Cómo evaluar la enseñanza presencial de educación física en escuelas primarias
1. Concepto de evaluación
La enseñanza presencial de educación física es la forma básica de promover el desarrollo integral de la salud física y mental de los estudiantes. y mejorar la salud general de la adaptación física, psicológica y social de los estudiantes. El medio importante es el proceso de ejercicio científico y crecimiento saludable de los estudiantes. La enseñanza de educación física en el aula debe basarse en la ideología rectora de "la salud primero", partiendo de los intereses y pasatiempos de los estudiantes, creando situaciones animadas e interesantes, guiando a los estudiantes a comunicarse y cooperar con sus compañeros, alentarse y ayudarse mutuamente, mejorar juntos. aprender de forma creativa y hacer ejercicio científicamente dominar los conocimientos y habilidades de salud física relevantes y los métodos científicos de aptitud física pueden mejorar la salud física y la salud mental, desarrollar inicialmente una actitud positiva, optimista y alegre hacia la vida y estimular el interés de los estudiantes en; deportes.
En la enseñanza, es necesario incorporar como punto de partida la idea de "orientado a las personas, centrado en el estudiante" y todas las ideas basadas en las necesidades de los estudiantes, y dar rienda suelta a los principales papel de los estudiantes. Satisfacer las necesidades de los estudiantes y prestar atención a la experiencia emocional de los estudiantes. Los profesores deben inspirar e inducir a los estudiantes a tomar la iniciativa de aprender, tener autoestima y confianza en sí mismos y ser los maestros del aprendizaje. Nos oponemos resueltamente a la práctica de enfatizar demasiado la posición dominante de los docentes y colocar a los educados en una posición pasiva. Debemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, prestar atención a las diferentes necesidades de las diferencias individuales y asegurar que todos los estudiantes se beneficien. Deje que cada estudiante experimente la diversión y el éxito del aprendizaje y satisfaga las necesidades de autodesarrollo. Preste atención tanto a los resultados de la enseñanza en el aula como al proceso de enseñanza en el aula.
La enseñanza en el aula de educación física es un proceso en el que los profesores recrean contenidos y métodos de enseñanza basados en los requisitos básicos de los estándares curriculares de educación física y combinados con la situación real del lugar, la escuela y los estudiantes.
La enseñanza presencial de educación física es una expresión integral de la ética profesional, la capacidad docente y las capacidades educativas y de investigación científica (capacidad de aprendizaje y capacidad de investigación científica) del profesorado de educación física. La calidad de la enseñanza en el aula de educación física debe determinarse mediante evaluación. La finalidad de la evaluación es promover la mejora continua de la labor docente, mejorando así la calidad de la enseñanza en el aula.
Segundo, dimensión de evaluación
1. Expresión emocional
(1) Entorno de enseñanza: si los profesores y los estudiantes tienen una comprensión tácita de la cooperación durante el proceso de aprendizaje, y si existe un entendimiento tácito entre profesores y estudiantes, si es unidad, armonía y democracia, y si los profesores inspiran, inducen y ayudan a los estudiantes a aprender y ejercitarse de forma proactiva y creativa.
(2) Interés de aprendizaje: si el ambiente del aula es activo, si los estudiantes toman la iniciativa de aprender y hacer ejercicio, si los estudiantes están interesados en enseñar contenidos, si se divierten en las actividades de aprendizaje, para que los estudiantes puedan "aprende y juega al mismo tiempo, aprende y juega al mismo tiempo".
(3) Desarrollar la confianza en sí mismos: si ayudar a los estudiantes a superar las dificultades, avanzar con valentía, experimentar la alegría del éxito y mejorar la confianza en sí mismos.
2. Proceso de aprendizaje
El éxito de una clase depende del proceso de enseñanza. Ver si el maestro sigue los requisitos objetivo durante el proceso de enseñanza para que los cuerpos de los estudiantes puedan ejercitarse de manera científica y efectiva.
(1) Estilo de aprendizaje: si los profesores inspiran e inducen eficazmente a los estudiantes a aprender y ejercitarse de acuerdo con contenidos de enseñanza específicos, y si los estudiantes reflejan participación activa, exploración y descubrimiento, comunicación y cooperación.
(2) Resolución de problemas: ¿Pueden los maestros ayudar a los estudiantes a lidiar con emergencias durante las actividades, así como medidas de protección de seguridad durante el ejercicio, desarrollar buenos hábitos de ejercicio y prestar atención a la higiene del ejercicio?
3. Enseñar a los alumnos según sus aptitudes
La enseñanza de educación física en el aula debe permitir que cada alumno crezca sanamente, de modo que el cuerpo de cada alumno pueda mejorarse en distintos grados (el físico de cada uno). condición es inherentemente diferente), los profesores deben tratar problemas específicos en detalle). Los métodos de enseñanza deben variar de persona a persona.
En tercer lugar, la redacción de comentarios
1. Combina los resultados de las pruebas habituales con el examen final.
Los estudiantes con buen rendimiento físico tienen una gran confianza en sí mismos al participar en diversas actividades (debido a que tienen buena condición física, pueden dominar todo rápidamente). Los profesores deben ser seguros al hacer comentarios, lo que fortalecerá la confianza de los estudiantes.
Los profesores deben prestar atención al grado de progreso de los estudiantes, brindar estímulo oportuno a los estudiantes cuyo desempeño deportivo no es satisfactorio, estimular su ambición y permitirles ponerse al día.
Para los estudiantes con malas calificaciones, los profesores deben prestar atención a su desempeño en clase al comentar, elogiar su actitud de participar activamente en el ejercicio y permitirles estudiar y ejercitarse más.
2. Disciplina en el aula
Como dice el refrán, “No hay regla sin reglas”. El éxito de una clase es inseparable del desempeño en el aula. Al escribir comentarios, los profesores deben combinar el desempeño de los estudiantes en clase para que estos puedan desarrollar el hábito de observar la disciplina desde una edad temprana y brindar garantías suficientes para la realización efectiva de las tareas del aula.
3. Adaptabilidad social de los estudiantes
Si respetan y se preocupan por los demás durante las actividades deportivas, si superan las dificultades durante la práctica, si cooperan con sus compañeros y si participan en juegos. y las actividades deben ser todas El contenido de la revisión.
4. Actuaciones extraescolares
La redacción de comentarios no solo debe combinarse con la actuación de los alumnos en el aula, sino también extenderse a la actuación extraescolar. Por ejemplo, las actividades extracurriculares de los estudiantes, los ejercicios de recreo y las grandes reuniones escolares pueden reflejarse en los comentarios.
5. Los comentarios deben estar relacionados con la autoevaluación del grupo, padres y alumnos.
Todo el mundo tiene una vista aguda y los profesores no pueden sacar conclusiones fácilmente sobre un estudiante basándose únicamente en su propio juicio. Para la evaluación de los estudiantes, puede dejar que el grupo evalúe primero o puede dejar que los estudiantes se evalúen ellos mismos. Por supuesto, las sugerencias de los padres también forman parte de los comentarios del profesor.
En resumen, el propósito de escribir comentarios es el mejoramiento y desarrollo de cada estudiante, estimular el interés de cada estudiante por los deportes, alentar a cada estudiante a participar activamente en actividades deportivas y formar un buen hábito. de ejercicio durante toda la vida para que puedan crecer saludablemente.