Plan de lección de arte de libro ilustrado para una clase numerosa
Plan 1 de lección de arte de libros ilustrados para una clase grande 1. Objetivos de la actividad:
1 Apreciar el libro ilustrado y sentir la belleza del color y el diseño de la obra.
2. Usa pintura para crear un colorido día lluvioso.
2. Preparación de la actividad:
Pinturas blancas y negras preparadas, un bolígrafo grande para cada persona, un juego de bandejas de pintura preparadas de varios colores y un algodón para cada bola de color. , una hoja de papel de dibujo para cada persona, un trapo húmedo para cada grupo, un balde pequeño para cada grupo, una imagen de fondo pintada de un día lluvioso y material didáctico.
3. Proceso de la actividad:
1 Introducción a la pregunta
(1) ¿Te gustan los días lluviosos? ¿Por qué?
Joven R: No, no puedo salir a jugar.
Sí, puedes darle un baño a tu coche.
Pequeña C: Sí, salpicará.
(Comentarios: Los niños tienen algo de experiencia y pueden expresar sus propias ideas basándose en su propia experiencia) (2) A algunos les gusta, a otros no, ¿alguna vez has observado un cielo lluvioso? ¿Cómo es?
Joven A: Está oscuro. Pronto lloverá mucho.
Algunos son grises y otros negros.
El cielo cambiante de gris y negro
Intenta dibujar un cielo lluvioso usando negro, blanco y agua.
(1)Maestro, aquí hay pinturas en blanco y negro. Úselos para dibujar días lluviosos.
Una sensación vaga. ¡Hay un límite de tiempo! Cinco minutos.
(Comentarios: especificar el tiempo para que los niños lo intenten no solo puede mejorar la eficiencia de los niños, sino también cultivar el sentido del tiempo y las reglas de los niños)
(2) Los niños intentan y los maestros circulan Ayuda (¿Piensas en cómo cambia el gris?)
(3) ¿Cómo dibujar en un día lluvioso? ¿Qué método se utilizó?
Joven A: Agrega blanco y negro juntos, agrega un poco de agua y se volverán grises. Píntalo primero de negro y luego de blanco.
Añadir más agua también puede aclarar el color.
(4) ¿Cómo te sientes en un día gris y lluvioso?
(5) Niño: Infeliz
3 Aprecia el libro ilustrado y siente la belleza de la imagen.
(1)¡Escucha! (Reproduciendo música) ¿Cómo es? Niño: Parece que va a llover. (Reproducir material didáctico)
(2)¿Quién es Huang Xiao? Niño: Un paraguas. ¿Por qué Huang Xiao dijo que el sol brilla intensamente en los días de lluvia? Resulta que los paraguas embellecen los días de lluvia. ¿Puedes usar alguna palabra bonita para expresarlo? Niños: Colorido
(3) ¿Qué colores ves? ¿Hay otras palabras bonitas que puedas usar cuando eres colorido? ¡El profesor te lo dirá y tú también puedes decirlo con palabras coloridas! (Las teorías de los niños son coloridas)
(Comentario: utilice palabras bonitas para describir a los niños aquí. La maestra les está dando a los niños una palabra nueva, lo que aumenta su vocabulario, pero entre las dos preguntas Durante la entrevista, preguntó: "¿Qué color ves?" Las dos preguntas progresivas están separadas. Es mejor plantear esta pregunta al niño con buenas palabras.
(4) Hay tantas lluvias coloridas. días, no es de extrañar que Huang Xiao dijera que los días lluviosos son brillantes.
(5) (Muestre las cuatro imágenes en el libro de imágenes) ¿Cuál te gusta? Niño A: ¿Me gusta esto? : Hay muchos paraguas aquí Maestro: ¿Dónde has visto un aspecto tan similar? Maestro: ¿Qué color te gusta aquí? Hay tantos paraguas que son llenos y ricos. >Los 2 objetivos principales del plan de lección de arte con libros ilustrados:
1. Apreciar, adivinar y contar historias. En las actividades, dejar que los niños sepan el deseo principal de la historia.
2. Anime a los niños a expresar sus deseos cuando sean mayores en oraciones completas y a dibujarlas en forma de pinturas.
Preparación:
PPT "¿Qué quieres hacer cuando seas grande?", papel, bolígrafos de acuarela, música de fondo
Proceso:
1 Maravillosa introducción. .
(1)Niños, ¿qué queréis hacer cuando seáis grandes? (enfermera, médico)
(2) Hoy les llevé un libro a los niños. ¿Cómo se llama este libro? Lee en voz alta lo que quieres hacer cuando seas mayor.
(3) (Observar portada 1) Piensa con valentía qué historia cuenta. Niños (niñas)
2. Apreciar, adivinar, contar historias y sentir sus ganas de crecer.
(Play 2):
(1)Mira, ¿qué están haciendo? (Jugando en el césped, durmiendo, mirando flores...)
(2) ¿A quién encontró la niña? Hermoso diente de león
(3) ¿Adivinamos qué quiere hacer el diente de león cuando crezca? Hermosas flores y semillas) vuelan lejos con la brisa, caen al suelo, echan raíces y brotan. )
(Juega 3):
(1) Resulta que este hermoso diente de león quiere convertirse en un gran león cuando crezca.
(2) ¿Por qué Jaskier quiere ser un gran león? (Me protegeré de los matones y ayudaré a los animales pequeños...) Tengo una espesa melena dorada y soy un león majestuoso y amable.
(3)¿Quién aprenderá del león poderoso y bondadoso?
Exigir que los niños aprendan individualmente.
Estudiar juntos y hacer juntos.
(Llama a cuatro o cinco) ¡Qué idea tan mágica! ¡El diente de león se convirtió en un gran león! Sus sueños son realmente extraños.
Sentencia transitoria: ¿Adónde irán los niños y las niñas?
(Cómo jugar 6):
Llegaron al río. ¿Qué encontraron? (Pez pequeño)
(2) ¿Adivina qué quiere hacer Xiaoyu cuando sea mayor? Tiburón (feroz), pez mariposa (hermoso)...
(Juega 7):
(1) Los niños hablan muy bien. Veamos qué hará este pececito cuando crezca. Una ballena grande
(2) ¿Por qué el pececito quiere ser ballena cuando sea grande? Nada rápido para ayudar y proteger a los animales marinos débiles................................. ............ ................................................. ... ................................................. .................. .........................
(3) ¿Quién aprenderá a nadar rápido?
Exigir que los niños aprendan individualmente.
Estudiar juntos y hacer juntos.
(Play 89) ¡Qué hermoso sueño! El pececito se convirtió en una gran ballena y nadó muy rápido en el mar.
(Obra 10):
(1) ¿Qué hacen los niños y niñas sentados en el suelo? Dibujando
Le preguntaron juntos a Crayon: "Crayon, Crayon, ¿qué quieres hacer cuando seas grande?"
(2) Adivina qué quiere hacer Crayon cuando sea grande ? Bolígrafo mágico, rotulador...
(Play 11): Mira, el crayón decía: "¡Vamos a hacer un gran bosque! Lleno de árboles de crayones, un gran bosque con los colores del arcoíris".
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¿Por qué los crayones forman árboles de crayones? Los árboles están llenos de frutas, que los animales pequeños pueden comer; el bosque está bellamente decorado...
3. La maestra siente mucha envidia de los dientes de león, los peces pequeños y los crayones. Tuvieron tantos sueños, tan hermosos y extraños. ¿Qué pasa con los niños? ¿Qué sueños tienen los niños y las niñas?
(Play 13) Mira, ¿qué están haciendo? ¿Adivina de quién es este sueño?
Invite a mujeres y niños individualmente a hablar sobre sus sueños.
Mira, ¿qué están haciendo? ¿Adivina de quién es este sueño?
Se invitó a niños y niñas individuales a hablar sobre sus sueños.
4. Todo el mundo tiene un sueño.
Niños, ¿qué queréis ser de mayores? ¿Dibujamos juntos con un pincel?
5. Publícalo en el muro de exposición y habla de tus sueños.
Niños, la belleza de la vida infantil es que tenemos muchos sueños y tenemos el coraje de gritar nuestros deseos extraordinarios. Hijitos, ¿ustedes también tienen muchos sueños hermosos? Luego díselo a todos en voz alta y con valentía.
6. Disfruta completamente de la historia. (Reproduzca música de fondo)
Objetivos de la actividad del plan de lección 3 de arte de libros ilustrados de primera clase
1 Apreciar el baile en el libro ilustrado "Bigfoot Ballet" y sentirlo exagerado y suave. pauta.
2. Aprende a bailar y utiliza bolsas tejidas con palos retorcidos para mostrar la gracia de los bailarines de ballet.
3. Experimenta la diversión de hacer pasta.
Actividades a preparar
Material didáctico, vídeos de baile, música del lago de los cisnes, bolsas blancas tejidas, palos giratorios.
Proceso de actividad
Primero revisen el libro ilustrado "Bigfoot Ballet"
Maestra: Niños, ¿quién creen que es ella? (Belinda)
Maestra: Sí, este es el libro ilustrado "Bigfoot Ballet" que hemos leído. Todos sabemos que a Belinda le encanta bailar. Ella va a la escuela de baile todos los días y practica danza en serio. Baila con gracia y con pasos ligeros y ágiles.
En segundo lugar, disfruten los vídeos de ballet.
P: Oigan, niños, ¿han visto ballet?
Entonces el profesor Xu te traerá un vídeo de ballet. ¡Por favor mire con atención!
P: Niños, ¿es bueno ver este vídeo de ballet? Entonces ¿dónde está su belleza? (Ropa, baile elegante y estilismo): Sí, todos observaron con mucha atención. Sus ropas son hermosas, sus faldas son como faldas de pastel y los movimientos que hacen con sus manos y pies son hermosos.
Sí, Belinda también posa como estas bailarinas. Aprendamos de ellos.
Además de estos looks, ¿puedes llevar otros looks diferentes a ellos?
Maestro: Vaya, todos hicieron un gran trabajo. Por desgracia, hace un momento el profesor Xu descubrió que su postura era muy hermosa. Sube y enséñaselo a los niños. ¿Qué crees que podemos hacer para preservar su elegante baile? (Fotos, vídeos, etc.)
En tercer lugar, la actuación de la bailarina de ballet
1. Introducción de herramientas creativas
Hoy en día, el profesor Xu ya no puede retener. . ¿Qué ves en las manos del maestro? (Bolsa tejida) Sí, esta es la bolsa tejida única de Xiaojiang. Podría usarlo para hacer ropa de bailarina.
2. Introducir el uso de la barra de torsión.
Esta es una barra de torsión. Tengo en la mano barras de torsión largas y cortas. Luego usaremos los cortos para sus manos y los largos para sus pies. Mientras lo hacíamos, tuvimos que doblar una barra de torsión para que sus manos y pies pudieran tener varios cambios.
¡Mira que sale una bailarina! ¿Se ve bien? ¿Quieres probarlo?
Cuarto, aprende a aprender
1. Luego intenta usar tu cerebro para hacerlo. El profesor ya ha preparado los materiales detrás de ti.
Requisitos: No presionar, ser humildes con los demás y no abandonar su puesto. Si necesitas ayuda del profesor, puedes levantar tu manita.
2. Compara cuál postura de ballet es más bella y única.
3. Mostrar los trabajos de los niños y comentar las diferentes posturas de sus compañeros.
4. Solicite más pintura: recree varios bailarines de ballet utilizando un método de superposición.
5. Decoración: Decora el fondo con purpurina.
Fin: Escuchen niños, suena la música y las luces están encendidas. ¡Vamos juntos al baile!
Objetivos de la actividad del plan de lección de arte de libros ilustrados para clases numerosas 4:
1. Observar atentamente el contenido de la imagen, imaginar con valentía y estar dispuesto a expresar su comprensión del contenido. de la historia y desarrollar el pensamiento divergente de los niños.
2. Aprenda a utilizar el método de pintura con separación de agua y aceite para expresar sus escenas favoritas de días lluviosos, sienta la alegría que aporta el color y mejore su capacidad estética.
Preparación de la actividad:
Materiales del curso, dibujos prediseñados, pinceles grandes, platos grandes, periódicos, pinturas gouache (rojo, naranja, amarillo, verde, cian, azul, morado) , pasteles al óleo, pinceles, 18 platos, una hoja de dibujo para cada persona, canción para piano "La marca de la lluvia".
Proceso de la actividad:
Primero, lee el contenido del libro ilustrado:
Hoy la profesora te trajo una historia muy interesante. ¡Escuchémoslo!
Imagen 1: Con un clima tan gris, ¿qué está pensando la niña que vive arriba mientras está sentada frente a la ventana mirando la lluvia que cae del cielo? ¿Adivinemos?
1. ¿Cómo se sentiría la pequeña si empezara a llover de color rojo? Mira, ¿cuál es la expresión de la niña ahora?
2. ¿De qué color lloverá a esta hora? ¿Qué tiene de especial “Orange Rain”? ¡Guau! Hay naranjas en las gotas de lluvia. ¿En qué se convertirá la lluvia? (jugo de naranja) ¿Eh? ¿Qué hace el camaleón en la imagen? ¿Por qué no sacas la lengua y pruebas a qué sabe Orange Rain?
¿Cómo se vería si lloviera amarillo del cielo? Hay muchas mariposas volando en el aire. ¿Qué hacen estas hermosas mariposas bajo la lluvia? Hagamos un baile juntos. ¿Tantas flores hermosas bailando? ¡Por favor, vuelen a sus asientos!
El cielo está lloviendo rojo, naranja y amarillo. ¿De qué color será la próxima lluvia? Ahora quiero que uses tu cerebro. ¿Qué color de lluvia crees que haría el mundo más hermoso?
Cuando los niños hablan del verde, preguntan: A ver de qué color será.
5. Lluvia Azul
Pregunta: Comenzó a llover de color azul y la ballena se asustó. ¿Por qué?
6. Lluvia Azul
Luego la lluvia volvió a tornarse azul. La niña imaginó a Blue Rain como el vestido azul de la abuela colgado afuera. ¿Qué opinas?
7. Lluvia Púrpura
¿De qué color está la lluvia que empieza a caer del cielo a esta hora? Lluvia Púrpura, ¿cómo se ve?
Muestre la imagen de portada: Los pensamientos de la niña sobre el día lluvioso son realmente hermosos, así que, ah, esta historia tiene un hermoso nombre "Colorful Rainy Day"
Ahora, por favor mire Cuidadosamente el contenido de la imagen, ¡apreciemos plenamente esta historia!
En segundo lugar, la profesora explicó el método de pintura para demostrar la separación del aceite y el agua.
1. La imaginación de la niña en la historia es realmente interesante. La maestra no pudo evitar querer crear un día lluvioso por sí misma (una tarde de verano, la ranita en el estanque saltó sobre el loto). hoja, y ella estaba feliz, cantaron y bailaron, y de repente empezó a llover azul.)
Resumen: El profesor primero dibuja en el papel con crayones. Cuando llueve de color azul, la lluvia aparecerá naturalmente en los lugares que dibujé con crayones y no quedará cubierta por la lluvia.
2. Niños, si tuvieran la oportunidad, ¿qué tipo de lluvia les gustaría? Por favor usa tu cerebro y piénsalo. Puedes discutirlo con los niños que están a tu lado e intentar crear tu propia historia de "un colorido día de lluvia".
En tercer lugar, los niños dibujan en grupos: toquen la canción de piano "La marca de la lluvia"
Ahora, intenta dibujar tu día lluvioso favorito, se verá como un pequeño niña La lluvia colorida es tan hermosa como se imagina.
1. Presente las herramientas de pintura (use crayones para dibujar primero y luego dibuje el color de fondo).
2. Explique los requisitos de operación.
3. Los niños operan y el maestro guía en el recorrido.
Cuarto, tome fotografías y exhiba las obras de los niños.
Pídales que presenten sus obras. Saquemos las pinturas para que se sequen ahora y luego juntemos las pinturas de todos para crear un colorido día lluvioso para los niños de nuestra clase, ¿de acuerdo?
Objetivos de la actividad del plan de lección de arte de libros ilustrados de quinta clase:
1. Ayudar a los niños a comprender el contenido del libro ilustrado y mejorar su capacidad de lectura leyendo las imágenes y las formas del texto. el libro de imágenes.
2. Experimente la diversión de los libros ilustrados a través de lectura y actuación gamificadas.
3. Mejorar la concienciación sobre la seguridad de los niños.
Preparación de actividades:
Curso multimedia.
Proceso de la actividad:
1. Estimular el interés y orientar el tema.
1. Profesor: Todo el mundo conoce al zorro, ¿verdad? ¿Quién quiere hablar de qué clase de animal es un zorro? Todo el mundo conoce a Piggy, ¿verdad? ¿Qué clase de animal es un cerdo?
Profe: ¿Qué pasa cuando un cerdo se encuentra con un zorro? Hoy compartimos el libro ilustrado Mi día de suerte.
2. Solo mira la portada y entenderás el significado de "suerte".
Discusión: ¿Sabes qué significa "suerte"?
Maestro: La suerte es muy, muy buena suerte. Las cosas buenas que rara vez suceden, realmente suceden.
¿De quién es el día de suerte hoy? Echemos un vistazo.
En segundo lugar, profesores y alumnos leen juntos.
1. Portada: Se desarrolla en esta casa. ¿De quién es esta casa?
Foto 1: Un día, un zorro muy hambriento salió en busca de almuerzo. ¿Qué está haciendo? (Recorta las garras) ¿Qué quiere hacer con unas garras tan afiladas? Por favor, adivina.
Imagen 2: De repente alguien llamó a la puerta. "Conejito, ¿estás en casa?"
Imagen 3: ¿A quién vio el zorro cuando abrió la puerta? ¿Cómo reaccionó el cerdo cuando vio que quien abría la puerta era un zorro? (Asustada, asustada, asustada...) ¿Dónde lo viste? Sudor, ojos, boca, manos. Pida a los niños individuales que imiten. Levantémonos y aprendamos.
¿De quién crees que es el día de suerte hoy? ¿Por qué? Parecía que el cerdito no estaba familiarizado en absoluto con la ruta a su casa y la de su amigo y se dirigió a la casa del zorro.
Imagen 4: El zorro hambriento se alegró mucho cuando vio al cerdo que se había equivocado de camino y llamó a la puerta equivocada. Con gran dificultad sacó al cerdo.
¿Qué pasó con el pobre cerdo? ¿Cómo se ve su expresión? ¿Qué dirá su boca? (¡Ayuda, ayuda!) ¿Por qué hay dos rescates aquí? Todos los niños imitan. Aprendamos.
¿Qué sientes por este zorro en este momento? ¿De qué está hablando? (...) ¿Cuál es su expresión? Todos los niños imitan. Aprendamos.
Demasiado peligroso. ¿Crees que se comerán el cerdo? ¿Por qué?
2. Figura 5 y Figura 6: ¿Se comerán los cerdos? Ahora el profesor pasa dos páginas para ver qué pasa.
Figura 5. Cuando el zorro intentó poner el cerdo en la fuente para asar, el cerdo le dijo algo al zorro.
Entonces el zorro empezó a ponerse a trabajar. Mira, ¿qué está haciendo el zorro? ¿Qué otra cosa?
¿Qué dijo el cerdo? ¿Por qué el zorro bañó tan fuerte al cerdo?
Escucha lo que dice el cerdo. "Señor Zorro, soy un cerdo, y este cerdo está muy sucio. ¿No quiere darme un baño? Piénselo, Señor Zorro."
El zorro se dijo a sí mismo: "Bueno, está un poco sucio".
Resultó que después de que el cerdo dijo estas palabras, el zorro le dio un baño.
3. Figura 7 y Figura 8: ¿Se seguirán comiendo los lechones? Sigamos mirando hacia abajo.
Se lava el cerdo. ¿Qué hizo el zorro otra vez? ¿El cerdo quiere que se lo coman? Le dijo algo más al zorro.
¿Qué está haciendo el zorro? ¿Qué otra cosa?
¿Qué dijo el cerdo cuando el zorro trabajó tan duro para prepararle el almuerzo al cerdo?
Escucha lo que dice el cerdo. "
Señor Zorro, usted sabe, soy un cerdito muy pequeño. ¿No quiere alimentarme y hacerse más agradable? Piénselo, señor Zorro. El zorro se dijo a sí mismo: " Bueno, en realidad es un poco pequeño. "
Resulta que el cerdo dijo estas palabras y el zorro le preparó el almuerzo.
Fotos 9, 10, 11: El cerdo pensó en una solución tras otra. El cerdo todavía se comerá. ¿Echemos un vistazo?
“Sr. Fox, soy un cerdo trabajador, así que mi carne es muy dura. ¿Alguna vez has pensado en darme un masaje y comer un asado más tierno? Piénselo, señor Fox. "El zorro se dijo: "Está bien."
"¡Por supuesto que la carne tierna es más de mi gusto! "
¿Qué está haciendo el zorro? ¿Cómo masajea el zorro al cerdo? Deja que los niños se masajeen y luego deja que los niños se masajeen entre sí.
¿Cómo te sientes cuando alguien masajea? ¿Tú? Veamos de nuevo Pantalla grande. ¿Cómo se siente el cerdo del libro ilustrado?
¿Cómo te sientes cuando le das un masaje a alguien? No nos sentimos cansados porque simplemente lo presionamos durante un rato. mientras.
¿Cómo se siente el zorro del libro ilustrado después de masajear al cerdo? Sudor, ojos, espalda y cola.
4. Contraportada: ¿El zorro se comerá el cerdo del libro ilustrado? La respuesta está escondida en el libro ilustrado.
¿Se comió el cerdo? El cerdito regresó a su casa. ¿Qué está haciendo? ¿Cómo crees que se siente en este momento? (comer, pies, fuego, leer, expresión) ¿De quién crees que es el día de suerte hoy? ¿Por qué?
Después de tomar el camino equivocado y tocar la puerta equivocada, ¿el cerdito hizo algo muy importante después de regresar a casa? ¿Qué diablos está haciendo? Mira, ¿qué hay sobre la mesa? ¿Por qué dibujó este mapa? ¿Para qué sirven los mapas en nuestras vidas?
En tercer lugar, resumen.
¿Cuál crees que es la parte más divertida e interesante de este libro ilustrado?
¿Qué tipo de cerdos ves en estos lugares? ¿Qué clase de zorro es un zorro? Cuando encuentres dificultades y peligros en el futuro, debes ser como este cerdito y usar tu inteligencia.