Cómo cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes en la enseñanza
El cambio de conceptos de los docentes es la clave y el prerrequisito para la implementación de una educación innovadora. Es imposible formar estudiantes innovadores sin cambiar los conceptos de los profesores. En primer lugar, debemos comprender el estatus y el papel de los profesores y los estudiantes, la relación entre la enseñanza y el aprendizaje, aprovechar plenamente el papel principal de los profesores y el papel principal de los estudiantes, movilizar plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes en el aprendizaje. y permitir que los estudiantes participen en las actividades docentes del aula con pleno entusiasmo.
La teoría constructivista cree que el conocimiento no se adquiere a través de la enseñanza, sino que los alumnos utilizan los materiales de aprendizaje necesarios en una situación determinada, es decir, en un contexto social y cultural, con la ayuda de otros (incluidos profesores y compañeros de aprendizaje). ), obtenido mediante la construcción de significado.
Por lo tanto, los docentes deben ser organizadores, guías, ayudantes y evaluadores en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, más que instigadores del conocimiento. No imponer la conciencia docente a los estudiantes como protagonistas de las actividades docentes. Los participantes, exploradores y colaboradores, su motivación, emoción y aprendizaje jugarán un papel decisivo en el efecto del aprendizaje.
En segundo lugar, en términos de métodos de enseñanza, el método tradicional de inyección también debería cambiarse por métodos heurísticos, de discusión y de investigación. Los estudiantes pueden procesar la información obtenida a través del pensamiento independiente, integrando así conocimientos nuevos y antiguos y construyendo un nuevo sistema de conocimientos. Sólo de esta manera los estudiantes podrán desarrollar buenos hábitos de estudio, obtener la alegría del éxito, satisfacer sus necesidades psicológicas y reflejar su autoestima, estimulando así aún más su motivación interna para el aprendizaje y aumentando su conciencia de la innovación.
2. Crear un ambiente de enseñanza y proporcionar un escenario para la innovación.
El ambiente docente en el aula es la manifestación externa de las actividades psicológicas inmediatas de profesores y estudiantes. Se produce por el efecto combinado de las emociones, emociones, actitudes hacia la enseñanza y el aprendizaje de profesores y estudiantes, y el prestigio de los profesores. , la atención de los estudiantes y otros factores.
Un buen ambiente de enseñanza se forma a partir de la regulación conjunta de profesores y alumnos. Su esencia es manejar la relación entre profesores y alumnos, la enseñanza y el aprendizaje, y hacer que los alumnos se sientan verdaderamente los maestros del aprendizaje. , que es la clave del éxito o el fracaso de la enseñanza. La máxima encarnación del efecto de la enseñanza.
Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para estandarizar las actividades docentes en el aula, creando una atmósfera de aprendizaje de democracia, igualdad, armonía, integración, cooperación y respeto mutuo para los estudiantes, permitiéndoles aprender en un estado de ánimo relajado y feliz. y animándolos a cuestionar con valentía y explorar diferentes formas de resolver problemas. El ambiente del aula sólo puede ser activo si la relación entre profesores y estudiantes es armoniosa, y sólo creando un buen ambiente de enseñanza podremos brindar a los estudiantes un escenario para ejercitar sus habilidades innovadoras.
3. Formar el pensamiento innovador y cultivar las capacidades innovadoras.
El pensamiento innovador se origina en el proceso de pensamiento convencional y es superior al pensamiento convencional. Se refiere a hacer nuevos descubrimientos, nuevas soluciones y nuevos conocimientos sobre ciertas cosas, problemas y perspectivas. Su característica es que trasciende o rompe el conocimiento inherente de las personas, permitiéndoles saber "al siguiente nivel". Por tanto, el pensamiento creativo es un catalizador de las habilidades creativas. El cuestionamiento es un medio eficaz para estimular el pensamiento creativo.
Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para hacer preguntas durante la enseñanza en el aula, guiar a los estudiantes para que piensen de forma independiente y mantenerlos activos en el aula. A través de preguntas específicas, los estudiantes pueden captar puntos clave y superar las dificultades. Einstein dijo una vez: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque 'el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo lo que hay en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento'.
La imaginación se refiere al proceso psicológico de crear nuevas imágenes a través de nueva cooperación sobre la base de materiales perceptivos. A través de la imaginación, las personas pueden mirar los problemas desde afuera hacia adentro, desde el fenómeno hasta la esencia, desde lo conocido hasta lo desconocido y el pensamiento. Las actividades ocurren de manera cualitativa. El salto y la rica imaginación pueden crear nuevas chispas. Por lo tanto, se debe inducir el pensamiento imaginativo de los estudiantes en el proceso de enseñanza.
4. >Los métodos de investigación científica son el medio más eficaz para lograr capacidades de innovación. Cualquier nuevo descubrimiento y nuevo resultado científico debe investigarse utilizando métodos científicos, probarse y demostrarse en la práctica. Por lo tanto, los profesores deben permitir que los estudiantes dominen los métodos de investigación científica. hacer preguntas, proponer hipótesis, formular planes, implementar planes y sacar conclusiones.
En la enseñanza en el aula, las habilidades prácticas de los estudiantes se cultivan principalmente a través de experimentos y los experimentos de demostración tradicionales se modifican tanto como sea posible. son experimentos exploratorios, además, los estudiantes pueden recibir ciertos materiales de fondo y suministros experimentales, lo que les permite hacer preguntas basadas en materiales de fondo específicos, diseñar sus propios planes experimentales, observar, analizar, pensar y discutir a través de experimentos, y finalmente dibujar; conclusiones en conclusión.
Sólo así se podrá cultivar el espíritu cooperativo y la capacidad creativa de los estudiantes. A veces, es posible que los experimentos no tengan el efecto deseado. En este momento, los profesores deben guiar a los estudiantes para que analicen las razones del fracaso, descubran los factores que afectan los resultados experimentales, aprendan de ellos y vuelvan a ejecutar el experimento hasta lograr resultados satisfactorios. Esto no sólo mejora la capacidad práctica de los estudiantes, sino que también cultiva su tolerancia a la frustración.
5. Las habilidades y estructura de conocimientos que deben poseer los docentes.
En la sociedad moderna, el crecimiento y actualización de los conocimientos y la aparición de nuevas materias han impulsado la actualización de los contenidos docentes y la reforma curricular, reclamando una educación permanente. El aprendizaje continuo se ha convertido en un requisito inevitable para la gente moderna. Los docentes deben adaptarse al desarrollo de la educación moderna, aprender constantemente nuevos conocimientos y actualizar la estructura del conocimiento. La herencia es aprendizaje; la innovación también es aprendizaje.
Los profesores deben mejorar su capacidad de autoaprendizaje a través de las siguientes formas: aprender con propósito; ser capaces de aprender de forma selectiva; ser capaces de aprender de forma independiente; Finalmente, me embarqué en el camino de la innovación y el aprendizaje independientes, utilizando el aprendizaje para guiar el aprendizaje y el aprendizaje para enseñar.
Al mismo tiempo, la estructura del conocimiento de los docentes debe ser razonable. Los profesores de la sociedad moderna no pueden simplemente utilizar el conocimiento de ayer para enseñar a los estudiantes de hoy a adaptarse a la sociedad del mañana. Como docente, no solo debes tener amplios conocimientos científicos y culturales, sino también conocimientos de psicología y pedagogía para poder adaptarte a las necesidades del desarrollo moderno y enseñar mejor a los estudiantes.
6. Utilizar nueva información para inspirar la innovación.
En la sociedad moderna, los profesores deben cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar la información más reciente. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, constantemente surgen nuevas tecnologías y nuevos logros, y la información en constante cambio llega una tras otra, lo cual es vertiginoso. Sólo adquiriendo y almacenando constantemente nueva información y captando las últimas tendencias en el desarrollo científico podremos tener una visión profunda de las cosas y generar inspiración innovadora.
De lo contrario, la innovación se convertirá en agua sin fuente y en un árbol sin raíces. Por ello, es necesario orientar a los estudiantes para que obtengan nueva información a través de diversos canales, como bibliotecas, televisión, periódicos, Internet, encuestas sociales, etc. , sentando así una base sólida de conocimientos para la innovación. Sólo así podremos construir la posición estratégica de la ciencia, captar la tendencia del desarrollo científico y permitir que las capacidades de innovación den resultados fructíferos.
Datos ampliados
La construcción del sistema de enseñanza práctica debe seguir los siguientes tres principios básicos:
Principio característico
El característica es la escuela fuente de supervivencia y desarrollo. Por lo tanto, es un principio seguir el ritmo de los tiempos para establecer un modelo de educación y capacitación del talento con una educación de calidad como núcleo, la capacitación en habilidades de aplicación técnica como línea principal, la capacitación en adaptabilidad como clave y la combinación de industria, academia y La investigación como enfoque.
2. Principios prácticos
La construcción del sistema de enseñanza práctica debe reflejar plenamente los requisitos de los puestos profesionales y estar estrechamente relacionado con el desarrollo de los grupos de puestos profesionales. Sobre la base de este principio, se forma un sistema de enseñanza práctico con niveles claros y una clara división del trabajo. Por ejemplo, la plataforma de enseñanza de práctica experimental se puede dividir en tres pasos: plataforma de capacitación en habilidades experimentales básicas, plataforma de capacitación en habilidades laborales profesionales y plataforma de práctica laboral profesional.
3. Principio mixto
La enseñanza híbrida se refleja en la mezcla de tipos de docentes, la combinación de enseñanza teórica y práctica, y la mezcla de aula y laboratorio. Minimiza los límites entre enseñanza teórica y enseñanza práctica, profesores profesionales e instructores prácticos, aulas y laboratorios, rompe el diseño tradicional de creación de laboratorios por materias, reorganiza las instalaciones de enseñanza práctica y forma un modelo de enseñanza práctica híbrido integrado.
Enciclopedia Baidu-Enseñanza práctica
Enciclopedia Baidu-Educación innovadora