Cómo guiar a los estudiantes de primaria para que lean el libro completo

1. ¿Cuál es el significado de leer el libro completo? "Si no les enseñas a leer el libro completo, ¿cómo puedes cultivar su hábito de lectura?" De esta frase podemos ver que leer el libro completo es muy importante, porque leer el libro completo puede formar hábitos de lectura. Específicamente, leer el libro completo puede ampliar su espacio de lectura, aplicar métodos de lectura y desarrollar hábitos de lectura. ? Leer el libro completo será más significativo para los estudiantes. ? 1. Desarrollar el lenguaje. ? La lectura del libro completo expone a los estudiantes a una gran cantidad de trabajo. Los ricos materiales lingüísticos ayudan a los estudiantes a absorberlos según sus propias preferencias. Existe un fenómeno interesante: a los estudiantes no les gusta imitar sus formas lingüísticas favoritas. Al leer las obras de escritores en una determinada etapa, habrá rastros de imitación en los diarios de los estudiantes, y esta imitación no es consciente, sino subconsciente. ? 2. Ejercita tu pensamiento. ? Al comparar obras similares de diferentes autores, diferentes obras del mismo autor y algunos personajes de diferentes obras, como príncipes y princesas en cuentos de hadas, ancianos sabios en diferentes obras, los estudiantes pueden "avanzar" en sus propias obras a través de la reorganización de materiales. Estirar” y “evaluar”, logrando en definitiva una lectura “creativa”. Los estudiantes pueden generar nuevos pensamientos y juicios a través de la comparación, profundizando su pensamiento. ? 3. Enriquece la experiencia. ? Todo el libro contiene una rica información cultural. En el proceso de lectura, los estudiantes naturalmente se verán influenciados por la cultura. Cuantos más idiomas prueben los estudiantes, más rica será la cultura que recibirán y mayor será el impacto. El lenguaje, el pensamiento y la visión de los estudiantes se han desarrollado y pueden adquirir más experiencias emocionales en la lectura. El proceso de lectura de todo el libro debe contener elementos de educación intelectual y moral, y siempre va acompañado del proceso de aprendizaje del idioma. Ya sea lo que transmite el lenguaje o el lenguaje mismo, tiene un elemento irresistible de belleza. La belleza del lenguaje y la belleza del lenguaje en sí son compartidas por los estudiantes. Cuando sean aceptados por los estudiantes, el nivel estético de los estudiantes continuará mejorando. ?

2. ¿La elección del libro completo? El libro completo se puede seleccionar desde tres perspectivas: una es mejorar el conocimiento de los estudiantes, la otra es cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y la tercera es abrir la sabiduría, iluminar el alma y heredar la civilización. Los profesores pueden elegir entre estas tres perspectivas según sus propias necesidades. ? La selección de todo el libro debe basarse en el principio de combinar Oriente y Occidente, lo antiguo y lo moderno. Los críticos de libros pueden recomendarlo, pero el criterio más importante es si le gusta al niño. Por lo tanto, los profesores deben leer el libro completo antes de elegir y luego recomendarlo a los estudiantes. ? A la hora de elegir un libro completo, tanto los profesores como los alumnos tienen que pasar por un proceso de autocrítica. Diferentes editores y críticos de libros recomendarán diferentes libros, todos los cuales tienen ciertas limitaciones. Los estudiantes pueden leer primero los libros que aparecen en estas listas. La bibliografía no es estática, y siempre hay que estar atento a los cambios. La selección general, con diferentes autores y diferentes formatos, es adecuada para estudiantes que recién comienzan a leer el libro completo. Algunas selecciones de libros enumeran las obras de las que provienen los textos seleccionados, por lo que al leer los libros seleccionados, los estudiantes deben guiar conscientemente a los estudiantes a leer las obras originales. Si la capacidad de apreciación de la lectura de los estudiantes ha mejorado, se pueden seleccionar en función de los intereses de los estudiantes, la orientación del maestro y el valor de las obras. ? Elija el libro completo o combínelo con el contenido del libro de texto. La columna "Librería extracurricular" del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de People's Education Press recomienda a los estudiantes libros completos relacionados con esta unidad, y los maestros pueden permitir que los estudiantes los lean de manera selectiva. Los profesores también pueden consultar el contenido del texto para una lectura ampliada. ¿Cuántos libros puedes leer en un semestre? El número de lecturas no debe ser uniforme y debe basarse en la situación real de los estudiantes. Los estudiantes de primer y segundo grado tienen habilidades de lectura limitadas. Al principio, necesitan que los profesores les lean a los estudiantes, pero las lecturas serán más frecuentes. Puedo leer más de una docena de libros ilustrados en un semestre. En tercer y cuarto grado, para desarrollar buenos hábitos y métodos de enseñanza, es posible que lea más despacio y elija menos libros. Hay dos o tres libros en un semestre. Después de varios años de formación, la capacidad lectora de los alumnos de quinto y sexto grado ha mejorado, pueden leer más rápido, más y en un rango más amplio. Pueden elegir un libro por mes, por lo que pueden leer cuatro o cinco libros ese semestre. Por supuesto, este número está dentro del alcance de profesores y estudiantes que "leen el mismo libro" y no incluye el número de estudiantes que leen libremente por su cuenta. Los estudiantes que tienen interés y capacidad para leer leen más. ?

3. ¿Orientación sobre la lectura del libro completo? "Si el libro de texto hojeado es un libro completo, los estudiantes deben informar y discutir su experiencia práctica al leer una determinada parte del libro en cada clase de hojeado; después de leer el libro completo, harán un informe general sobre todo el libro. Discusión. "La discusión es una parte importante de toda la guía de lectura del libro, que no solo puede profundizar la comprensión del libro por parte de los estudiantes, sino también cultivar el interés continuo de los estudiantes en la lectura. Al organizar a los estudiantes de primaria para discutir el libro completo, debemos comenzar desde la trama y centrarnos en los intereses y la influencia emocional de los estudiantes.

La clave para leer el libro completo es el todo. Al discutir y comunicarnos, no debemos ignorar el todo por tratar las partes individuales. Es necesario no solo prestar atención a las experiencias individuales de los estudiantes, sino también profundizar en los detalles para influir en todo el cuerpo y promover la comprensión de todo el libro por parte de los estudiantes. ?

(1) ¿Según las características de edad de los estudiantes? Es adecuado para los estudiantes de grados inferiores dejar que el maestro les lea primero. Cuando los estudiantes tienen cierta capacidad de lectura y pueden leer con la ayuda del pinyin, los maestros lo dejan ir con el tiempo, para que los estudiantes sientan que pueden leer como adultos, tener una sensación de logro y mantener un interés duradero en la lectura. El foco de las discusiones sobre lectura debe ser la trama, los personajes, los intereses de lectura, etc. Combine obras con temas de la vida: "Encuentra la sombra de la vida en el libro", "Encuentra tus preferencias o las de otras personas en el libro", "Descubre las características especiales de los personajes del libro", "Habla sobre la idea de dar regalos"; extensión Temas para el aprendizaje del idioma chino: "Alargar el cuento", "Qué palabras nuevas has aprendido leyendo", "Encontrar las características del libro", "Introducción a los buenos libros". ? Los estudiantes de secundaria pueden aprender a leer por sí solos. Los profesores deben diseñar informes de lectura para ayudar a los estudiantes a dominar el contenido principal de los materiales de lectura. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que descubran los detalles de los materiales de lectura y se les permite prestar atención a los cambios psicológicos de los personajes. El foco de la discusión está en los detalles y los sentimientos que se obtienen de ella, como contar las tramas divertidas de la historia, hablar sobre algunas personas inusuales, interpretar los personajes del libro desde diferentes perspectivas, etc. Podemos hablar sobre el aprendizaje del idioma chino, como leer un libro desde dos perspectivas diferentes, comprender sus propias estrategias de lectura y dificultades de lectura, hablar sobre palabras y metáforas que describen sonidos y colores, hablar sobre dos métodos diferentes de personificación y hablar sobre hablar. sobre la forma de describir a las personas mayores o especiales, la forma de describir el proceso de hacer las cosas y el tono especial del autor. Diversificar las discusiones y enriquecer las actividades de lectura. ? Para la lectura avanzada, los profesores pueden diseñar informes de lectura un poco más complejos o los estudiantes pueden diseñarlos ellos mismos. Los profesores guían a los estudiantes para discutir temas profundamente arraigados, como comparar diferentes obras del mismo escritor, explorar algunas obras únicas, comparar su propia infancia con la del autor, hablar sobre la cultura alimentaria y el vocabulario relacionado, hablar sobre la relación entre las personas mayores. y niños, discutiendo novelas fantásticas y Características de las novelas fantásticas. ?

(2) ¿Proporciona orientación basada en las características de los materiales de lectura? Los principales géneros de materiales de lectura para alumnos de primaria: libros ilustrados, cuentos de hadas, canciones infantiles, poesía infantil, prosa, novelas, obras científicas y tecnológicas, etc. Los libros ilustrados y las novelas son libros completos, mientras que las canciones infantiles, los poemas infantiles, los ensayos y las obras científicas y tecnológicas suelen aparecer en forma de "colecciones". Los diferentes géneros tienen características diferentes y los profesores deben poder captar las características de los géneros para brindar orientación. ? Los libros ilustrados no son solo para estudiantes de grados inferiores, sino también para estudiantes de toda la escuela primaria e incluso para adultos. Los libros ilustrados se pueden dividir en libros de palabras y libros de palabras. Los estudiantes pueden leer los libros ilustrados sin palabras directamente y pueden leer las historias a través de las imágenes e inspirarse en ellas. En el caso de libros ilustrados con giros y vueltas, como "Te ves delicioso", el maestro puede contar la historia mientras muestra las imágenes, deteniéndose en el punto crítico de la historia para permitir que los estudiantes imaginen y piensen. Para un libro ilustrado sensacional como "El nombre de mi papá es Jenny", detenerse arruinaría la atmósfera de la historia. El profesor puede hablar de principio a fin y luego diseñar actividades para que los estudiantes discutan. ? Cuentos de hadas como "Los cuentos de hadas de Andersen" y "El próximo puerto de salida" son cuentos de hadas diferentes compilados por el mismo autor. Algunas son colecciones de cuentos de hadas compiladas por diferentes escritores. El profesor puede centrarse en las partes clásicas, como "El patito feo", o seleccionar cuentos de hadas que les interesen a los estudiantes para discutirlos, y los estudiantes pueden leer el resto por sí mismos. Al leer cuentos de hadas, debe guiar a los estudiantes hacia la situación del cuento de hadas y tratar de no llevarlos a la escena real durante el proceso de lectura. Los estudiantes también deben ponerse en la perspectiva de los personajes de los cuentos de hadas al diseñar temas de discusión. Después de una discusión exhaustiva, conéctelo con la vida real de los estudiantes. ? Los poemas infantiles expresan los pensamientos e ideas de los niños en un tono infantil. Una frase aparentemente sencilla puede crear un mundo novedoso. Existen diferentes tipos de poemas infantiles. Conocer el tipo de poesía no es lo más importante. Lo importante es dejar que los estudiantes sientan la alegría que trae la poesía. Las colecciones de poesía infantil generalmente incluyen clásicos seleccionados, como "El roble". Los profesores deben guiar a los estudiantes para que hagan lo siguiente: comprender el significado de la poesía; imaginar la imagen de un poema; comprender el sabor de la poesía; apreciar la concepción artística de la poesía y saborear el lenguaje de la poesía; El interés y el lenguaje de los poemas infantiles deben ser accesibles a los estudiantes. Las canciones infantiles están llenas de intereses y características del lenguaje de los niños. Los estudiantes muchas veces pueden memorizarlo después de leerlo varias veces, y los profesores deben guiarlos en función de estas características. ? Lea prosa como "La pequeña estrella en la distancia". En las primeras etapas de lectura, los estudiantes solo verán artículo tras artículo. Después de leer, guíe a los estudiantes para que vean en qué temas se ubican estos artículos.

Si estos artículos se analizan bajo ese tema, la comprensión de los estudiantes será rica y profunda, tendrán más sentimientos y ganancias que un solo artículo y tendrán muchas más perspectivas en las que pensar. Cada composición tiene sus propias características. Algunas son concisas y claras y aparecen en forma de entradas, como "101 cosas que todo niño debería hacer"; otras tienen significados profundos, como "Una hoja caída", otras están llenas de intereses de los niños; , como la fantasía, el profesor debe guiar a los estudiantes para que presten atención a las características del lenguaje. ? La novela es el cuerpo principal de la lectura de todo el libro. Las novelas infantiles se pueden dividir en novelas sobre la mayoría de edad, historias de humor, novelas de animales y novelas de ciencia ficción. Los profesores pueden proporcionar orientación según diferentes tipos. Los bildungsromans se centran en el "corazón", las historias humorísticas se centran en el "lenguaje", las novelas de animales se centran en la "trama" y las "imágenes" y las novelas de ciencia ficción se centran en la "imaginación". Debido a que la trama de la novela es completa y los personajes son típicos, es fácil diseñar un tema de discusión que pueda abordar tanto las características del personaje como del lenguaje. A través de la comunicación, los estudiantes sintieron que todavía había muchos detalles que no habían sido descubiertos y experimentados, y estaban interesados ​​en seguir leyendo. Cuestionar y pensar sobre cuestiones prácticas son el centro de la comunicación. ? Las obras científicas y técnicas generalmente pertenecen a géneros ilustrativos, como los insectos. Los profesores guían a los estudiantes para que primero comprendan el contenido y luego comprendan las características del propio texto expositivo. En términos generales, existen los siguientes puntos clave: captar las características de las cosas y comprender el contenido ideológico; aclarar el orden de la explicación y dominar las características estructurales; estudiar los métodos de explicación y aprender habilidades de escritura; experimentar las características del lenguaje y mejorar la capacidad de expresión; ?

(3) ¿Guiados por las leyes de la propia lectura? Según la teoría del sistema de capacidad lectora de seis niveles, la capacidad lectora incluye seis elementos de capacidad: volver a contar, explicar, reorganizar, ampliar, evaluar y crear. La repetición, la explicación y la reorganización son "comprensión, análisis y resumen objetivos del capítulo original, siguiendo de cerca el capítulo original, y una comprensión y restauración precisas del proceso de pensamiento del autor. La extensión, la evaluación y la creación son todos" comprensión subjetiva ". " A través del razonamiento, la imaginación, la especulación, el pensamiento crítico y la creatividad, extienda y amplíe el contenido del capítulo, evalúe el contenido y la expresión del capítulo, presente ideas únicas y procese aún más el capítulo. Basado en y más allá del capítulo original. "Los profesores pueden adoptar diferentes estrategias de lectura según el nivel de lectura. Después de leer un libro por primera vez, los estudiantes pueden repetir el contenido. El profesor muestra algunas oraciones y pide a los estudiantes que expliquen el significado de las palabras y las oraciones superficiales con sus propias palabras. Es muy importante para comprender las preguntas completas de Word que juegan un papel importante en el libro o en todo el capítulo. Preguntas de diseño de oraciones con estructuras complejas y vocabulario difícil. ¿Pertenece a la categoría de recuento y explicación? relaciones y resumir información importante a través de informes de lectura. El significado principal de todo el libro. Obtener información específica de uno o más lugares del libro. Por ejemplo, resumir el contenido de todo el libro y encontrar las principales habilidades de expresión de todo el libro. También puedes recomendar otros libros de un determinado autor a los estudiantes, o compararlos con este. Por ejemplo, después de leer "Pippi Calzaslargas", recomendé otro libro de Lindgren, "Dumbo Carlson" y "Peter Pan" de James M. Barry. ”, permitiendo a los estudiantes comparar las similitudes y diferencias entre Carlson, Peter Pan y Pipi. Una vez que los estudiantes hayan terminado de leer, abra el canal de lectura entre los libros y deje que los diferentes personajes establezcan conexiones en la mente de los estudiantes. la información oculta e inferir el significado más profundo basándose en la comprensión del significado superficial de un artículo. Por ejemplo, durante el intercambio de lectura de "Thatched House", hice una pregunta: Además de "Ai Di" y "Yao Lao", ¿por qué? ¿Los otros capítulos terminan con puntos suspensivos? Hay dos capítulos completos, uno es la muerte del protagonista Qin y el otro es la recuperación del protagonista de Yao Liao, Sang Sang. Al final de otros capítulos, los puntos suspensivos dejan espacio para la imaginación. Parece que cada héroe tiene una historia. La evaluación se basa en comprender el significado, comentar los personajes y el contenido ideológico y apreciar la expresión del lenguaje. Por ejemplo, en el intercambio de lectura de Pippi Calzaslargas, el profesor primero hizo preguntas sobre la actuación de Pippi. en la escuela.: Si fueras la maestra de Pippi, ¿cómo tratarías a Pippi? Después de que los estudiantes expresaron completamente sus opiniones, la maestra preguntó: Si fueras Pippi, ¿qué tipo de maestra te gustaría que los estudiantes discutieran nuevamente: ¿Por qué eres? ¿Diferente al profesor que desea? A través de este diseño de preguntas, los estudiantes pueden evaluar el trabajo y los personajes del trabajo. La creatividad es encontrar nuevas ideas para resolver problemas, proponer nuevas formas de escribir artículos o comprender el significado. la información que lee para resolver problemas prácticos. Proponga métodos y perspectivas innovadores para resolver problemas, elija nuevos temas para el libro, reescriba oraciones y utilice de manera flexible la información que lea para resolver problemas relevantes, las características del trabajo en sí y los elementos. de la capacidad de lectura están estrechamente relacionados y no pueden separarse artificialmente.

Una buena introducción debería ser como una obra excelente, escondiendo todos los propósitos utilitarios detrás de actividades de lectura enriquecedoras. El cuerpo principal de la lectura son los estudiantes, lo que les permite adquirir su propia experiencia a través de la comunicación lectora, para que la lectura sea más conmovedora y duradera.