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Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria

Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos y estrategias efectivas para resolver problemas matemáticos en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria

Es imposible explicar varios problemas matemáticos uno por uno y enseñar a los estudiantes todas las soluciones. El papel de la enseñanza de las matemáticas es ayudar a los estudiantes a adquirir algunos métodos básicos comunes para resolver problemas matemáticos y guiarlos para que utilicen estos métodos de manera flexible para adaptarse a problemas en constante cambio, es decir, "estrategias". Las estrategias para que los estudiantes de primaria resuelvan problemas matemáticos incluyen: acumular algunos métodos de resolución de problemas de uso común; utilizar siempre métodos de manera flexible para resolver problemas y tener cierta experiencia en el uso racional de métodos;

La importancia de la enseñanza de la resolución de problemas matemáticos también es que los estudiantes pueden experimentar métodos y formar estrategias a través de actividades de resolución de problemas matemáticos, en lugar de centrarse únicamente en las respuestas. Debido a los diferentes niveles cognitivos de los estudiantes de primaria de diferentes edades, los estudiantes de primer grado (grados 1 a 3) utilizan principalmente estrategias como práctica, búsqueda de patrones, dibujo, intento y enumeración al resolver problemas matemáticos.

Resumen: El aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de aprender de manera efectiva sin depender de la ayuda de otros. Es una habilidad integral. Principalmente estimulando el interés por el aprendizaje y protegiendo el entusiasmo por el aprendizaje; enseñando métodos de aprendizaje y desarrollando buenos hábitos de aprendizaje, construyendo plataformas de aprendizaje independiente y cultivando las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.

Palabras clave: método del interés condiciona texto: El marxismo considera que la naturaleza humana es subjetiva y dinámica. Los estudiantes son los sujetos de la cognición, la práctica y el autodesarrollo de la personalidad. El siglo XXI es un siglo de aprendizaje permanente. Las personas que no puedan aprender de forma independiente serán analfabetas. Cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes de la aceptación pasiva al aprendizaje activo por investigación es uno de los objetivos de esta nueva reforma curricular. Para lograr cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, el aprendizaje independiente es la base.

El llamado aprendizaje autónomo se refiere a la calidad inherente del aprendizaje, que es un aprendizaje relativamente pasivo, un aprendizaje mecánico y un aprendizaje centrado en otros. El aprendizaje autodirigido significa que puedes aprender de forma eficaz sin depender de la ayuda de otros. Es una habilidad integral que incluye principalmente los siguientes factores: entusiasmo consciente y activo por el aprendizaje; métodos y técnicas de aprendizaje independiente (incluida la capacidad de recopilar, analizar, registrar y organizar información); pequeñas y sencillas exploraciones y experimentos confirmatorios. Las personas con esta capacidad tienen una gran sed de conocimiento y pueden organizar sus estudios de manera razonable. Tener espíritu de arduo estudio y ser capaz de realizar evaluaciones científicas de los resultados de su propio aprendizaje.

En primer lugar, estimular el interés por aprender y proteger el entusiasmo por aprender.

El interés es el mejor maestro. Sólo estudiando con ilusión se puede conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Esta es una verdad universal en la enseñanza, especialmente para el aprendizaje independiente de los estudiantes. En las actividades de enseñanza de las matemáticas, si los estudiantes no tienen interés y entusiasmo por aprender, es imposible adquirir conocimientos y desarrollar habilidades de forma activa. En general, los alumnos de primaria tienen un interés innato por las cosas nuevas. Sin embargo, la calidad de la voluntad de los estudiantes de primaria no es lo suficientemente perfecta. Para mantener el interés y el entusiasmo por aprender durante mucho tiempo, los profesores necesitan una formación activa y una atención cuidadosa. 1. Ser un maestro democrático y crear una atmósfera de enseñanza democrática. Reconstruir una relación armoniosa, democrática e igualitaria entre docentes y estudiantes es una tarea importante en la reforma curricular, y también es la base ambiental para estimular el interés de los estudiantes en aprender y proteger su entusiasmo. Los maestros deben respetar verdaderamente el estatus dominante de los estudiantes, esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, alentar a los niños a hablar libremente y alentarlos a pensar libremente y a estar en un estado mental libre y relajado. Sólo así nuestros estudiantes podrán aprender activamente y nuestra enseñanza en el aula podrá estimular una fuerte vitalidad. 2. Cuidar a cada estudiante y despertar la conciencia subjetiva de los estudiantes. Enseñar sin emoción es un fracaso. Los maestros parten de la misión de ser altamente responsables de los estudiantes, cuidar de cada estudiante y regular su comportamiento docente en términos de lenguaje, comportamiento y acciones en todo momento, brindando a los niños una mirada extra de aprecio, un cálido estímulo y una pista. de apoyo, que puede brindar a los niños Agrega una sensación de entusiasmo a los estudiantes y les permite sentir el fuerte cuidado y la confianza de los maestros, germinando así el entusiasmo por la participación y el aprendizaje activo desde lo más profundo. 3. Realizar algunas competiciones y actividades de aprendizaje. Los estudiantes de primaria son muy fuertes y les gusta expresarse en diversas actividades. Por tanto, las actividades y concursos son una buena forma de estimular el interés de los estudiantes por aprender. Los profesores también pueden fortalecer la integración entre materias y organizar algunas actividades de aprendizaje. Además de la integración tradicional con las materias de música (canto) y de arte (pintura), se debe prestar más atención a la integración con la tecnología de la información. La clase de matemáticas en línea en la sala de informática es un ejemplo típico. Cabe señalar que los docentes deben manejar adecuadamente la relación entre la autonomía de los estudiantes y la organización docente en actividades y competencias, y no puede ser arbitrario, concertado o laissez-faire.

Si los estudiantes son los protagonistas y actores de las actividades y concursos, entonces los profesores deberían desempeñar activamente el papel de productores. 4. Establecer un sistema de evaluación científico y razonable. La evaluación científica y razonable puede ayudar a los estudiantes, animarlos, darles confianza y darles mayor interés y entusiasmo por aprender. En la evaluación, no sólo debemos prestar atención a los resultados del aprendizaje, sino también al proceso de aprendizaje y al desarrollo individual de los estudiantes, reducir las comparaciones horizontales entre los estudiantes y defender activamente las comparaciones verticales de los propios estudiantes. Además, no solo debemos prestar atención a los niveles de aprendizaje de los estudiantes, sino también a las actitudes emocionales de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Los profesores deberían utilizar un lenguaje más inspirador y elogiar sinceramente a los estudiantes para que puedan seguir experimentando la alegría del éxito y tener confianza en su aprendizaje de matemáticas. Los docentes también deben mejorar sus capacidades profesionales y evaluar a los estudiantes de manera más científica, mejorar su cultivo moral, prestar atención a los métodos de evaluación, permitir que los estudiantes tengan perspectivas únicas y proteger su entusiasmo.

En segundo lugar, enseñar métodos de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio.

El interés es solo un incentivo y una motivación para que los estudiantes realmente desarrollen la capacidad de aprender de forma independiente, la clave es enseñarles cómo aprender matemáticas y permitirles formar hábitos de aprendizaje en diversas actividades prácticas. Si los estudiantes pueden comprender, adquirir y acumular gradualmente algunos buenos métodos de aprendizaje, desarrollar algunos buenos hábitos de estudio e incluso aprender matemáticas de la manera que más les convenga, realmente tendrán la capacidad de aprender de forma independiente. Para los cursos de matemáticas, los métodos de aprendizaje y hábitos de estudio comúnmente utilizados deben desarrollarse de la siguiente manera: 1. Cuestionamiento. Einstein dijo una vez que plantear una pregunta suele ser más importante que resolverla. El proceso de hacer preguntas es un proceso de pensamiento activo. Las preguntas pueden cambiar la posición pasiva de los estudiantes en el aprendizaje, hacer que los estudiantes se vuelvan activos y desarrollar sus habilidades de aprendizaje independiente de manera integral y eficiente. En la enseñanza, los profesores deben ser buenos en el uso de diversos métodos de preguntas de acuerdo con las características de los materiales didácticos, esforzarse por crear situaciones de preguntas, eliminar las barreras psicológicas de los estudiantes para hacer preguntas, brindar oportunidades para hacer preguntas y enseñar métodos de preguntas. Desde la perspectiva del aprendizaje autónomo, esto se refiere a la capacidad de los estudiantes para participar en el aprendizaje y la discusión cooperativos. Específicamente, incluyen: atreverse a hablar de manera proactiva, estar acostumbrado a hablar después de una cuidadosa consideración, ser bueno para expresarse con claridad y estar dispuesto a absorber opiniones útiles de sus compañeros para mejorar la comprensión. Participar activamente en discusiones durante el proceso de aprendizaje y participar en diálogos entre textos, maestros y compañeros de aprendizaje son métodos y hábitos importantes para el aprendizaje independiente. Es difícil imaginar que un niño que no puede escuchar palabras sangrientas o ver caritas emocionadas en clase tenga la capacidad y el hábito de aprender de forma independiente. Los profesores deberían pensar creativamente en algunas formas de enfrentarse a todos los estudiantes, movilizar a todos los niños para que participen en debates y ser los maestros del aprendizaje. 2. Haz un plan de estudio. Ser capaz de formular un plan de estudio que se adapte a ellos y lograr sus propios objetivos de aprendizaje de acuerdo con el plan de estudio es un símbolo importante de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. También es particularmente importante que los estudiantes formen hábitos y habilidades de aprendizaje permanente. En el aprendizaje receptivo tradicional, los estudiantes no necesitan hacer sus propios planes de aprendizaje porque todas las actividades de aprendizaje están bajo el control del maestro y los estudiantes solo completan pasivamente las tareas de aprendizaje establecidas por el maestro. Los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que formulen planes de estudio cuando los estudiantes pasan de aceptar el aprendizaje al aprendizaje independiente. El primero es formular un plan de estudio, como un plan de estudio para cada unidad y un plan de revisión intermedia y final, que incluya el contenido del aprendizaje, la organización del tiempo, las medidas de implementación, el estado de finalización, la evaluación resumida, etc. Una vez formulado el plan, los profesores a menudo deben recordar, supervisar y movilizar a los padres para ayudar a los estudiantes a completar con éxito el plan de estudio. 3. Haré uso de diversos recursos de aprendizaje, especialmente redes informáticas. La vida es una extensión del aprendizaje de las matemáticas y los recursos de aprendizaje de los cursos de matemáticas son muy ricos. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que formen el hábito de escuchar y mirar en todas direcciones, y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar recursos de aprendizaje para recopilar información útil de acuerdo con el tema de aprendizaje. En la era de la información actual, es particularmente importante hacer uso de las redes informáticas, un recurso del que disfrutan los habitantes de la Tierra. Los profesores a menudo pueden llevar a los estudiantes a la sala de informática, iniciar sesión en sitios web de aprendizaje útiles y enseñarles habilidades de Internet. Si las condiciones lo permiten, los profesores también pueden crear algunas páginas web de aprendizaje especiales por sí mismos o junto con los estudiantes para que los estudiantes disfruten.

En tercer lugar, crear condiciones de aprendizaje y construir una plataforma para el aprendizaje independiente.

Los nuevos estándares curriculares señalan que el aula no debe ser un monólogo, sino una comunicación entre dos sujetos. Debe ser una relación libre, abierta e individualizada entre profesores y alumnos, entre alumnos y entre profesores. y los estudiantes y el texto. Los estudiantes son los maestros de las actividades de aprendizaje. La estructura cognitiva y la buena calidad psicológica de los estudiantes no las enseñan enteramente otros, sino que son cultivadas principalmente por ellos mismos.

Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo para participar de manera efectiva. Para garantizar su participación efectiva, debemos ampliar el alcance de la participación, cultivar las buenas habilidades de participación de los estudiantes e implementar el aprendizaje independiente de los estudiantes. 1. Intenta participar en la escucha

La psicología demuestra que cuando una persona nota algo, se genera un centro de excitación explícito en la corteza cerebral. En este momento, las células nerviosas están más excitadas y la capacidad receptiva de las personas es más fuerte, por lo que debemos ayudar a los estudiantes a aprender a escuchar. Al escuchar, debes prestar atención, comprender, pensar mientras escuchas, memorizar mientras escuchas, captar los puntos clave y captar los puntos clave. Comprenda las reglas escuchando, comprenda las relaciones escuchando y comprenda los principios escuchando. Por ejemplo, en mi enseñanza diaria, a menudo utilizo preguntas de aplicación oral para que los estudiantes analicen; describo oralmente conceptos para que los estudiantes juzguen y exámenes orales para que los estudiantes cuenten, mientras entreno la capacidad de escuchar y cultivar la agilidad de los estudiantes. la base para el aprendizaje activo. 2. Intente participar en la observación.

La lectura y el autoestudio son medios importantes para que los estudiantes adquieran conocimientos de forma independiente, formen habilidades, mejoren la comprensión y ayuden a consolidarse. Pero los estudiantes de primaria a menudo están ansiosos por lograr el éxito y sólo miran los resultados, no el proceso. Sólo lo sé, pero no sé por qué; Por lo tanto, desarrollar la capacidad lectora es un proyecto sistemático muy complejo que no se puede lograr de la noche a la mañana. Esto requiere que adoptemos una formación diferente según los diferentes materiales didácticos y los estudiantes de diferentes edades, como hablar primero y luego leer, practicar primero y luego leer, leer primero y luego discutir, y leer y hablar. Por ejemplo, cuando enseño el significado de las fracciones, primero organizo una gran cantidad de ejemplos para resumir los conceptos, luego dejo que los estudiantes lean el libro y luego analizo por qué la unidad 1 necesita comillas dobles. Cuando enseño multiplicación decimal, les pido a los estudiantes que primero lean el libro y luego hagan preguntas.

Las respuestas a estas preguntas están en el libro. Los estudiantes desarrollan profundidad de pensamiento en la lectura y el pensamiento. 3. Intenta participar en deportes

Las matemáticas de la escuela primaria son una materia lógica abstracta. El pensamiento de los estudiantes de primaria a menudo comienza con la acción. Por lo tanto, en la enseñanza, también presto atención al diseño de las operaciones de los estudiantes y las demostraciones de los maestros, para que los estudiantes puedan pensar activamente durante la práctica práctica y convertirse en maestros en la exploración del conocimiento y el descubrimiento de leyes.

Encuentra el valor promedio de los conceptos básicos de enseñanza.

A la hora de aplicar problemas, creo que lo más importante al enseñar la primera lección es permitir que los estudiantes establezcan un promedio basado en su comprensión.

Idea básica, para luego derivar la ley de promedios. Sin embargo, dado que el ejemplo del libro de texto es encontrar la altura promedio de 6 estudiantes, la operación no se puede demostrar y es relativamente abstracta para que la comprendan los estudiantes. Convertí el contenido de enseñanza estático en un proceso de pensamiento dinámico y diseñé tres hojas de papel con 3, 8 y 10 cuadrados (cada hoja tiene la misma longitud y está marcada) para inspirar a los estudiantes a observar, pensar y, de hecho, cortar y demostrar.

. Los estudiantes entienden intuitivamente a partir del proceso anterior que el promedio consiste en mover varios números de diferentes tamaños para compensar el déficit.

Que comprendan la imagen general.

Los profesores crean condiciones para dar a los estudiantes oportunidades de participar en las actividades docentes de los profesores, evitar la enseñanza unidireccional excesiva por parte de los profesores, reflejar mejor la posición dominante de los estudiantes, ampliar la participación de los estudiantes y cultivar eficazmente el aprendizaje independiente de los estudiantes. capacidad.

Partir de la vida real de los estudiantes

Debido a que las matemáticas son relativamente abstractas, los estudiantes a menudo encuentran que el conocimiento matemático es difícil de entender, especialmente

Es para resolver problemas matemáticos y deja que los estudiantes se sientan misteriosos. Por lo tanto,

la enseñanza de las matemáticas para la "resolución de problemas" debe

comenzar desde la vida real de los estudiantes, dejar que los estudiantes sientan que las matemáticas están a su alrededor y permitirles votar con una actitud positiva.

El estudio de las matemáticas.

Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria 1. Establecer una atmósfera armoniosa en el aula y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

En segundo lugar, céntrese en actividades prácticas y cultive las habilidades de cuestionamiento de los estudiantes.

En tercer lugar, basándose en la exploración independiente, permita que los estudiantes experimenten el proceso de resolución de problemas.

En cuarto lugar, enseñar a los estudiantes a pensar y mejorar su capacidad para resolver problemas.

5. Formación en temas abiertos para ampliar el conocimiento de los estudiantes.

En definitiva, es necesario ampliar sus horizontes y saber dónde pueden aplicar lo que aprenden.

Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, hacer que cada estudiante tenga éxito en todos los niveles y encontrar formas de permitir que cada estudiante experimente el éxito del aprendizaje, a fin de motivar a los estudiantes de nivel medio. estudiantes de la escuela El efecto será mayor y el entusiasmo por participar en el aprendizaje será mayor.

Desarrollar la capacidad de identificar problemas. En primer lugar, debes tener una cierta base de habilidad.

Desarrolla primero tus propias habilidades, luego desarrolla tus intereses.

Luego hay orientación para encontrar el problema.

¿Cómo mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos (varios métodos) en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria? Partir de los siguientes aspectos:

Desarrollar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas, es decir, leer más preguntas y comprender más.

2. Capacite a los estudiantes para que dominen las relaciones cuantitativas correctas, como reconocer dos sumandos, suma, velocidad multiplicada por tiempo es igual a distancia, etc.

En tercer lugar, cultivar la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de un ejemplo, es decir, dominar el contenido esencial de los problemas prácticos, es decir, las relaciones cuantitativas básicas.

En cuarto lugar, cultive la capacidad de verificación de los estudiantes, es decir, después de resolver un problema, los resultados deben incluirse en la pregunta para su verificación y garantizar la precisión de la respuesta.

¿Cómo cultivar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria1? En primer lugar, los profesores deben conectar el conocimiento matemático con la práctica de la vida, guiando así a los estudiantes a conectar las matemáticas con la vida durante el proceso de enseñanza. Reducir el sentido de abstracción y aburrimiento de los estudiantes en matemáticas.

2. Durante el proceso de enseñanza, permita que los estudiantes usen lenguaje matemático para describirlo para mejorar su comprensión. Puede convertir las oraciones de las preguntas en ecuaciones y también puede reducir la dificultad. Por ejemplo, una manzana mide el doble que una pera. Es decir manzana = pera × 2.

3. Deje que los estudiantes hablen sobre sus soluciones a cada pregunta. Despeja tu mente.

Al realizar los puntos anteriores, podrás mejorar tus habilidades.

¿Cómo cultivar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria? 1. Cultivar las habilidades auditivas de los estudiantes en el aula.

2. Cultivar las habilidades de razonamiento y expresión de los estudiantes.

3. Cultive la capacidad de los estudiantes para aprender física mientras leen preguntas de matemáticas: permita que los estudiantes aprendan a pensar más, leer con las manos y comunicarse más con el aprendizaje.

¿Cómo cultivar la capacidad de estimación de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria? Utilice más ejemplos de la vida real y aplique valores más grandes que no se puedan calcular directamente para guiarlos a utilizar más estimaciones. Eso es todo lo que sé