La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos primarios - ¿Qué tipo de personas hay en la residencia universitaria?

¿Qué tipo de personas hay en la residencia universitaria?

(1) Molestar el sueño de los demás

La función más importante de los dormitorios universitarios es dormir, pero a algunas personas simplemente les gusta molestar a los demás en este sentido. Juegue mientras otros duermen, vea dramas afuera, haga ejercicios con el teclado y charle con compañeros de clase en las habitaciones de otras personas. De todos modos, simplemente no quiere que duermas bien. Despertarse del sueño es doloroso. Si conoces a una persona así, tu vida universitaria básicamente se arruinará y tendrás que luchar tarde o temprano.

(2) No le gusta la higiene.

Nunca limpio el dormitorio y mi higiene personal es un desastre. Había un fuerte olor extraño alrededor de la cama. La basura está por todas partes. Si tu dormitorio universitario tiene baño privado, entonces este tipo de persona es aún más aterrador. Quien lo encuentra lo sabe, es realmente repugnante.

(3) El amor aprovecha.

Siempre uso cosas de otras personas. Me olvido de comprarlas cada vez y las uso durante todo un semestre. Olvídalo si las condiciones no son buenas. Lo que temo es la gente que está en mejor situación que tú y quiere aprovecharse de ti. La clave es que este tipo de personas habla de él y te muerde, diciendo que eres tacaño.

(4) Presume de todo el día

Algunos estudiantes universitarios pueden tener una baja autoestima, por lo que les gusta especialmente fingir. Aunque todo el mundo lo sabe, generalmente no lo exponen. Sin embargo, algunas personas no saben qué es bueno y qué es malo, sino que empeoran cada vez más y se lucen delante de ti todos los días. Te sientes realmente enojado con este tipo de personas, pero sigues sonriendo. "

(5) Gente celosa

Este tipo de personas también son muy comunes y fáciles de conocer. Cuando logras algo, se reirán de ti sin piedad. Todos los días cuando vas Cuando vas a la biblioteca a estudiar, no pueden evitar "amargarte". Tienen mucho miedo de que seas bueno y quieren que te enamores de ellos.

上篇: Cómo introducir eficazmente nuevos cursos de chino en las escuelas intermediasComo nuevo modelo de enseñanza y método de aprendizaje, las microclases rompen las limitaciones de tiempo y espacio de la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria. Al reproducir microvídeos en el aula, se puede aprovechar al máximo la subjetividad de los estudiantes y el dominio de los profesores, y se puede mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y el nivel de enseñanza de los profesores. El autor cree que: 1. Utilice microclases para obtener una vista previa y calentamiento independiente antes de la clase para estimular el interés en el aprendizaje; 2. Utilice microclases con habilidad para analizar puntos importantes y difíciles de los materiales didácticos; sacar inferencias de un ejemplo y ampliar y extender la enseñanza Palabras clave: estimulación Interés por los microcursos, rompiendo puntos clave y difíciles, expandiendo, extendiendo y siendo eficiente Con la profundización de la nueva reforma curricular y el rápido desarrollo de la información. Han surgido la tecnología, las micronovelas, las micropelículas, los vídeos y los microcursos1. Definición de microcurso: "Microcurso" se refiere a una combinación orgánica de varios recursos didácticos que reflejan las actividades de enseñanza y aprendizaje del docente para un determinado punto de conocimiento o vínculo docente durante el proceso de enseñanza en el aula de acuerdo con los nuevos estándares curriculares y requisitos de la práctica docente. . El contenido principal de las "microconferencias" son videos de enseñanza en el aula (clips de lecciones) y también incluye recursos de apoyo a la enseñanza relacionados con el tema de enseñanza, como diseño de enseñanza, material didáctico, reflexiones de enseñanza, pruebas de práctica, etc. Crean una aplicación de unidad de recursos temáticos semiestructurada "entorno ecológico" con ciertas relaciones estructurales y métodos de presentación. Como nuevo modelo de enseñanza y método de aprendizaje, las microconferencias rompen las limitaciones de tiempo y espacio de la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria y crean una situación de enseñanza más objetiva y real. Se reproducen microvideos en el aula para ayudar a los estudiantes a comprender lo clave y lo difícil. puntos en el aula, y puede dar rienda suelta a La subjetividad de los estudiantes y el liderazgo de los profesores mejoran la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y el nivel de enseñanza de los profesores. 2. La inteligente combinación de enseñanza de chino en la escuela primaria y microclases: 1. El uso de microclases, vista previa independiente y calentamiento antes de la clase, estimulan el interés de los estudiantes en el aprendizaje independiente y cultivan su capacidad de pensar de forma independiente. En la enseñanza en el aula, habrá una escena de este tipo: los estudiantes escuchan en clase y el maestro habla muy claramente, pero en la siguiente clase usted se siente decepcionado y muchos estudiantes no pueden entender lo que aprendieron en la clase anterior. ¿Cuál es el problema? Calmémonos y pensemos en ello. Aunque la clase transcurrió sin problemas, la mayoría de los estudiantes solo escucharon y observaron, carecieron de interés en aprender y no se convirtieron en maestros de clase de pensamiento independiente. El uso de microcursos puede resolver muy bien este problema. Las microlecciones están diseñadas en base a los puntos de conocimiento requeridos antes de la clase, que pueden introducirse a partir de fenómenos de la vida, problemas prácticos y otras situaciones para estimular el interés de los estudiantes, ponerlos de buen humor para aprender, ejercitar su capacidad de pensamiento independiente y prepararlos. para clase. El segundo volumen del libro de quinto grado "Yan Zi Chu Chu" es un texto que gusta mucho a los estudiantes. Este texto cuenta la historia de las tres batallas de Yanzi con el Rey de Chu, mostrando su sabiduría y coraje. En enseñanzas anteriores, muchos estudiantes solían hacer esta pregunta: Yanzi fue insultado desde el momento en que entró en la ciudad del Rey Chu. ¿Por qué no dio media vuelta y regresó a casa? ¿Cuál es el propósito de esta misión a Chu? En respuesta a este problema, este año impartí un microcurso "¿Cuál es el propósito del control de Chu por parte de Yan Zi?". Configuré la observación de microlecciones en la sesión previa a la clase. En la microclase, conté la historia en forma de historias sobre la tensa situación política de la diplomacia de Qi a finales del período de primavera y otoño, y expliqué la inevitabilidad de ir a Chu como enviado, para que los estudiantes pudieran sentir la cualidad patriótica. . Este tipo de microconferencia es muy popular entre los estudiantes, especialmente el formato de narración, que es muy poderoso y contagioso. Este tipo de microconferencia no solo estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultiva el espíritu de indagación y cuestionamiento de los estudiantes, mejora efectivamente la capacidad de investigación independiente de los estudiantes, sino que también mejora la comprensión y percepción profunda del texto de los estudiantes, logrando una muy buena enseñanza. resultados. . 2. Utilice microconferencias con habilidad e interactúe con profesores y estudiantes para superar los puntos difíciles del libro de texto. En el proceso de enseñanza de chino en la escuela primaria, los estudiantes de primaria tienen una capacidad débil de pensamiento abstracto y una comprensión deficiente del conocimiento, y es difícil captar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. En este momento, los profesores pueden utilizar microconferencias para enseñar, lo cual es intuitivo y reduce la dificultad, a fin de atraer la atención de los estudiantes de primaria, guiarlos a pensar en la dirección objetivo, lograr el propósito de digerir el conocimiento y verdaderamente hacer que la enseñanza en el aula esté "viva". Entonces, ¿cómo lograr avances efectivos en la enseñanza real? Utilice microconferencias con habilidad para analizar los puntos clave y difíciles de los materiales didácticos y lograr los objetivos de aprendizaje paso a paso. Por ejemplo, en el texto de la conferencia "Observando la marea", la parte "Cuando llega la marea" representa vívidamente la marea del río Qiantang, haciendo que las personas se sientan inmersas en la escena, escuchando sus sonidos y observando su paisaje. Sentir las espectaculares mareas del río Qiantang también es el objetivo de este curso, por eso hice un microcurso "Las Espectaculares Mareas del Río Qiantang". Primero, reproduzca la grabación de la llegada de la marea del río, junto con el sonido de los truenos y el sonido de los deslizamientos de tierra, lo que permitirá a los estudiantes imaginar y lograr el efecto de "inmersión". 下篇: Dibujos animados de anime atractivos

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