La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos primarios - Una gran cantidad de evidencia confirma que el cambio climático es realmente muy perjudicial para la salud y el bienestar humanos.

Una gran cantidad de evidencia confirma que el cambio climático es realmente muy perjudicial para la salud y el bienestar humanos.

(Imagen: Obturador) El “KDS PS” supera ahora los niveles oficiales: los gases de efecto invernadero, como el dióxido de carbono, suponen una amenaza para la salud y el bienestar públicos. Basado en una revisión detallada de 275 estudios científicos publicados en los últimos nueve años, un grupo de investigadores creó el informe para investigar si el hallazgo de peligro de la Agencia de Protección Ambiental (EPA) en 2009, que encontró que los gases de efecto invernadero son dañinos para representar una amenaza para salud humana. Una nueva investigación muestra que hay más evidencia de que los gases de efecto invernadero están dañando la salud y el bienestar humanos. La investigación también encontró otras cuatro áreas que no figuran en el informe original donde los gases de efecto invernadero amenazan a las personas.

“No había absolutamente ninguna base científica para cuestionar el hallazgo de este peligro”, recordó el investigador principal Philip Duffy, presidente y director ejecutivo del Centro de Investigación Woods Hole en Holmes, Massachusetts. Los argumentos a favor del daño científico son más sólidos. que nunca, dijo el sitio. "[6 impactos no deseados del cambio climático]

¿Qué es un peligro descubierto? "Los peligros que se descubren inicialmente se desarrollan durante un largo período de tiempo. Comenzó durante la administración del presidente Bush, cuando Massachusetts y otros estados demandaron a la Agencia de Protección Ambiental (EPA) para obligarla a regular las emisiones de gases de efecto invernadero. En 2007, la Corte Suprema dictaminó que la Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos no sólo tiene la autoridad para regular los gases de efecto invernadero bajo la Ley de Aire Limpio, sino que tampoco puede suspender la regulación si se determina que estos contaminantes son dañinos para los humanos. "La Corte Suprema dijo que si se determina que los gases de efecto invernadero son peligrosos, entonces se deben regular", dijo Duffy. Pero, por supuesto, la propia Corte Suprema no dirá si los gases de efecto invernadero son peligrosos. Este es un proceso científico, no legal. Por lo tanto, la Agencia de Protección Ambiental de EE. UU. lleva a cabo una evaluación científica de las propiedades peligrosas y no peligrosas de los gases de efecto invernadero.

Junio ​​5438 En febrero de 2009, la Agencia de Protección Ambiental de EE. UU. publicó este informe, que encontró que los gases de efecto invernadero efectivamente dañarán la salud y el bienestar humanos al causar el cambio climático. Duffy dijo que el presidente Obama está utilizando los hallazgos para implementar nuevas regulaciones como el Plan de Energía Limpia y estándares de kilometraje más estrictos para automóviles y camionetas ligeras. Duffy dijo que personas dentro y fuera del presidente Trump han discutido revocar o censurar el descubrimiento en peligro. En respuesta a estas afirmaciones, Duffy y sus colegas decidieron examinar las investigaciones científicas publicadas desde que se descubrió el peligro para ver si esta ciencia fortaleció o debilitó la causa del peligro.

Una nueva revisión presentada en Science divide los hallazgos en diferentes categorías: salud pública, calidad del aire, agricultura, bosques, recursos hídricos, aumento del nivel del mar, infraestructura y vida silvestre. Las cuatro nuevas categorías incluyen la acidificación de los océanos, la seguridad nacional, el bienestar económico y la violencia. He aquí un vistazo más de cerca a algunos de ellos. Los investigadores descubrieron que en más de 200 ciudades de EE. UU.

Panorama de salud pública

Las personas tienen un mayor riesgo de muerte prematura debido al calentamiento climático futuro. El calor extremo se ha relacionado con la falta de sueño, los cálculos renales, el bajo peso al nacer, la violencia y el suicidio. La exposición al ozono y otros contaminantes del aire, incluido el humo de los incendios forestales, puede ser perjudicial para la salud humana. Los fenómenos meteorológicos extremos exacerbados por el cambio climático pueden provocar traumas físicos, brotes de enfermedades, interrupciones en los servicios de salud y problemas de salud mental. El aumento de las temperaturas y los niveles de dióxido de carbono también aumentan la duración de la temporada de polen, lo que puede afectar a las personas con alergias. Se espera que algunos cultivos produzcan menos nutrientes. Los desplazamientos de población y los conflictos armados también aumentan las amenazas a la salud humana. [En la foto: Escenas horripilantes de los incendios forestales de California]

Recursos hídricos

Con menos nieve en las montañas, el oeste y el suroeste pueden experimentar más sequías. Las nevadas pueden reducir el caudal de los ríos, incluidas especies raras y en peligro de extinción como el salmón y los glotones. También se espera que el cambio climático erosione la calidad del agua de Estados Unidos debido a la carga de nutrientes, como fertilizantes o desechos animales, especialmente en el Medio Oeste y el Noreste.

Aumento del nivel del mar

El aumento del nivel del mar aumentará los riesgos para las comunidades, las economías y la infraestructura costeras, principalmente debido a inundaciones, erosión y eventos extremos.

Estos impactos podrían provocar desplazamientos a través de la “gentrificación climática”, en la que las personas que viven en zonas más altas poseen propiedades inmobiliarias de mayor precio. El flujo de mercancías entre las principales ciudades portuarias también podría verse afectado, provocando perturbaciones económicas. El aumento del nivel del mar también podría afectar a las fuerzas armadas estadounidenses, así como a los esfuerzos de ayuda humanitaria y en casos de desastre. Seguridad nacional Es probable que la seguridad existente en Estados Unidos cambie con el calentamiento global. En el Ártico, por ejemplo, la reducción del hielo marino despejaría el camino para más rutas comerciales para la exploración de petróleo y gas de China y Rusia, lo que podría generar tensiones entre esos países y Estados Unidos, escribieron los investigadores.

Se espera que el auge económico aumente 1,8 grados Fahrenheit (1 grado Celsius) en 75 años, y el producto interno bruto (PIB) de Estados Unidos disminuirá permanentemente en aproximadamente un 3. Si el efecto invernadero se limitara a 2,7 grados Fahrenheit (1,5 grados Celsius), se proyecta que el PIB de Estados Unidos estaría 3,6 grados Fahrenheit (2 grados Celsius) por encima de los niveles preindustriales, alrededor de un 4 por ciento más. Los investigadores descubrieron que la carga económica que soportan los países más pobres debido al cambio climático es aproximadamente cinco veces mayor que la de los países más ricos.

Violencia e inestabilidad

El aumento de las temperaturas y las precipitaciones exacerbarán la violencia y la inestabilidad. En Estados Unidos, las temperaturas más cálidas se asocian con mayores tasas de violencia doméstica, agresiones y asesinatos. Cada vez hay más pruebas de que un clima más cálido también puede aumentar el riesgo de autolesiones, incluido el suicidio.

Los hallazgos "resaltan el contraste entre ciencia y política", dijo Duffy, y agregó que "la evidencia científica: "Si se ha estado prestando atención, el hallazgo de daño en 2009 fue muy razonable, y sólo se ha obtenido mejor desde entonces", dijo a WordsSideKick.com. Más fuerte". Eso es básicamente una gran cantidad de evidencia que respalda el hecho. La gente ha vinculado claramente el cambio climático que causamos con los impactos posteriores.

Este comentario también deja claro que el cambio climático afectará a todos, no sólo a las personas en lugares lejanos.

Estos informes señalan que cada uno de nosotros nos veremos afectados por el cambio climático de diferentes maneras. "Estará en todos nuestros patios traseros", dijo Smerden. Esto no es algo lejano.

Esta reseña se publicó ayer en la versión online de la revista Science (65438 febrero 65438 marzo).

La realidad del cambio climático: 10 mitos derribados Las 10 principales formas de destruir el planeta: Derretimiento: fotos de antes y después de los glaciares publicadas por primera vez en la revista Live Science.

上篇: ¿Cuáles son los pros y los contras de las citas y el noviazgo en la universidad? 下篇: Cómo guiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para salir de la difícil situación de aprender historiaLa mayoría de los estudiantes de secundaria en Li Bo (escuela secundaria de la ciudad de Xiadong, condado de Longzhou, Chongzuo, Guangxi, 532405) no pagan Prestan atención a aprender historia, les falta interés e incluso piensan que no sirve de nada estudiar historia. En las escuelas secundarias rurales de las zonas montañosas del oeste de mi país, hay un gran número de estudiantes con dificultades en el aprendizaje de la historia en cada clase, y transformarlos se ha convertido en un problema importante que los educadores deben afrontar. El rendimiento de los estudiantes con dificultades en el aprendizaje de la historia se está quedando atrás temporalmente, pero eso no significa que estos estudiantes no tengan esperanzas de aprender bien la historia. Por lo tanto, los profesores de historia deberían prestar más atención a la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, preocuparse más por ellos, comprenderlos, ayudarlos y tomar medidas para guiarlos fuera de la difícil situación del aprendizaje de la historia. Entonces, en la nueva situación educativa, ¿cómo deberían los profesores de historia guiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que salgan de las "dificultades"? Después de años de práctica docente e investigación, el autor considera que debemos partir de los siguientes cuatro aspectos: 1. Estimular el interés de los estudiantes con dificultades de aprendizaje por el aprendizaje de la Historia. Einstein dijo: El interés es el mejor maestro. Los estudiantes de secundaria deberían estar muy interesados ​​en la historia, pero hay tantas figuras históricas, eventos, conceptos y tiempos que algunos estudiantes simplemente los memorizan de memoria. Con el tiempo, aprender historia se ha convertido en una tarea ardua. Los estudiantes odian aprender y a los profesores les resulta difícil enseñar. Así nacieron los estudiantes de historia con dificultades de aprendizaje. Por lo tanto, los profesores de historia deberían intercalar más anécdotas históricas en su enseñanza diaria para atraer la atención de los estudiantes. Deje que los estudiantes comprendan que la historia no solo es interesante y útil, sino también aburrida y abstracta, lo que elimina las preocupaciones y temores de los estudiantes sobre el aprendizaje de la historia. La mayoría de los estudiantes con dificultades de aprendizaje a menudo tienen características como objetivos de aprendizaje poco claros, fuerza de voluntad débil, facilidad para ser perturbados por el entorno externo, fácil para distraerse y fácil para cambiar de intereses. Los profesores de historia pueden utilizar la viveza del lenguaje de enseñanza, las imágenes de los ejemplos y la diversificación de los métodos de enseñanza para activar el aula de modo que los estudiantes puedan escuchar con interés, estimulando así su interés en aprender historia. Deje que los estudiantes absorban el conocimiento y la nutrición de los vastos hechos históricos, deambulen por el palacio de la historia y sientan el pulso de los tiempos. 2. Educación emocional e influencia en estudiantes con dificultades de aprendizaje Suhomlinsky: No hay educación sin amor. Los profesores deben tener una mentalidad amplia y tolerante con todos los estudiantes con diferentes personalidades, temperamentos e intereses. Los profesores no sólo son buenos profesores para los estudiantes, sino también buenos amigos de los estudiantes. Los profesores deben preocuparse por el rendimiento académico de los estudiantes, así como por sus hábitos de pensamiento y comportamiento. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje a menudo temen a los profesores debido a sus malas calificaciones, lo que no favorece la educación y la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores de historia deben dejar de lado su dignidad como profesores, amar a los estudiantes, preocuparse por los estudiantes, guiarlos y ayudarlos a tratar de que los estudiantes con dificultades de aprendizaje sientan que no son parciales ni discriminatorios, sino que son discriminatorios. que te preocupas por ellos. En la enseñanza normal, los profesores de historia deben crear una relación igualitaria, democrática y armoniosa entre profesor y alumno. Deje que los estudiantes con dificultades de aprendizaje sientan que los profesores los tratan como estudiantes sobresalientes, para que puedan corregir su actitud de aprendizaje y adquirir confianza y valentía para superar las dificultades de aprendizaje. Los estudiantes sienten el cuidado del profesor y, a menudo, tomarán la iniciativa de aceptar sus conocimientos. Se ha acortado la distancia entre profesores y alumnos, se ha profundizado la relación y se ha consolidado el prestigio del profesor. Cree en sus profesores y escucha sus palabras, y la mejora del rendimiento en el aprendizaje de historia de los estudiantes con dificultades de aprendizaje será algo natural. La enseñanza presencial es el principal campo de batalla de la actividad docente de la historia y la clave para transformar a los estudiantes con dificultades académicas. La enseñanza en el aula debe elegir el método de enseñanza más adecuado según los diferentes contenidos y objetos de enseñanza. En clases con más estudiantes con dificultades de aprendizaje, la enseñanza por niveles es necesaria. En el proceso de enseñanza, los profesores deben tomar la iniciativa de reducir los requisitos para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje comprendan y sientan que pueden aprender, movilizando así plenamente la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores pueden intentar diseñar cuidadosamente algunos problemas fáciles de resolver para estudiantes con dificultades de aprendizaje y dar prioridad a preguntar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que tengan algo que decir y recibir elogios. En la organización de las tareas después de la escuela, sólo los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben completar preguntas básicas y se les anima a probar preguntas de opción múltiple. Al corregir, si un estudiante con dificultades de aprendizaje comete un error en su tarea, no le dé una calificación primero, espere hasta encontrar la causa del error y vuelva a hacerlo correctamente antes de darle la máxima puntuación. Esto permite a los estudiantes con dificultades de aprendizaje sentir que otros pueden hacer lo que ellos quieren y experimentar la alegría del éxito. Por supuesto, también es necesario proporcionar tutorías adecuadas a los estudiantes con dificultades de aprendizaje después de clase. Sólo movilizando el entusiasmo de profesores y estudiantes, reconociendo la interacción entre enseñanza y aprendizaje y transformando a los estudiantes con dificultades académicas se podrá mejorar enormemente la calidad de la enseñanza de la historia. Cuarto, guiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que dominen los métodos de aprendizaje correctos. El primer paso es prepararte cuidadosamente antes de la clase, escribir un esquema, marcar lo que no entiendes y escribir las preguntas que quieres hacer. El cuarto paso es leer libros extracurriculares o hacer ejercicios extracurriculares. Esto no sólo puede ampliar el alcance del conocimiento, sino también consolidar el conocimiento aprendido. Además, para aprender bien historia, es necesario recordar con precisión muchos conocimientos básicos. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, el conocimiento histórico es complicado y difícil de iniciar. De hecho, existen muchos trucos para memorizar conocimientos históricos, como el método del prefijo, el método de la homofonía, el método de la memoria de asociaciones extrañas, el método de la balada, el método del paralelismo, etc.

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