Una revisión de la labor investigadora científica del profesorado universitario
Resumen del trabajo de investigación científica de los profesores universitarios (1)
El trabajo en la docencia, la investigación científica y la enseñanza y educación de las personas se resume a continuación:
(A): Docencia
En cuanto a la docencia presencial, este año * * * se ha acometido la docencia presencial de 3 cursos profesionales de grado y 1 curso de posgrado. En términos de enseñanza práctica, es responsable de la enseñanza del diseño de cursos de ingeniería metalúrgica, pasantías de producción, tesis de graduación y otros aspectos prácticos. En el proceso de enseñanza, nos enfocamos en cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas prácticos, y prestamos atención al desarrollo integral de los estudiantes.
La carga de trabajo docente es completa, la docencia es seria y los resultados son buenos. Obtuvo el tercer premio del Premio a la Excelente Calidad Docente.
Enseñanza e Investigación
El primer responsable presidió la finalización de 1 proyecto de reforma docente a nivel escolar, recién solicitado y aprobado 1 proyecto de reforma docente a nivel escolar, 1 escuela -Proyecto de reforma docente de nivel docente, y publicado 1 trabajo de investigación docente.
Investigación científica.
Proyecto: Participó en 3 proyectos provinciales y ministeriales como el Proyecto Nacional 863 y la Fundación Nacional de Ciencias Naturales de China.
Artículos: Se publicaron 5 artículos, incluido 1 artículo extranjero de SCI y 4 artículos de IE.
Reuniones: Asistió a 1 congreso internacional celebrado en el extranjero, 1 congreso nacional y publicó 3 artículos.
(D): Enseñar y educar a las personas.
En respuesta a las necesidades de una sociedad innovadora para cultivar las habilidades innovadoras de los talentos, animamos y guiamos activamente a los estudiantes a participar en actividades de investigación extracurriculares en su tiempo libre, guiamos a los estudiantes para que completen 4 proyectos de investigación científica (todos completado), postular y orientar a los estudiantes para la realización de 1 proyecto de innovación a nivel escolar.
Lo anterior es un resumen del trabajo realizado en 20XX. Gracias por su gran apoyo y ayuda en su trabajo. En el nuevo año, como siempre, trabajaremos más duro para hacer un buen trabajo.
Resumen del trabajo de investigación científica de los profesores universitarios, parte 2
En primer lugar, quiero informar algunas buenas noticias que parecen haberse retrasado mucho. ¿Fue anunciado por el Dr. Hou Zhongying? ¿Investigación sobre la construcción de un sistema de evaluación de la eficacia de los comunicados de prensa gubernamentales en emergencias? La obtención de la aprobación del Proyecto General del Fondo Nacional de Ciencias Sociales de este año es un gran avance para el proyecto y un resumen del trabajo anual de investigación científica de los docentes universitarios.
1. Situación básica del trabajo de investigación científica en el año 20xx
(1) La estructura general de la investigación científica no ha mejorado fundamentalmente.
Sistema tres-tres 20xx
En 20xx: los resultados de la investigación científica de 12 personas excedieron su carga de trabajo y recibieron puntos de recompensa.
10 personas completaron o superaron su investigación científica; carga de trabajo, pero no se obtuvieron puntos de recompensa;
12 personas no han completado su carga de trabajo de investigación científica y 10 de ellas no tienen carga de trabajo de investigación científica.
(B) El alto grado de visualización excede la frecuencia.
1. Ganaron 4 proyectos a nivel provincial y ministerial y 4 proyectos a nivel subprovincial. Esta buena tendencia continúa este año.
2,3 personas ganaron el primer, segundo y segundo científico. premios al desempeño en investigación. Tercer premio;
3. El número de artículos de investigación científica de alto perfil ha aumentado significativamente, con 1 artículo de primera clase y 9 artículos de segunda clase publicados. La estructura del título de los artículos de alto perfil se escalona y se optimiza la microestructura. Un grupo de profesores como Cao Yan, Liao y Tang comenzaron a aspirar a publicar sus resultados en revistas de segunda categoría.
(3) Los servicios sociales han logrado grandes avances. , Wang Hai, él.
(4) Condensar aún más la dirección de investigación
En 20xx, más de 7 profesores publicaron resultados en la dirección de investigación de comunicación externa y comunicación internacional, y los trabajos presentados por 4 profesores fueron seleccionado por el anfitrión de la Oficina de Información del Consejo de Estado? ¿El primer seminario nacional sobre teoría de la comunicación externa? El Dr. Du fue invitado a dar un discurso. Ganó 1 Fondo Nacional de Ciencias Sociales y 1 Fondo Provincial de Ciencias Sociales de Guangdong. ¿El profesor Du fue invitado a escribir para "Foreign Exchange"? ¿Líder de opinión? La columna se alimenta continuamente.
En segundo lugar, ¿qué se puede y se debe hacer como siguiente paso en nuestra investigación científica?
(1) Mantener una visualización de alta gama
En 20xx, hubo muchos ganadores de logros de investigación científica de alta gama en nuestro instituto, y los resultados de visualización de alta gama aparecieron con frecuencia. .
El siguiente paso es la cuestión del desarrollo sostenible.
(2) Optimizar la estructura de investigación científica
Optimizar aún más la estructura docente que produce resultados de investigación científica. Se espera que 50 profesores reciban premios de investigación científica el próximo año. La carga de trabajo de investigación científica completada respecto al trabajo inacabado es de 8: 2, formando una estructura óptima de Pareto;
(C) Dirección característica concisa
¿Qué nos proponemos construir? China, ¿potencia de la comunicación internacional o centro de investigación en comunicación internacional? Necesitamos un grupo de personas con ideas afines para promover la investigación y apoyar nuestros objetivos con resultados de investigación tangibles en lugar de gritar consignas a nivel pragmático.
Construir un equipo de investigación científica
Construir una plataforma de investigación para formar 2 o 3 equipos de investigación científica que puedan producir resultados de investigación científica influyentes y cerebros que puedan conectarse con la sociedad y demostrar un sólido servicio social. capacidades Bancos y think tanks.
En tercer lugar, ¿por qué deberíamos hacerlo y cómo deberíamos hacerlo?
(1) ¿Por qué deberíamos hacerlo?
A grandes rasgos: la misión y funciones de las universidades modernas desde Humboldt
1. Cultivar talentos (estudiantes de pregrado y posgrado). Las evaluaciones de la enseñanza por parte de los estudiantes son similares a las calificaciones. Unas calificaciones altas no significan que el programa sea de alta calidad, sino que satisface o atiende intereses. "If You Are the One" y "Let's Date" pueden demostrarlo.
2. Investigación científica original y básica;
3. Servicios sociales
Dedicarse a la investigación científica es una conducta profesional del docente universitario, una dotación profesional y Las expectativas de rol son similares a las de los agricultores que necesitan cultivar en los campos, los trabajadores necesitan ir a talleres para producir productos y los empresarios necesitan ganar dinero.
En lo que respecta a la voluntad específica de la universidad, necesitamos una construcción disciplinaria. ¿Cuál es el pensamiento general de la escuela ahora? ¿Quieres ayudar a los fuertes? ,¿No? ¿Los niños que lloran recibirán leche? .
La lengua y la literatura chinas recibieron 4,5 millones del proyecto Guangdong 211, 4,5 millones de lenguas extranjeras y lingüística aplicada y 500.000 de la Facultad de Economía y Derecho. ¿Por qué? ¡Porque no somos fuertes!
Sentido estricto: arroz.
(2) Cómo hacerlo
1. Establezca la dirección de la investigación
Basándose en sus propios intereses de investigación, acumulación de conocimientos y construcción teórica, combine la universidad, la escuela y el país, el plan de desarrollo a largo plazo de la región y establecer su propia dirección de investigación para los próximos 3 a 5 años. Vale la pena mencionar que los profesores que necesitan mejorar sus calificaciones académicas necesitan especialmente planificar bien sus carreras. El objetivo final de mejorar tus calificaciones académicas es mejorar y superarte a ti mismo; de lo contrario, ¿por qué deberías sufrir esta desventaja? Por lo tanto, estos profesores deben elegir buenas direcciones de investigación para lograr un resultado de fama y fortuna en el que todos ganen.
2. Únete a un equipo o proyecto.
¿Cuáles son las reglas del juego para futuros proyectos en equipo? ¿Sí? La franquicia es solo cooperación material y literal. En su lugar, solicite al líder del equipo o invítelo a participar para formar un cuerpo académico con derechos y responsabilidades claros, división del trabajo y cooperación, e intereses * * *, de modo que realmente produzca resultados para el equipo o proyecto, en lugar de mosaicos. juntos para lograr el objetivo. La dirección básica de una producción académica es predecible, lo que favorece la obtención de resultados agrupados mediante recursos intensivos en lugar de una manipulación forzada.
Equipo de evaluación de la eficacia del comunicado de prensa de la provincia de Guangdong
Proyecto de planificación de ciencias sociales de Guangzhou de Yang Kai
Equipo existente: Equipo de investigación de subcontratación de servicios de la industria cultural.
Equipo propuesto: Equipo de Investigación e Innovación del Departamento de Investigación Científica, 654,38 millones de RMB al año.
Edge Breakthrough
3. Solicite activamente varios proyectos, resuma experiencias y lecciones durante la solicitud y mejore continuamente. Establezca una creencia en la victoria trágica. Sólo si toma represalias podrá tener la posibilidad de éxito. Si no paga, no habrá posibilidad de éxito. Se lanzó el Proyecto de Planificación de Ciencias Sociales 2010 de la Provincia de Guangdong y es el trabajo final de los proyectos provinciales y superiores de este año. Por favor declara activamente.
Preparación psicológica para proyectos horizontales: ser niñera junior; ser un basurero emocional
4 Intercambio académico
Participar selectivamente en algunas ponencias enviando conferencias. artículos Las conferencias académicas de alta calidad y alto nivel, especialmente aquellas marcadas como conferencias académicas internacionales, pueden ampliar horizontes, ampliar contactos y resumir el trabajo anual de investigación científica de los profesores universitarios.
Sepa lo que están haciendo los demás, conozca su posición en este círculo, conózcase a sí mismo y a usted mismo, y sepa que hay montañas más allá de las montañas.
5. ¿Promoción? ¿Tienes curiosidad por la apreciación literaria * * *? Actividades de intercambio de investigación científica
Después de escribir el artículo y demostrar la solicitud del proyecto, envíelo sinceramente a colegas y profesores que estén de acuerdo con usted y tengan logros previos en este campo de investigación o experiencia en la solicitud exitosa de proyectos de alto nivel. Consulte Eche un vistazo para realizar una lluvia de ideas. Al menos puede eliminar desviaciones importantes y errores de bajo nivel en el documento o argumento, e incluso mejorar el nivel y el ámbito del documento o manifiesto.
No te confíes demasiado. Es mejor tener un par de ojos más y pasar la prueba una vez más que recibir disparos o burlas de los expertos en revisión.
Finalmente, me gustaría repetir un viejo dicho de Goldstein: ¡La teoría es gris, sólo el árbol de la vida es siempre verde! Nuestro trabajo creativo consiste en crear una vida mejor. Si el trabajo nos hace mental y físicamente intolerables, debemos elegir a quienes prefieren una vida tranquila y pacífica.
Una revisión de la labor investigadora científica del profesorado universitario (3)
La labor docente e investigadora es uno de los contenidos importantes de la educación básica. Desempeña un papel cada vez más importante en la reforma educativa. Como docente, sólo mediante el estudio y la investigación regulares podemos ver nuevas direcciones y nuevas características de las cosas ordinarias y ordinarias. Este año está llegando a su fin. Mirando hacia atrás en el trabajo de investigación científica y educativa de este año, el trabajo de este semestre se resume de la siguiente manera:
(1) Autoestudio: 1. Persistí en aprender, trabajé duro para superarme a través de varios canales, leí una gran cantidad de libros sobre educación y persistí en participar en estudios teóricos y profesionales organizados por la escuela. Acumular continuamente conocimientos, avanzar con los tiempos y mejorar continuamente los conceptos educativos y de enseñanza. Escribe más artículos sobre educación y enseñanza. Resume tu propia educación y experiencia docente y forma tu propio estilo. Siga escribiendo notas de lectura, recopile teorías y casos de enseñanza y educación avanzada y mejore constantemente su propia calidad. 2. Mejorar las habilidades en el aula, mejorar la calidad de la enseñanza, explicar con claridad, prestar especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la clase, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, reflejar plenamente el papel principal de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender con facilidad, facilidad y felicidad; atención a las conferencias, y los profesores hacen todo lo posible para enseñar. Hablan menos y los estudiantes deben usar la boca y el cerebro tanto como sea posible. 3. Pregúntale a otros profesores con humildad. En la enseñanza, debes hacer preguntas cuando tengas preguntas. Durante el estudio de cada capítulo, busque activamente las opiniones de otros profesores y aprenda sus métodos. Al mismo tiempo, debemos escuchar más clases de profesores, aprender de las fortalezas de los demás, superar nuestras propias deficiencias y, a menudo, invitar a otros profesores a asistir a clases, solicitar sus opiniones y mejorar nuestro trabajo.
(2) Adherirse a los materiales didácticos de interpretación de cada unidad como base principal para la enseñanza y el aprendizaje. La interpretación precisa y profunda de los materiales didácticos es un requisito previo y una base importante para una enseñanza eficaz. El grado en que los profesores interpretan los materiales didácticos determina directamente la eficacia de la enseñanza en el aula. Nuestro equipo analizó e interpretó cuidadosamente el contenido de cada unidad.
1. Preste atención a la base de conocimientos existente de los estudiantes y céntrese en el análisis sistemático del sistema de disposición de los materiales didácticos y las conexiones internas entre los conocimientos, para comprender la distribución de los diversos tipos de conocimientos en Materiales didácticos de matemáticas de primaria en su conjunto. Reconocer el contexto y las relaciones verticales y horizontales de los distintos tipos de conocimientos, así como su estatus y papel en todo el libro de texto de matemáticas de primaria. Para conocimientos similares, puede comprender completamente el contenido que se va a enseñar y cuál es su base de conocimientos, allanando el camino para el aprendizaje posterior de conocimientos. Esto evita inconsistencias o duplicaciones en el proceso de enseñanza.
2. Captar la naturaleza profunda del contenido docente 1. Captar la naturaleza científica de cada parte del contenido docente. Como profesor de matemáticas, es necesario comprender el carácter científico del contenido de la enseñanza en sus etapas y desarrollo, es necesario expresar con precisión el significado de la etapa actual y evitar hablar demasiado. por las características de la materia de matemáticas de la escuela primaria. Por ejemplo, cuando se enseña el área de la superficie de un cuboide, los libros de texto actuales no resumen la fórmula de cálculo. En cambio, se pide a los estudiantes que resuman el método de cálculo del área de la superficie observando cómo se calcula cada superficie, evitando así el anterior. estudiantes que solo establecen la fórmula Cuando encuentras el papel de regalo de una lata, no sabes qué lados faltan. 2. Explorar los aspectos ideológicos e interesantes de cada parte de la enseñanza. Descubrir la naturaleza ideológica del contenido de la enseñanza se refiere a clarificar el significado práctico y el espíritu científico del contenido matemático.
Desde la perspectiva de interés, se pueden diseñar ejercicios combinando humanidades y disciplinas: por ejemplo, los estudiantes pueden diseñar un hermoso patrón basado en lo que han aprendido después de aprender a transformar gráficos. Experimente aún más la belleza que aporta la transformación de gráficos y su aplicación en la vida. 3. Clarificar el enfoque docente, las dificultades y los puntos clave de cada parte. De acuerdo con el contenido de la enseñanza, diseñar el proceso de enseñanza para captar los puntos clave, resaltar los puntos clave, superar las dificultades y mejorar de manera integral y efectiva la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Tres: Dar importancia a un pequeño problema y ampliar los ejercicios de aplicación del libro de texto. Los ejercicios son una parte integral de todo el libro de texto de matemáticas, y las soluciones a los ejercicios son una continuación del texto. aprendiendo. Los ejercicios necesarios y apropiados son esenciales para que los estudiantes comprendan los conocimientos matemáticos básicos y dominen las habilidades matemáticas básicas. Por tanto, debemos prestar suficiente atención a los ejercicios en la explicación de los libros de texto. Hay tres tareas principales al explicar los ejercicios: Primero, debemos estudiar el propósito y el nivel de los ejercicios. En segundo lugar, debemos estudiar los métodos de pensamiento matemático contenidos en los ejercicios y su escalabilidad. En tercer lugar, debemos estudiar algunas formas de ejercicios en el libro de texto y comprender sus características y funciones. En la enseñanza, los profesores extenderán un ejercicio simple para incitar a los estudiantes a usar su cerebro para pensar, recordándoles qué preguntas pueden hacer. En las actividades de pensamiento matemático, los estudiantes tienen múltiples formas de pensar y procesos, lo que mejora enormemente la calidad del pensamiento. Todo esto se puede atribuir a la lectura de los ejercicios del libro de texto, que se han vuelto más extensos, más prácticos y se han convertido en un buen material didáctico. "La sabiduría proviene de la interpretación". La interpretación precisa y profunda de los materiales didácticos es la premisa y la base para desarrollar aulas inteligentes. Si leemos y estudiamos más libros de texto, nuestra aula se convertirá en un aula eficiente, un aula inteligente y un aula dinámica bajo la interpretación de los libros de texto.
(2) Enseñanza e investigación temáticas: el tema de nuestras actividades de enseñanza e investigación este semestre es: investigación práctica e independiente para cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Los métodos específicos incluyen: plantear dudas para animar a los estudiantes, guiarlos a practicar y activar el interés por aprender. Cómo atraer la atención de los estudiantes en la enseñanza en el aula, plantear preguntas y animarlos son uno de los métodos eficaces. El cuestionamiento es cuando los maestros conscientemente colocan obstáculos antes de enseñar para permitir que los estudiantes adivinen con valentía los resultados. Es propicio para estimular el pensamiento de los estudiantes en la enseñanza, cultivar su independencia, superar su dependencia de los profesores para contarlo todo y experimentar la alegría y el orgullo de la innovación en las adivinanzas, lo que aumenta enormemente el interés de los estudiantes. No saque conclusiones precipitadas sobre las diversas situaciones que aparecen en las conjeturas de los estudiantes, ya sean correctas o no. Los profesores deberían fomentar explícitamente el sentido de innovación que surge de vez en cuando en la especulación. Confíe en el conocimiento y la experiencia existentes para guiar a los estudiantes a operar, penetrar y transformar ideas para resolver problemas. Para ayudar a los estudiantes a comprender conocimientos geométricos más abstractos en la enseñanza en el aula, las operaciones prácticas son un método ideal y factible. Los estudiantes obtendrán experiencia y comprensión del conocimiento matemático en esta actividad práctica y, lo que es más importante, obtendrán una buena experiencia emocional. Fortalezca la conexión entre conocimientos, calcule el área de figuras en función de la conexión inherente y confíe en el conocimiento y la experiencia existentes para convertir figuras en figuras previamente aprendidas para calcular el área de nuevas figuras. Infíltrese en las ideas y métodos de transformación, cree situaciones realistas y brinde a los estudiantes un espacio para la exploración activa. Los nuevos estándares curriculares proponen que el aprendizaje significativo de las matemáticas debe ser un proceso de autoexploración, experiencia y comprensión de las actividades matemáticas por parte de los estudiantes, en lugar de lo que los profesores dan, y no es una simple imitación y memoria. En la enseñanza, los profesores siempre deben prestar atención y hacer esto: lo que los estudiantes pueden decir, los profesores no dicen, los profesores no deben recordarles lo que pueden obtener a través de la investigación, y los profesores deben tratar de hablar lo menos posible sobre lo que los estudiantes pueden obtener. a través de la comunicación y el debate. Por ejemplo, cuando enseñe la observación de objetos, puede mostrar un modelo de un edificio alto. Desde diferentes lados, los estudiantes pueden ver diferentes formas. Pida a los estudiantes que digan la verdad sobre sus vecinos. Sin ninguna indicación del profesor, permita que los estudiantes tomen la iniciativa de explorar y descubrir, y permítales expresar sus hallazgos y opiniones libremente. A través de demostraciones prácticas e intuitivas de los estudiantes, el modelo puede ser consistente, pero el pensamiento de los estudiantes cambia constantemente desde diferentes perspectivas y las conclusiones no son estáticas. (3) Pruebas de innovación: las pruebas de innovación son una buena oportunidad para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. Después de la transformación gráfica, pedí a los estudiantes que usaran el conocimiento que aprendieron para diseñar hermosos patrones, cultivar la capacidad de los estudiantes para usar sus manos y cerebro en actividades, y permitirles desarrollar buenos hábitos de preguntar y pensar, y diversificar activamente su pensamiento.