La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos primarios - El Tai Chi tiene varias partes y niveles.

El Tai Chi tiene varias partes y niveles.

El Tai Chi se divide en posiciones iniciales: primera, segunda y tercera etapa.

Posición media: apartados 4, 5 y 6.

Posición alta: 7º dan, 8º dan, 9º dan.

1. Tai Chi Estilo Yang: La postura es relativamente simple, los movimientos son suaves y es fácil de practicar. No sólo es adecuado para personas que usan túnicas y trenzas, sino que también es bueno para estar en forma.

2. Artes marciales Tai Chi: pequeñas y ágiles, compactas y ágiles, simples y complejas, técnicas distintivas, simples y elegantes, dignas y libres.

3. Tai Chi estilo Wu: eliminar movimientos repetitivos y de salto, modificar y finalizar, y convertirse en un estilo propio, formando un marco relajado, natural, compacto, lento y continuo, no vertical, no. Estilo saltador, flexible y único.

4. Tai Chi Armonioso: Es un ring de boxeo, empuje de manos y Sanshou que se prueban y confirman entre sí, integrando artes marciales, autocultivo y fitness.

5. Tai Chi Estilo Sol: movimientos pequeños y ligeros, pasos altos, movimientos suaves y lentos, transiciones ligeras, varias direcciones de movimiento, juego de pies hacia adelante y hacia atrás, operaciones de apertura y cierre.

Datos ampliados

El Tai Chi es un estilo de arte marcial que toma el Tai Chi (fuerza interna) como núcleo, utiliza la fuerza interna para practicar el Qi de manera decidida e integra esencia, energía y espíritu. Sus características técnicas son: atacar al enemigo con fuerza debido a los cambios en el enemigo, usar cambios de espíritu para controlar el movimiento de su apariencia, enfatizar la fuerza interior sin revelar su apariencia, para lograr el estado mágico de ser controlado por otros. pero no controlado por mí.

No hay cinco arcos en la espalda de la leyenda de Wu Tai Chi, sólo cinco pilares islámicos. Los cinco pilares del Islam se refieren a la práctica de ejercicios de cinco pasos (en capas) o ejercicios de cinco etapas a partir de la familiaridad con las artes marciales Tai Chi. Sólo a través de una lectura intensiva y una práctica prolongada de acuerdo con estos métodos y requisitos de práctica podemos llegar al otro lado de las artes marciales Tai Chi.

¿Materiales de referencia? Enciclopedia Baidu-Tai Chi

上篇: 下篇: Cómo llevar a cabo mejor la educación y la práctica docenteLa clave del éxito o fracaso de una clase y del éxito o fracaso de toda la enseñanza radica en si las cuestiones de resaltar los puntos clave, avanzar Las dificultades y la comprensión de los puntos clave se pueden manejar bien en la enseñanza. 1. Nueva comprensión de las prioridades, dificultades y claves docentes. 0. ¿Cuáles son los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de la enseñanza? Los "puntos clave" se refieren a los conocimientos y habilidades más básicos e importantes de una materia o libro de texto. La posición de los puntos de conocimiento de una materia en todo el conocimiento de la materia y la contribución que la enseñanza de conocimientos relacionados puede aportar al desarrollo de los estudiantes determinan si es el foco de la enseñanza. "Difícil" generalmente tiene dos significados: primero, contenido que es difícil de entender y dominar para los estudiantes; segundo, contenido que los estudiantes son propensos a cometer errores o confundirse; Por ejemplo, el contenido de la enseñanza es abstracto y difícil de entender para los estudiantes. Algunos contenidos están entrecruzados y son intrincados, algunos ocultan los atributos esenciales del contenido, algunos encarnan nuevas ideas y nuevos métodos, y algunos muestran una gran brecha en la conexión entre el conocimiento nuevo y el antiguo. Este tipo de contenido que a los profesores les resulta difícil enseñar a los estudiantes suele denominarse dificultad del libro de texto. Las dificultades de enseñanza deben determinarse según la amplitud y profundidad de los materiales didácticos, la base de conocimientos de los estudiantes y las características psicológicas. En definitiva, existe una enorme brecha entre los objetivos de enseñanza y los niveles de los estudiantes, lo que genera dificultades en la enseñanza. Superar las dificultades es combinar las condiciones reales de los estudiantes y encontrar formas de frenar el gradiente de la brecha. Los "puntos clave" se refieren a contenidos que juegan un papel decisivo en la enseñanza o en los materiales didácticos. Las dificultades de enseñanza a veces son consistentes con puntos clave. Algunos contenidos juegan un papel decisivo a la hora de dominar una determinada parte del conocimiento o resolver un determinado tipo de problema. Estos contenidos son la clave de la enseñanza. Son el punto de partida para la solución de los principales problemas de la actividad docente. También se puede decir que la clave de la enseñanza son los puntos clave del enfoque de la enseñanza. 2. Determinar el enfoque docente, las dificultades y las bases clave. (1) Objetivos de enseñanza (estándares curriculares): El proceso de enseñanza en el aula se lleva a cabo para lograr los objetivos. El propósito de determinar los enfoques y las dificultades de la enseñanza es aclarar aún más los objetivos de la enseñanza para que los puntos clave y las dificultades puedan resaltarse en el proceso de enseñanza y servir mejor a los objetivos de la enseñanza. Por lo tanto, para determinar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, primero debemos comprender a fondo los nuevos estándares curriculares. Los nuevos estándares curriculares establecen como objetivos de enseñanza "conocimientos y habilidades", "procesos y métodos" y "emociones, actitudes y valores". Sólo aclarando el marco completo del sistema de conocimientos y los objetivos de enseñanza de este curso e integrando los estándares del curso y los materiales didácticos se podrán determinar científicamente los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de la enseñanza estática. (2) Realidad estudiantil: los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje del curso, y el enfoque de la enseñanza, especialmente las dificultades de la enseñanza, están dirigidos al aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario comprender a los estudiantes, estudiarlos, comprender sus conocimientos y habilidades originales y comprender sus intereses, necesidades y estatus ideológico. Comprender sus métodos y hábitos de aprendizaje. Los profesores experimentados suelen analizar las dificultades de los estudiantes mediante preguntas en el aula, tutorías después de clase, corrección de tareas, análisis de exámenes, etc. , como referencia para determinar las dificultades de enseñanza de los contenidos correspondientes en el futuro. Para determinar si se trata de una dificultad de enseñanza, es necesario analizar las razones de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Las razones de las dificultades de aprendizaje generalmente incluyen las siguientes: Primero, el contenido del aprendizaje es la falta del conocimiento perceptivo correspondiente, por lo que los estudiantes tienen dificultades en actividades de pensamiento abstracto y no pueden comprender bien o rápidamente. La segunda es que cuando se aprenden nuevos conceptos y nuevos principios, faltan los conceptos y principios conocidos correspondientes como base, o la comprensión de los conceptos y principios conocidos por parte de los estudiantes es inexacta y poco clara, lo que hace que los estudiantes caigan en dificultades cognitivas. . Por tanto, hacer que los estudiantes comprendan la connotación de estos conceptos es un problema difícil que debe resolverse en la enseñanza. El tercer tipo es que la transferencia negativa de conocimiento conocido supera a la transferencia positiva, es decir, el conocimiento que ya se ha aprendido interfiere con el aprendizaje de nuevos conocimientos. Por lo tanto, en la transformación de conocimiento conocido en conocimiento nuevo, la atención suele centrarse. sobre conceptos y principios pasados, y estos conceptos y principios no se aplican al nuevo aprendizaje. Más bien, se convirtió en una dificultad. En cuarto lugar, algunos contenidos de los libros de texto son relativamente completos, abarcan tiempo y espacio y cambian de manera compleja, lo que dificulta que los estudiantes los acepten y comprendan. Sin embargo, estos contenidos a menudo no se pueden completar en una clase, lo cual es una "gran dificultad". en la enseñanza. Por lo tanto, dicho contenido es difícil de procesar en términos de materiales didácticos y selección de métodos de enseñanza. Al preparar las lecciones, los profesores deben juzgar las posibles dificultades de enseñanza en función de las características de los materiales didácticos y la situación de los estudiantes. y tomar medidas efectivas. Los profesores deben hacer predicciones basándose en la comprensión de los estudiantes y predecir las dificultades y problemas que encontrarán al aceptar nuevos conocimientos, a fin de prescribir el medicamento adecuado, evitar el subjetivismo y la ceguera en la enseñanza e integrar la teoría y la práctica para determinar su propia enseñanza en el aula. Métodos Los puntos clave estáticos y dinámicos, las dificultades y los puntos clave de la enseñanza.

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