La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos primarios - Preguntas reales integrales del examen de ingreso a la universidad de Tianjin 2017Al estudiar las notas del documento de Tianjin del examen nacional unificado de ingreso a la universidad de 2011, podemos encontrar que el cambio en las matemáticas del examen de ingreso a la universidad de este año radica en la estructura del examen. El volumen completo incluye la Prueba 1 y la Prueba 2. La Prueba 1 se compone de preguntas de opción múltiple y la Prueba 2 se compone de preguntas que no son de opción múltiple. El examen utiliza preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco y soluciones. El número de preguntas de opción múltiple cambió de 10 en años anteriores a 8, y el puntaje de cada pregunta sigue siendo 5 puntos, y * * * es 40 puntos el número de preguntas para completar espacios en blanco sigue siendo 6; , y la puntuación de cada pregunta cambia de 4 puntos en años anteriores a 5 puntos * * * Total 30 puntos el número de preguntas sigue siendo 6, la puntuación de cada una de las primeras 4 preguntas cambia de 12 puntos en años anteriores; años a 13 puntos, y la puntuación de las dos últimas preguntas sigue siendo 14 puntos, lo que representa 30 La puntuación total de todo el documento es 150 puntos. En pocas palabras, el examen de matemáticas de ingreso a la universidad de este año tiene dos preguntas de opción múltiple menos que en años anteriores, lo que equivale a 10 puntos más. Las seis preguntas para completar en blanco valen 1 punto cada una y las primeras cuatro responden. las preguntas valen 1 punto cada una. Entonces, ¿qué cambios traerá este cambio en la estructura del examen? Veamos primero las preguntas de opción múltiple. Según las estadísticas de años anteriores, entre las 10 preguntas de opción múltiple, la proporción de preguntas fáciles, preguntas intermedias y preguntas difíciles es generalmente de 6:3:1, y la tasa de puntuación general debería ser de alrededor de 0,75. Este año serán ocho preguntas de opción múltiple. Se espera que la proporción de preguntas fáciles, preguntas medianas y preguntas difíciles sea 5: 2: 65, 438+0, y la tasa de puntuación general se mantenga sin cambios. Mirando nuevamente las preguntas para completar los espacios en blanco, entre las seis preguntas para completar los espacios en blanco de años anteriores, la proporción de preguntas de respuesta corta, preguntas intermedias y preguntas difíciles es generalmente de 3:2:1. y la tasa de puntuación general debe estar entre 0,5 y 0,6. Por tanto, 5 de los 6 puntos añadidos a las preguntas para rellenar espacios en blanco se sumaron a las preguntas de respuesta corta y dificultad media. Finalmente, mira las respuestas. Generalmente, las primeras tres preguntas a responder deben ser funciones trigonométricas, probabilidad y geometría sólida. Los coeficientes de dificultad de estas tres preguntas están por encima de 0,7, que son preguntas fáciles. La cuarta pregunta es generalmente sobre geometría analítica o derivadas. El coeficiente de dificultad generalmente es superior a 0,4, que es una pregunta de dificultad media. Del análisis anterior se puede ver que entre los 10 puntos asignados a las preguntas para completar y responder preguntas, se agregan 6 puntos a las preguntas fáciles, se agregan 3 puntos a las preguntas de dificultad media y se agrega 1 punto. a preguntas difíciles. ¿Cómo debería responder la revisión del examen de ingreso a la universidad a este cambio? Dé a los estudiantes las siguientes sugerencias: 1. Fortalecer la implementación de conocimientos matemáticos básicos y métodos básicos. Del análisis anterior se desprende que de los 10 puntos asignados a las preguntas y respuestas para rellenar espacios en blanco, se suman 9 puntos a las preguntas fáciles y a las de dificultad media. Estos puntajes se utilizan para examinar conocimientos básicos y métodos básicos, así que preste atención a la implementación de ambas bases durante el proceso de revisión. 2. Revisar los conocimientos clave El examen de ingreso a la universidad se centra en la revisión de los conocimientos principales: el álgebra se centra en funciones, secuencias, desigualdades, triángulos y otros contenidos principales. La geometría sólida se centra en la relación entre líneas y superficies, ángulos espaciales, áreas y. cálculos de volumen y la ciencia se centra en la aplicación del método de coordenadas (es decir, la geometría analítica se centra en la relación posicional entre líneas rectas y secciones cónicas, no solo en la investigación de nuevos contenidos, como vectores, probabilidad, estadísticas, derivadas; mantiene una proporción alta, pero también logra la profundidad necesaria. Estos conocimientos fundamentales se convirtieron en el cuerpo principal de las preguntas del examen de ingreso a la universidad. De acuerdo con las características de las proposiciones matemáticas en el examen de ingreso a la universidad de años anteriores, aunque no se persigue deliberadamente el porcentaje de puntos de conocimiento, es necesario asegurar que el conocimiento principal que sustenta el sistema de conocimiento matemático tenga una alta proporción, es decir, la atención se centra en dominar los conocimientos clave. Por lo tanto, se puede predecir que las preguntas de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de 2011 aún fortalecerán el conocimiento principal y resaltarán contenidos nuevos. 3. Comprender los conceptos básicos y captar la dirección (1) Preste atención al estudio del programa del examen y las instrucciones del examen (basado en 2011). Estos dos libros son la base de las preguntas del examen de ingreso a la universidad. Son las regulaciones e instrucciones específicas para responder las tres preguntas de qué evaluar, qué tan difícil es realizar el examen y cómo hacerlo. (2) Preste atención a la función demostrativa de los materiales didácticos. El tiempo de repaso para los estudiantes de secundaria es escaso, las tareas son pesadas y hay mucho contenido, pero no deben separarse de los libros de texto. Por el contrario, debemos ceñirnos estrictamente al esquema, comprender los materiales didácticos, comprender los materiales didácticos en su conjunto y aclarar el estatus y el papel de cada capítulo en el conjunto. Al observar las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, las preguntas de cada año están estrechamente relacionadas con los libros de texto. Algunas están ligeramente modificadas y deformadas como preguntas del examen de ingreso a la universidad, y otras están razonablemente ensambladas y combinadas en preguntas del examen de ingreso a la universidad. El libro de texto también contiene una gran cantidad de métodos de pensamiento matemático y técnicas de resolución de problemas. Tomando la secuencia de números como ejemplo, la "suma inversa" se utiliza para derivar la suma de los primeros n términos de la secuencia aritmética, y la "resta de dislocaciones" y las ideas matemáticas de la discusión de clasificación se utilizan para derivar la suma de los primeros n términos de la secuencia geométrica. 4. Preste atención al entrenamiento de las habilidades para tomar exámenes. Aunque no podemos convertirnos en esclavos de los exámenes, la formación adecuada para ellos es esencial. En los exámenes de revisión habituales, debemos hacer lo siguiente: (1) Preguntas fáciles y esforzarnos por no perder puntos: estandarizar las expresiones y omitir menos preguntas (2) Intentar obtener menos puntos para las preguntas medianas: escribir claramente en la puntuación; (3) Comparar Esfuércese por hacer preguntas más difíciles: comprenda un poco, escriba un poco (4) Supere el problema de "saber pero no hacerlo bien, hacerlo bien pero no del todo"; preguntas y preguntas fáciles; aprenda a distribuir el tiempo de examen.