pequeñas son pequeños, sus padres se encargan de todo en casa. Como resultado, no pueden cuidar de sí mismos, como defecar, vestirse, comer y vivir solos después de ingresar al jardín de infantes.
Por eso, configuramos esta área y colocamos materiales de actividad como tableros de hilos, botones, ropa pequeña, etc., para que los niños puedan aprender las habilidades para la vida correspondientes y mejorar su capacidad de autoservicio en el juego.
Taller de Dulces: La naturaleza de los niños es que les guste comer dulces. Ahora puedes ver dulces de varios colores, formas y sabores en los supermercados. Las piruletas son de formas cambiantes, de colores brillantes y de sabor delicioso. Atrae profundamente la atención de todos los niños. Siempre hablan de las piruletas y dulces felices, con forma de cachorro, con forma de gato tintineante, con sabor a fresa y con sabor a chocolate, que sus madres le compraron. Entonces nuestra clase también abrió un área especial para comprar dulces y le puso un lindo nombre "Taller de Dulces". En el taller de dulces los niños podrán comprar una gran variedad de dulces. Durante el proceso de compra y venta se mejoran las habilidades comunicativas y de expresión del lenguaje de los niños y se promueven los intercambios regionales. Los niños que juegan en el taller de dulces también pueden aprender a hacer dulces por sí solos, lo que mejora sus habilidades prácticas y cerebrales.
Estos juegos regionales originados en la vida están más cerca de la vida de los niños, pueden estimular el entusiasmo de los niños por las actividades y promover el desarrollo de los niños en todos los aspectos.
3. Liberar materiales de actividades en los diferentes niveles de manera oportuna, apropiada y apropiada.
Las diferencias individuales causan grandes diferencias en el aprendizaje, el movimiento y el desarrollo psicológico de los niños. Además, debido a las diferencias en la genética, la educación y el entorno de cada niño, las necesidades de los niños también son diferentes. Las actividades regionales deben ser adecuadas para las diferentes características de cada niño. Es clave que los maestros entreguen de manera oportuna, apropiada y adecuada los diferentes niveles de materiales de actividad.
Por ejemplo, en la actividad "Casa de muñecas", preparamos materiales terminados como vajillas, comida y electrodomésticos para que los niños jugaran. A medida que avanza el juego, también proporcionamos biberones de leche a los niños, permitiéndoles imitar a sus madres en la alimentación de sus bebés. Ahora echamos lodo para animar a los niños a hacer su propio Festival de los Faroles.
Otro ejemplo está en la actividad "sitio de construcción". Cuando comenzaron las clases, pusimos cajas de cartón de diferentes tamaños para que los niños pudieran aprender a apilarlas y aplanarlas. Sin embargo, después de un tiempo, los niños gradualmente perdieron el interés en apilar cajas de cartón, así que pusimos cajas de cartón de diferentes tamaños. tamaños, alturas y grosores de los frascos, deje que los niños los clasifiquen en categorías primero y luego los apilen en altura. Si bien la base es alta, los niños también aprenden a clasificar.
En las actividades "Pequeño estudio" y "Manos hábiles", normalmente colocamos diferentes niveles de materiales operativos según los niveles de habilidad de los niños, como hacer bocadillos (cortar papel), y los niños con los más fuertes cortarán galletas; el niño con habilidad media corta los fideos torcidamente; el niño con poca habilidad corta un fideo. Los diferentes niveles de materiales de tarea satisfacen las necesidades de los niños en diferentes niveles y promueven la mejora de los niños en diferentes niveles por encima de sus niveles originales.
En la actividad "Taller de dulces", primero proporcionamos a los niños piruletas ya preparadas y los niños aprendieron a comprar y vender piruletas. Luego pusimos envoltorios de azúcar y bolitas de papel enrolladas, y los niños aprendieron a torcer los envoltorios de azúcar y a hacer dulces ellos mismos, cuando los niños dominen el método de torcer los envoltorios de azúcar, les dejaremos aprender a amasar la masa con toallas de papel; y luego envolverlos en envoltorios de azúcar. Esto le brindará una comprensión integral de cómo hacer dulces.
Transferir materiales de actividades de diferentes niveles de manera oportuna, moderada y adecuada, para que los niños puedan elegir los materiales de actividades correspondientes según sus propias habilidades bajo la guía de los maestros, lo que promueve la mejora del nivel original de cada niño. .
En tercer lugar, establecer requisitos de rutina adecuados por etapas.
Los juegos regionales son actividades gratuitas para los niños, pero libertad no significa laissez-faire. La formulación de reglas de juego regionales no sólo puede cultivar el entusiasmo y la iniciativa de los niños, sino también la autodisciplina y el sentido de responsabilidad de los niños.
Los niños de clases pequeñas son jóvenes y la formación de la conciencia de las reglas no se logra de la noche a la mañana. Debe formarse naturalmente mediante la influencia de actividades ordenadas de la vida. La educación regular es una parte importante del cultivo de la socialización de los niños y también es una necesidad para el propio desarrollo de los niños. Por lo tanto, cuando los maestros establecen rutinas de actividades para los niños en clases pequeñas, deben proponer los requisitos de juego correspondientes en etapas de acuerdo con las características de edad de los niños. Por ejemplo, en el juego "Casa de muñecas", el maestro puede pedir a los niños que guarden las cosas primero y luego, una vez que hayan terminado, hacer una nueva petición: poner las cosas en el lugar designado. Otro ejemplo: al preguntar a los niños sobre la rutina general de los juegos regionales, primero plantee uno o dos puntos y luego establezca nuevos requisitos una vez que los niños dominen. De esta manera, después de realizar cada solicitud de actividad, el niño tiene un periodo de tiempo para digerir y aprender. Durante este período, los maestros pueden usar el lenguaje para recordarles a los niños de manera oportuna y adecuada para ayudarlos a desarrollar cierta conciencia de las reglas.
A través de este establecimiento gradual de rutinas, los niños han formado la conciencia de las reglas correspondientes de una manera ordenada y natural. Los niños no siguen deliberadamente las reglas bajo la fuerza del maestro durante el juego, sino que las siguen de forma espontánea y. gobernar conscientemente.
En definitiva, en la práctica, hemos aprendido a crear zonas con el corazón de los niños y a crear juegos maravillosos que les gustan mucho a los niños. Al igual que el título: "Los juegos también son maravillosos", espero que los maravillosos juegos regionales puedan hacer que los niños participen más felizmente en la vida de aprendizaje del jardín de infantes y hacer de los juegos regionales el escenario más emocionante en las actividades de un día en el jardín de infantes.