La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos primarios - ¿Cuántos episodios hay cada día en los que las Ocho Hermanas del Dragón de Me Gusta y No Me Gusta reciben medicinas?

¿Cuántos episodios hay cada día en los que las Ocho Hermanas del Dragón de Me Gusta y No Me Gusta reciben medicinas?

El episodio 37 muestra a las Ocho Hermanas del Dragón de Me Gusta y No Me Gusta dando medicinas todos los días.

Jiu Mei llegó y vio a Ye Quan a solas con Si Xi. Estaba aún más segura de que Ye Quan había traicionado a Lingshan, por lo que lo apuñaló con un cuchillo. Ye Quan estaba triste porque Jiu Mei sospechaba de él y se negaba a evitarlo. Afortunadamente, Sixi la detuvo a tiempo y Jiumei giró el cuchillo que tenía en la mano hacia un lado, pero aun así rascó el brazo de Ye Quan. Jiumei sabía que había entendido mal a Ye Quan y se disculpó apresuradamente, pero Ye Quan estaba desanimada y no quería hablar más con ella.

Argumento del episodio 37:

Ye Quan caminaba solo por el bosque y, sin saberlo, volvió al país de las cuevas de los árboles. Recordó que Ellie era una confidente y era una buena pareja. , así que entró a verla. Inesperadamente, Ellie estaba tejiendo rosarios para él. Mientras Ye Quan lamentaba que todavía hubiera personas que se preocuparan por él, le contó a Ellie sobre el matrimonio de Jiumei y Sixi.

Al ver que a Ye Quan le gustaban las cuentas del rosario que había tejido, Ellie rápidamente dijo que podía tejer algunas más para que él las usara como reemplazo. Pero Ye Quan la rechazó nuevamente, diciendo que pronto visitaría varios lugares y que no tenía tiempo para usar rosarios.

Después de despedirse de Ellie, Night Dog salió del agujero del árbol, solo para encontrar un tornado soplando en el cielo. Fue descuidado y fue arrojado a una montaña de piedra.

Ye Quan nunca había estado en este extraño lugar antes, y un hombre vestido de blanco que se parecía exactamente a él apareció de repente frente a él. Pensó que era el "espacio alienígena" que Ling Qianhuan había mencionado. Pero el hombre de blanco no fue transformado del "espacio alienígena", sino un mortal llamado Cao Wenqian que salió a hacer salsa de soja.

上篇: Detalles de los estándares de calificación de nivel 4 de inglés universitario 下篇: Cómo desarrollar cursos de formación corporativaLas personas de éxito son buenas aprendiendo, y las empresas de éxito también son buenas aprendiendo. En el aprendizaje corporativo, si bien todos los empleados aprenden la cultura, los cursos de capacitación son la forma y la vía principal. Por lo tanto, la capacidad de una empresa para desarrollar cursos de capacitación se convierte en una parte integral de las capacidades de aprendizaje organizacional. Compartamos algo de la experiencia de Jin en el desarrollo de cursos de formación corporativa. Sin duda, el desarrollo curricular involucra muchos más temas y reflexiones. Este artículo sólo roza la superficie. Por favor, critique a Axe: Audiencia La audiencia ya se ha mencionado en el propósito del curso y se enumera aquí para ilustrar la importancia de la audiencia. La audiencia, o en sentido amplio, se refiere a los superiores de los estudiantes, a los responsables de la formación, a los beneficiarios y a los propios estudiantes una vez que el curso ha logrado resultados. Un buen curso debe ser capaz de satisfacer las expectativas y necesidades de estas audiencias, por lo que un desarrollo riguroso y sistemático del curso debe considerar, entrevistar y sondear a estas audiencias, y gestionar y comunicar sus expectativas sobre el curso, y reflejarlas efectivamente en el curso. desarrollo. Un curso de valor es un producto y el producto debe cumplir con el valor del usuario. En el mercado de cursos, el curso debe tener un valor único; de lo contrario, no tendrá sentido. Las grandes empresas tienden a tener una gran cantidad de cursos sobre el mismo tema, por lo que existe valor de diferenciación entre cursos para satisfacer las necesidades de audiencias específicas. El énfasis en el valor aquí es para ilustrar nuevamente que en el desarrollo del curso, es necesario poder responder claramente al valor único del curso para las empresas, los estudiantes y el público: elementos de conocimiento valiosos. Estos valores se convierten en el significado del. existencia del curso. El aprendizaje de gran parte del conocimiento global no puede lograrse a través de un solo curso, sino que suele ser un conjunto de cursos sistemáticos. Por lo tanto, al desarrollar cursos, es necesario clasificar y serializar los cursos de acuerdo con las necesidades de aprendizaje y el sistema curricular de la empresa. En pocas palabras, el desarrollo del curso debe tener una perspectiva global y ser capaz de responder al posicionamiento del curso en el sistema de formación corporativo a nivel corporativo. Todo en nuestro mundo tiene estructura y arquitectura. La estructura sirve a la función. Los buenos productos, los buenos proyectos y los buenos equipos tienen buenas estructuras. Por lo tanto, el diseño del curso debe comenzar con la planificación de la estructura del curso, como en qué partes se divide el curso y qué efecto puede lograr. La estructura persigue servir al objetivo, la estructura debe ser equilibrada y hermosa, y la estructura debe ser completa y lógica. La estructura enfatiza el orden y la unidad. En la práctica, utilizo un organigrama o diagrama de árbol para describir la estructura, la jerarquía y los módulos que componen la estructura. Cuando hablamos de estructuras, hablamos de los módulos que componen la estructura. Por supuesto, las estructuras describen las relaciones entre módulos. Un curso consta de varios módulos, y los módulos también se clasifican, como módulo para romper el hielo, módulo de conocimientos, módulo de casos, módulo interactivo, módulo de práctica, módulo de resumen, etc. Los módulos forman orgánicamente un curso. Los módulos se pueden anidar con submódulos, lo que constituye la jerarquía estructural de los módulos. Una vez completado cada módulo, el curso está completado en un 80%. Lógica Debido a que los cursos deben desarrollarse linealmente en una línea de tiempo, toda la información, el conocimiento o las interacciones se brindan a los estudiantes de manera secuencial y lineal. Por lo tanto, el nivel lógico de un curso desplegado en la línea de tiempo determina directamente el nivel de un curso. Al igual que lo que enseñó el profesor Ma, el contenido del curso debe ser lógico. De hecho, en la práctica de Kim, la lógica es el mayor desafío y lo primero que hay que abordar es el desarrollo curricular. Cada vez, dedica mucho tiempo a pensar, deliberar y optimizar constantemente. ¿Cómo entregar conocimientos de alta calidad si el curso en sí no tiene lógica? Por tanto, el desarrollo del curso, especialmente el diseño de la estructura, la división y ordenamiento de los módulos, e incluso las pistas de conocimiento de las páginas, la disposición de la interacción y la disposición del análisis de casos de cada módulo, debe ser lógico. Lógica significa ser razonable, parecer fluido y proceder en el orden esperado y comprendido por los estudiantes. Los cursos de conocimientos tienen como objetivo impartir conocimientos, mejorar habilidades o unificar conocimientos, etc. Los conocimientos del curso deben ser correctos, completos y actualizados. Lo más importante es que los conocimientos deben provenir de la práctica y pueden ser guiados y aplicados en la práctica. En términos del desarrollo del curso, el conocimiento proviene de la acumulación de experiencia exitosa de la institución en temas relacionados, de soluciones de referencia y mejores prácticas para problemas similares en la industria, y de los últimos resultados de investigación sobre el tema realizados por instituciones de investigación autorizadas. Las historias y los relatos de casos son siempre indispensables, especialmente en el aprendizaje de adultos. Se necesitan buenas historias para inspirar e iluminar el pensamiento de los estudiantes y para metaforizar teorías oscuras y abstractas. Incluso el curso en sí puede diseñar una gran historia para poner todo el conocimiento, la experiencia y las teorías en los estudiantes, de modo que puedan aprender, interactuar y comprender gradualmente junto con las pistas de la historia. En los cursos interactivos, los enlaces interactivos como debates, análisis de casos, contenido de vídeo y simulaciones de juegos deben organizarse de acuerdo con la entrega y la estructura de los módulos de conocimiento. La interacción puede enriquecer la forma de aprendizaje, permitir a los estudiantes mantener una atención sostenida y aprender y dominar mejor el conocimiento. Experiencia Como producto, el curso debe brindar a los estudiantes una buena experiencia.

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