¿Cómo solucionar el problema de la distribución desigual de los recursos educativos?
En segundo lugar, mejorar la infraestructura educativa rural y cambiar el status quo atrasado. Tercero: aumentar los ingresos de los agricultores y permitir que todos los niños vayan a la escuela.
En cuarto lugar, abolir las barreras educativas locales y defender la equidad y la justicia educativas.
En quinto lugar, para atraer más profesores excelentes a las aldeas montañosas remotas, debemos ofrecerles condiciones más favorables.
Aunque nuestro país está resolviendo constantemente el problema de la distribución desigual de los recursos educativos, en la actualidad, la distribución desigual de los recursos educativos sigue siendo un problema social grave, especialmente la distribución desigual entre los recursos educativos rurales y los recursos educativos urbanos. . todo. Sin embargo, equilibrar los recursos educativos es una de las mejores manifestaciones, garantías importantes y formas fundamentales de construir una sociedad armoniosa. Debemos establecer un concepto científico de equilibrio de los recursos educativos, reducir la brecha en la distribución de los recursos educativos urbanos y rurales y equilibrar los recursos educativos para construir una sociedad armoniosa a través de medios eficaces como acelerar el desarrollo económico y aumentar y mejorar la inversión en educación.
Los datos relevantes muestran que más del 90% de las escuelas clave de mi país están en ciudades, mientras que actualmente el 70% de la población de mi país se encuentra en áreas rurales (incluidos condados y ciudades). La educación alcanza los 160 millones, lo que es consistente con la educación básica rural de mi país. Un marcado contraste. Debido a la grave brecha urbano-rural en la distribución de los recursos educativos, algunos estudiantes rurales de escuelas primarias y secundarias han abandonado la escuela y han quedado desempleados, e incluso han surgido una nueva teoría de "la inutilidad de estudiar", dando lugar a la tan -llamado "Efecto Matthew", que ha llevado a la continua "debilidad" de la educación básica rural, aumentando aún más la brecha entre la educación rural y la educación urbana también ha traído grandes obstáculos para la construcción de una sociedad armoniosa.
En primer lugar, alentar a más estudiantes universitarios y profesores destacados a enseñar en lugares con educación atrasada.
En segundo lugar, mejorar la infraestructura educativa rural y cambiar el status quo atrasado.
Tercero: aumentar los ingresos de los agricultores y permitir que todos los niños vayan a la escuela.
En cuarto lugar, abolir las barreras educativas locales y defender la equidad y la justicia educativas.
En quinto lugar, para atraer más profesores excelentes a las aldeas montañosas remotas, debemos ofrecerles condiciones más favorables.
¿Por qué los recursos educativos de China están distribuidos de manera desigual? No hay justicia absoluta en el mundo. Cálmate.
China es demasiado grande y tiene una gran población.
Además, el desarrollo económico en varias regiones es desigual y es imposible distribuirlo equitativamente. Después de todo, la gente es egoísta.
¿Qué conocimientos de la psicología de la gestión se pueden utilizar para resolver el problema de la distribución desigual de los recursos educativos? Primero, alentar a más estudiantes universitarios y maestros destacados a enseñar en lugares atrasados.
En segundo lugar, mejorar la infraestructura educativa rural y cambiar el status quo atrasado.
Tercero: aumentar los ingresos de los agricultores y permitir que todos los niños vayan a la escuela.
En cuarto lugar, abolir las barreras educativas locales y defender la equidad y la justicia educativas.
En quinto lugar, para atraer más profesores excelentes a las aldeas montañosas remotas, debemos ofrecerles más condiciones.
¿A qué se debe la distribución desigual de los recursos educativos? 1. Las disparidades regionales y urbano-rurales causan desigualdad educativa.
En la actualidad, la evidente ampliación de las brechas regionales y urbano-rurales ha provocado un grave desequilibrio en la asignación de recursos educativos, dando como resultado la desigualdad educativa.
En 2009, la revista "Qiushi" informó que el ingreso per cápita de los agricultores en 20 ciudades era de 12.000 yuanes en Pudong, Shanghai, Kunshan, Jiangsu y de 18.000 yuanes en Dingxi, Gansu. Sólo la brecha de ingresos entre los agricultores supera las 7 veces. Se entiende que la brecha en el ingreso fiscal per cápita entre algunas ciudades alcanza entre 10 y 50 veces. En el caso de que la educación obligatoria esté "centrada en los condados", las dificultades financieras de los condados conducirán inevitablemente a dificultades educativas.
2.* * Injusticia educativa causada por una mala implementación
Bajo el impacto de la economía de mercado, a finales de 1990, varios aspectos cobraban tarifas arbitrarias. La educación no es una excepción. Al principio, era necesario rectificar los cargos arbitrarios. Sin embargo, debido a los cobros arbitrarios por la educación, algunas autoridades recibieron comisiones. Además, las escuelas de alta calidad que cobran tarifas arbitrarias tienen ingresos altos y se benefician enormemente. Muchos descendientes de dignatarios asisten a estas escuelas por la puerta trasera, por lo que su voz tiene una posición fuerte.
Los compromisos sobre dichas escuelas han permitido que la oposición a las tarifas arbitrarias vuelva a caer en el estándar de los "tres límites", es decir, límites en el número de estudiantes, límites en el dinero, límites en las calificaciones, y sólo son adecuados para las escuelas secundarias. Sin embargo, debido a varias razones, la aplicación de las regulaciones * * * se ha debilitado aún más. Los cobros irrazonables no se limitan solo a la cantidad de dinero, el número de estudiantes y los puntajes. Esta regulación que solo se aplica a las escuelas secundarias se ha extendido a. escuelas secundarias y primarias de alta calidad. Las escuelas secundarias, primarias y secundarias cobran tarifas de selección de escuelas una tras otra, y la intensidad es cada vez más fuerte. De esta manera, los niños con dinero y poder pueden ir a escuelas de alta calidad, mientras que los niños sin dinero y poder no pueden ir a escuelas de alta calidad.
3. Injusticia educativa causada por un diseño sesgado del sistema.
En primer lugar, hay problemas con las inscripciones cercanas. La educación obligatoria debe matricularse en la escuela más cercana, pero la escuela más cercana es una escuela de alta calidad. Si no puede obtener el dinero, la escuela no podrá inscribir estudiantes incluso si es en casa. La casa del vecino del autor está a menos de 50 metros de una escuela primaria en Zhongguancun. Debido a que esta escuela primaria es una escuela de alta calidad, personas adineradas de todos los ámbitos de la vida están mirando a esta escuela y están dispuestas a pagar para que sus hijos asistan a ella, por lo que la escuela excluye a los niños de áreas cercanas. Los hijos del vecino tienen que ir a la escuela primaria a aproximadamente 1,5 kilómetros de casa y deben pasar por cuatro intersecciones. Cuando sus hijos van a la escuela primaria, sus padres no pueden hacer viajes de negocios ni enfermarse. Pueden recogerlos y dejarlos durante todo el año, llueva o haga sol.
4. Desigualdad educativa provocada por los bajos ingresos familiares de los estudiantes.
* * *La política de admisión gratuita a la educación obligatoria ha logrado básicamente el objetivo de la matrícula universal en la educación obligatoria. Sin embargo, debido al hecho de que algunos estudiantes provienen de familias pobres y las tasas de matrícula de las escuelas secundarias y universitarias son altas, algunos estudiantes pobres todavía enfrentan dificultades para matricularse en las escuelas secundarias y universidades. Especialmente en las escuelas con mejor calidad de enseñanza, hay significativamente menos niños de familias de bajos ingresos. La escuela secundaria superior Xinyang en la provincia de Henan es el alma mater del autor. En ese momento, más de 90 años eran hijos de agricultores. Ahora el número de niños en las zonas rurales se ha reducido considerablemente. En las residencias de estudiantes descubrimos que la mayoría de los estudiantes tenían zapatos de pies a cabeza debajo de la cama, pero sólo unos pocos niños tenían un solo par de zapatos o pantuflas debajo de la cama. El director dijo que los estudiantes con pocos zapatos debajo de la cama son estudiantes rurales con menores ingresos familiares. La Universidad de Huanghuai en la ciudad de Zhumadian ha establecido una facultad administrada conjuntamente con universidades extranjeras. Esta universidad te permite estudiar en el extranjero después de tres años y el costo es relativamente caro. Cuando los ingresos de los residentes locales son bajos, aunque la universidad sea local, la mayoría de los estudiantes que asisten a la universidad pueden ser estudiantes de áreas desarrolladas de otras provincias. Otro ejemplo, la proporción de estudiantes rurales en la Universidad Sun Yat-sen se ha reducido a menos de 6. Un informe de una famosa universidad de Pekín muestra que el número de hijos de agricultores también se ha reducido a 13. En comparación con los estudiantes de primaria y secundaria mayores de 70 años, esta es una brecha excesiva.
En cuanto a la distribución desigual de los recursos educativos, ¿puede solucionarlo la aparición de docentes duales integrales? El plan de estudios integral de doble maestro desarrollado por un equipo de maestros profesionales y adecuado para instituciones de cuidado infantil se entregará fácilmente a todos los niños a través del plan de estudios integral de doble maestro que abarca los límites geográficos de la institución de cuidado infantil. Permitir que los niños de zonas remotas obtengan buenos recursos educativos.
¿Cómo lograr la unidad de equidad y eficiencia en la asignación de los recursos educativos? Existe la opinión de que si el examen nacional está unificado y no se realizan preguntas separadas, como provincias y ciudades, se puede dividir una línea de puntuación unificada. A primera vista, esta idea tiene sentido. El problema es que aunque el deseo es bonito, la realidad es muy flaca. Debido a las diferencias en el desarrollo económico regional, la infraestructura educativa también difiere. Si implementamos ciegamente una educación única para todos, crearemos desventajas para los grupos educativos desfavorecidos.
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