Cómo ser un buen tutor de posgradoCómo ser un tutor de posgrado calificado 0202 Shao Bingjun, subdirector, profesor y supervisor doctoral del Centro de Investigación de Cultura y Literatura Antigua de la Universidad de Shanghai, aunque tengo Enseñé en colegios y universidades durante 25 años, pero solo he sido tutor de posgrado durante diez años y soy verdaderamente un "recluta" en la educación de posgrado. En comparación con los veteranos, los "nuevos soldados" son naturalmente ingenuos e infantiles, y naturalmente menos sofisticados que los "viejos soldados". Pero los "recién llegados" pueden tener las ventajas de los "recién llegados": debido a que son "recién llegados", a menudo saben cómo aprovechar las oportunidades que les brinda la época porque son "nuevos", a menudo me inspiro a pensar en "cómo hacerlo"; ser un tutor graduado calificado." Creo que la búsqueda permanente de un tutor graduado calificado debería ser mejorar continuamente la calidad de la formación de posgrado. Hay muchas formas de mejorar la calidad de la formación de posgrado, pero los siguientes tres aspectos probablemente sean inevitables para todo tutor. En primer lugar, debemos esforzarnos por construir una relación armoniosa entre docentes y alumnos. Hoy en día, algunos estudiantes de posgrado a menudo se quejan de que no pueden ver a sus supervisores durante un semestre o incluso un año académico, y se sienten helados por la indiferencia entre profesores y estudiantes. Pero este tipo de relación indiferente entre profesor y alumno no es de ninguna manera única en Shanghai, que tiene una cultura colonial profundamente arraigada, una economía de mercado altamente desarrollada y una fuerte atmósfera empresarial. Desde que Confucio fundó su escuela privada, todos los eruditos anteriores a la dinastía Qin han tratado de construir una relación armoniosa entre maestro y alumno desde la perspectiva de la moral y la ética. Por ejemplo, "una vez que un maestro es un padre para toda la vida", "mentor-amigo", etc. son expresiones morales y éticas de este concepto de relación armoniosa entre maestro y alumno. De hecho, los maestros y alumnos de Confucio tenían desacuerdos sobre muchos temas, e incluso a menudo se producían discusiones feroces; Confucio criticaba muy severamente a sus alumnos, y los estudiantes cuestionaban sin piedad las palabras y los hechos del maestro. Pero en general, el Maestro de setenta años consideraba a Confucio como su padre y hermano, y Confucio consideraba al Maestro de setenta años como su maestro y amigo. Es una lástima que la relación maestro-alumno defendida y practicada por los eruditos anteriores a Qin haya sufrido algunos cambios: en la dinastía Han, algunos estudiantes jóvenes a menudo ascendían a la posición de líder académico para mejorar su estatus social. No existe una relación profesor-alumno entre ellos, pero tienen el título de profesor-alumno, que equivale al "gran dinero" en la sociedad moderna. Para ampliar su influencia social y poder político, los examinadores imperiales después del examen. Las dinastías Sui y Tang casi sin excepción incluyeron a aquellos que estaban a punto de ingresar a la universidad. Los nuevos candidatos y los nuevos Jinshi que ingresan a la carrera oficial son reconocidos como sus "discípulos". Durante las tormentas políticas de la década de 1960, algunos especuladores políticos alentaron a los estudiantes a criticar a sus profesores, lo que nos dejó cicatrices irreparables. En el auge de la economía de mercado desde la década de 1980, algunos profesores se han convertido en "jefes" y los estudiantes se han convertido en "asalariados" de los profesores, lo que en realidad distorsiona la relación pura entre profesor y alumno. Por lo tanto, en el sistema educativo moderno y en el sistema educativo, es muy necesario llevar adelante las excelentes tradiciones de la nación china sobre las relaciones entre maestros y estudiantes y construir una relación armoniosa entre maestros y estudiantes. Si eliminamos la "privatización" de la relación maestro-alumno en la sociedad antigua y otras escorias feudales, la relación pura maestro-alumno que se cree que se desarrolló desde Confucio naturalmente tendrá mérito. Para ser honesto, considero a los estudiantes de posgrado como mis propios hijos. Puede que mi enfoque no sea el correcto, pero es mejor que la indiferencia entre profesores y alumnos. Debido a que un estudiante de posgrado ha estado con un supervisor durante tres años, el supervisor debe ser responsable de él y exigirle estrictamente que complete sus estudios. Por lo tanto, los tutores que ocupan una posición dominante en el proceso de educación de posgrado deben abogar por cuidar políticamente a los estudiantes, iluminarlos ideológicamente, guiarlos académicamente y cuidar de los estudiantes en la vida. Naturalmente, esta es la primera condición para convertirse en un tutor graduado calificado. En segundo lugar, se debe guiar cuidadosamente a los estudiantes de posgrado a la hora de elegir el tema de su tesis. A menudo hablo con mis colegas de que elegir un tema de tesis es principalmente responsabilidad del supervisor, mientras que escribir la tesis es responsabilidad del estudiante de posgrado. Esto se debe a que la selección del tema del artículo refleja el nivel académico y la visión del tutor, y la redacción del artículo refleja la calidad académica y la capacidad de expresión del estudiante de posgrado. Por supuesto, a la hora de seleccionar un tema de tesis, se deben plantear diferentes requisitos en función de los diferentes niveles de formación de los estudiantes de maestría y doctorado. Para los estudiantes de maestría, utilizo principalmente el método de "composición de proposiciones", es decir, desde el momento en que los estudiantes se matriculan, designo a los estudiantes para que realicen temas de investigación que he seleccionado de antemano. Después de enseñar en la Universidad de Shanghai en 2002, guié a estudiantes de posgrado para que realizaran investigaciones sobre el tema "Investigación sobre estilos regionales de poesía 99". Dividí el tema en trece subtemas y cada estudiante de posgrado asumió la tarea de investigación de un subtema. A partir de 2005, comencé a orientar a mis estudiantes de posgrado sobre el tema "Investigación sobre la prosa de Confucio anterior a Qin durante el período de Laozi y Confucio". Dividí el tema en seis subtemas y cada estudiante de posgrado asumió las tareas de investigación de un subtema. Los dos temas de investigación anteriores son temas de investigación académica de vanguardia y también llenan los vacíos en la investigación académica. Tres de los cinco graduados de los grados 03 y 04 fueron calificados como "doble excelente" por expertos fuera de la escuela. Algunos resultados de la investigación por fases se publicaron en revistas y conferencias académicas, lo que atrajo la atención de los expertos académicos.
De hecho, el trabajo de investigación que realicé como estudiante de posgrado fue una investigación previa. Esto no sólo les permitió completar su tesis, sino que también sentó una buena base académica para nuestra próxima investigación general. Para los estudiantes de doctorado, por supuesto, no podemos utilizar el método de "composición proposicional", pero animamos a que elijan sus propios temas. Les dije cinco principios básicos cuando ingresaron a la escuela por primera vez: primero, la materia debe ser académicamente de vanguardia y no debe involucrarse en investigaciones repetitivas que sean "sobras fritas". En segundo lugar, al elegir los temas se debe dar prioridad al aprendizaje básico. La dirección de investigación de mi inscripción es la literatura de las dinastías Pre-Qin, Han, Wei, Jin, Sur y Norte, entre las cuales la literatura Pre-Qin es la base de esta dirección de investigación. Por lo tanto, los aliento a elegir temas de investigación en el campo de la literatura Pre-Qin para sentar una base sólida para futuras investigaciones académicas. En tercer lugar, dé prioridad a la “investigación excelente”, es decir, seleccione libros, temas y escritores importantes para la investigación. Por supuesto, esto no significa que no necesiten hacer temas "no explícitos" en la esquina, pero se les anima a hacer investigaciones de "sacar las zanahorias y sacar el barro" haciendo temas "explícitos". Cuarto, el tema debe ser lo más relevante posible para su tesis de maestría. Después de que los estudiantes de posgrado escriban sus disertaciones bajo la guía de sus supervisores, básicamente poseerán la alfabetización teórica y la acumulación de literatura requerida en este campo de investigación. Si realiza una investigación sobre el tema de su tesis doctoral sobre esta base, naturalmente será más profunda. Quinto, el tema debe ser sostenible y pionero. Una tesis doctoral a menudo representa el nivel más alto de investigación académica de toda la vida de un estudiante de doctorado y sentará una buena base académica para futuras investigaciones de por vida. Por lo tanto, el tema de tesis de un estudiante de doctorado a menudo determina lo que comerá a lo largo de su vida y, naturalmente, el tema de investigación que elija debe ser sostenible. En tercer lugar, debemos guiar pacientemente a los estudiantes de posgrado para que corrijan sus conceptos laborales. A medida que aumenta la presión laboral, los estudiantes de posgrado a menudo se sienten muy confundidos y frustrados, e incluso se sienten muy impotentes e indefensos. Como tutor de posgrado, no tengo la responsabilidad ni la capacidad de recomendar un trabajo ideal a los estudiantes. Pero no hay duda de que los tutores tienen la responsabilidad de guiar a los estudiantes de posgrado para corregir sus conceptos laborales. Capacitamos a estudiantes de posgrado no solo para cultivar expertos y académicos, sino también para cultivar talentos de alto nivel que satisfagan las necesidades de todos los ámbitos de la vida. Por eso, a menudo les digo claramente a mis alumnos que después de graduarse de la escuela de posgrado, un graduado puede ir al inframundo, tomar el camino rojo o el camino amarillo, lo que significa que puede hacer lo que quiera, ya sea estudiar, trabajar. en política o haciendo negocios. A veces bromeo con mis alumnos que el Presidente Mao nos enseñó durante la Revolución Cultural del siglo pasado: "Si el proletariado no ocupa la posición revolucionaria, la burguesía definitivamente la ocupará aquellos de ustedes con títulos de maestría y doctorado que tienen títulos reales". No se puede permitir que los talentos y conocimientos hagan negocios si no se dedican a la política o los negocios. ¡Aquellos con diplomas falsos se dedican a la política y los negocios! Aunque esto es solo una broma, como tutor graduado, la responsabilidad social de formar políticos y empresarios no es menor que la de formar expertos y académicos. A menudo les digo a los estudiantes que hay tres cosas que deben comprender sobre el empleo: qué están dispuestos a hacer, qué pueden hacer y qué pueden hacer en el futuro. El llamado "qué estás dispuesto a hacer" se refiere a tu interés en el empleo, es decir, qué carrera te gustaría emprender en el futuro. El llamado "lo que puedes hacer" se refiere a tus cualidades personales, es decir, si tus cualidades personales son adecuadas para tu carrera favorita en el futuro. El llamado "lo que puedes hacer" se refiere a las necesidades objetivas, es decir, qué trabajos te puede ofrecer la sociedad para elegir, en lugar de seguir obstinadamente una carrera que te guste. Por supuesto, también hay algunos estudiantes de posgrado que tienen altas expectativas de empleo y son exigentes con la ocupación, la región y el salario. A menudo abandonan el mercado laboral de improviso y luego regresan decepcionados. Por tanto, es necesario que los tutores eduquen a sus alumnos para que sepan elegir entre ocupaciones, regiones y salarios a la hora de elegir un puesto de trabajo, y hacerles entender que sólo aquellos que saben elegir son personas prometedoras. Además, en términos relativos, los tutores tienen más recursos sociales que los estudiantes. Bajo la premisa de cumplir con la prioridad académica, los tutores deben crear activamente condiciones para que los estudiantes graduados participen en actividades de práctica social antes de graduarse, a fin de sentar una base sólida para que los estudiantes puedan participar. elegir carreras después de graduarse.