Cómo cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes de primaria"Leer textos de forma correcta, fluida y emocional" es el requisito básico de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Está reconocido como el medio fundamental de la enseñanza del chino. También es una parte integral del aprendizaje de chino por parte de los estudiantes. Una tarea estable e importante. En la enseñanza del chino, cultivar buenos hábitos de lectura y enseñar los métodos de lectura necesarios puede permitir a los estudiantes comprender profundamente el artículo, experimentar los pensamientos y sentimientos del autor y mejorar la comprensión y la memoria. Desafortunadamente, los estudiantes sufren varios inconvenientes cuando se trata de leer en voz alta. En vista de varias desventajas, intentamos descubrir las causas de estas desventajas y combinar los métodos básicos de entrenamiento en lectura con orientación específica para promover la mejora del nivel de lectura de los estudiantes y desempeñar el papel que les corresponde en el aprendizaje de chino. 1. Desventajas y razones comunes de que los estudiantes de primaria lean en voz alta "Corrección, fluidez y emoción" son los requisitos básicos de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Se reconocen como el medio fundamental de la enseñanza del chino y también son una tarea estable e importante para los estudiantes. para aprender chino. En la enseñanza del chino, cultivar buenos hábitos de lectura y enseñar los métodos de lectura necesarios puede ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión de los artículos, comprender los pensamientos y sentimientos del autor, mejorar la comprensión y la memoria y lograr el efecto de expresar pensamientos en palabras. Desafortunadamente, los estudiantes sufren varios inconvenientes cuando se trata de leer en voz alta. En vista de varias desventajas, tratamos de descubrir las causas de estas desventajas y combinar los métodos básicos de enseñanza de la lectura con orientación específica para promover la mejora del nivel de lectura de los estudiantes y desempeñar el papel que les corresponde en el aprendizaje del chino. 1. Desventajas y causas comunes de que los alumnos de primaria lean en voz alta. Hicimos algunas encuestas entre estudiantes de escuela primaria que leen en voz alta y descubrimos que existen algunas desventajas comunes en los estudiantes de escuela primaria que leen en voz alta: 1. "Faltan muchas palabras" al leer en voz alta; 2. "Cantar y leer" al leer en voz alta; 3. "Una palabra por una palabra", la velocidad es demasiado lenta 4. Demasiado rápido y aburrido. De acuerdo con los problemas existentes en la lectura de los estudiantes, investigamos la atención de los estudiantes, el tiempo de vista previa, la comprensión del contenido, la división de pausas, etc., para resumir las razones de estas desventajas de lectura. (1) Al leer en voz alta, hay "demasiadas palabras y faltan palabras". 1. Falta de concentración y falta de lectura atenta del texto. 2. Los estudiantes leen menos y no son competentes. Los estudiantes no se preparan con suficiente antelación, lo que suele ocurrir cuando leen el texto por su nombre. (2) "Canta y lee" al leer en voz alta. 1. Los estudiantes no comprenden el método de lectura emocional y no pueden captar el peso y la velocidad de los sonidos. 2. El hábito de procrastinación de los grados inferiores no se corrige a tiempo. (3) La velocidad de "palabra por frase" es demasiado lenta. 1. La escasa capacidad de los estudiantes para formar palabras en la lectura conduce a errores gramaticales. Es difícil saber dónde comer. El hábito de leer con los dedos en los grados inferiores nunca se ha corregido. (4) Demasiado rápido y de mal gusto. 1. Al asignar tareas, el profesor sólo busca rapidez, no comprensión. 2. Leer instrucciones para el gusto no es suficiente. Cuando se trata de razones, creemos que muchas de ellas son seguras. Por ejemplo, "varias palabras y palabras faltantes" al leer en voz alta deben estar relacionadas con la falta de competencia de los estudiantes. Al encontrarnos con estas situaciones, no utilizaremos otros métodos para medirlas, lo que puede afectar la naturaleza científica de la causa. Según las razones de las deficiencias de la lectura en voz alta, elegimos los métodos de mejora correspondientes. Al diseñar el plan de mejora, diseñamos las siguientes medidas de mejora para abordar los posibles inconvenientes de la lectura en voz alta: 1. Corregir la actitud de los estudiantes hacia la lectura en voz alta y cultivar el hábito de "leer con atención y leer más". El segundo es aprovechar plenamente el papel de los profesores en la demostración de la lectura. El tercero es fortalecer la orientación sobre habilidades lectoras. Cuarto, se requiere que los estudiantes combinen la lectura con el pensamiento y el gusto mientras leen. Estas cuatro medidas se desarrollaron en base a la instrucción de lectura general. De acuerdo con las diferentes desventajas de lectura de los estudiantes, podemos recetarles el medicamento adecuado y utilizar algunos de ellos de manera flexible para guiar la lectura de los estudiantes. (1) Al leer en voz alta, hay "demasiadas palabras y faltan palabras". ¿Por qué algunos estudiantes tienen el fenómeno de "faltar demasiadas palabras" al leer el texto? Hemos tomado las medidas correspondientes contra estas dos causas de enfermedad. Primero, no me concentré y leí el texto con atención. En este sentido, intento centrar la atención de los alumnos turnándome para leer y comentar en grupo. Entre ellos, el efecto de la "evaluación" es el más obvio: usar su cerebro para mantener su pensamiento en un estado de tensión y excitación; escuchar atentamente y concentrar mucho su atención: hablar oralmente puede entrenar eficazmente las habilidades de expresión y organización del lenguaje. Y leer en voz alta puede formar el buen hábito de leer atentamente en los estudiantes. Cuando los estudiantes leen un fragmento o un artículo solos, deben estar dispuestos a dedicar tiempo a organizar debates estudiantiles para comparar si se ha logrado el propósito esperado. Permitir que los estudiantes escuchen atentamente y, sobre todo, que lo memoricen de memoria. Si ha aprendido a evaluar la lectura de otras personas, también puede leer "varias palabras" usted mismo. La segunda es que han leído poco y no son competentes. En este sentido, se debe prestar atención a estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta. Por ejemplo, habrá un concurso de lectura cinco minutos antes de la clase de chino, y dos estudiantes tomarán dos minutos cada uno. El maestro comentará y calificará de manera oportuna.
Después de una ronda, el entusiasmo de los estudiantes por leer en voz alta mejorará enormemente y su interés por aprender chino será más fuerte. (2) "Canta y lee" al leer en voz alta. Para prevenir o corregir el canto y la lectura, los estudiantes deben hacer lo siguiente: 1. Haga más lecturas de muestra correctas o reproduzca más cintas de lectura que coincidan con el texto para que los estudiantes las imiten. 2. En el proceso de enseñanza del chino, debería haber cada vez menos disposiciones para la lectura sincrónica. Aprovechando el fuerte espíritu de imitación y competitivo de los estudiantes, adoptamos varios métodos de lectura, como la lectura comparada, la lectura desafiante e invitamos a los estudiantes que son buenos lectores a liderar la lectura. , estimular el deseo de los estudiantes de leer, mejorar su capacidad lectora y superar el fenómeno de la "procrastinación" en la lectura. La razón por la que los estudiantes leen palabra por palabra es que el maestro lee muy pocos artículos de muestra, especialmente el maestro no guía a los estudiantes para que noten las pausas grandes y pequeñas en las oraciones a través de lecturas de muestra. Para prevenir o corregir este error, adoptamos los siguientes métodos: 1. En el entrenamiento de lectura, se guía a los estudiantes para que presten atención a las pausas grandes y pequeñas en las oraciones, es decir, los sujetos y predicados al leer oraciones largas. La pausa entre el predicado verbal y el objeto es más larga, es decir, la pausa grande, y la pausa entre el modificador y el centro (es decir, el centro atributivo y el sujeto, el centro atributivo y el objeto, el adverbial y el predicado centro, el predicado centro y el complemento) El tiempo de pausa debe ser más corto, es decir, una pequeña pausa. Por supuesto, estos términos no deben enseñarse a los estudiantes, pero deben demostrarse para que los imiten. Este método de formación no puede ser demasiado mecánico. 2. Los profesores pueden utilizar modelos de lectura para guiar la lectura. A través de la "lectura modelo", los estudiantes pueden comprender las pausas, el acento y los cambios de entonación de las oraciones. Para aquellas oraciones largas con muchas palabras, la "lectura modelo" es el mejor método. 3. Enseñamos a los estudiantes algunos métodos para que puedan pronunciar la entonación y la entonación de forma natural. Por ejemplo, pida a los estudiantes que tachen las palabras y lean las oraciones, y luego pídales que encuentren la conexión entre las palabras, las tachen y lean las oraciones. (4) Demasiado rápido y de mal gusto. Los estudiantes leen demasiado rápido, especialmente cuando recitan un texto. En respuesta a las dos razones de esta desventaja, hemos hecho las dos cosas siguientes: 1. Al asignar tareas de lectura, se debe poner énfasis en el tiempo y la calidad de la lectura más que en el número de veces que se lee el texto. 2. Fortalecer el entrenamiento en lectura gustativa y guiar a los estudiantes a desarrollar asociaciones e imaginación, experimentar sentimientos y saborear el lenguaje mientras leen textos. En definitiva, la lectura es una tarea muy importante en la enseñanza del chino. Al tiempo que se superan las desventajas de lectura de los estudiantes, los propios profesores también deben fortalecer la formación en habilidades básicas de lectura. Sólo cuando el nivel de lectura de un maestro es alto puede guiar y guiar correctamente la lectura de los estudiantes, puede imponer mayores exigencias a los estudiantes y la clase de chino puede estar llena de libros.