¿A qué cuestiones se debe prestar atención en la enseñanza multimedia de historia?
4) Se exageran las ventajas de la multimedia y falta de comprensión de la naturaleza de la enseñanza.
Algunos profesores son demasiado supersticiosos con respecto a los multimedia en la enseñanza, exagerando las ventajas de los multimedia pero ignorando su esencia.
El propósito de la enseñanza es permitir que los estudiantes adquieran conocimientos y aprendan a aprender.
Sin embargo, algunos profesores exageran las ventajas de la multimedia en la enseñanza. Incluso si utilizan algún material didáctico animado para atraer a los estudiantes, esto es demasiado llamativo y no sólo distrae la atención de los estudiantes. No toma tiempo de clase, pero también les da a los estudiantes la impresión de que simplemente están navegando, hay demasiado contenido y solo están viendo la emoción, pero sienten que no han aprendido nada.
¿Cuáles son los beneficios de este tipo de enseñanza en el aula para los estudiantes? 2 Principios para el uso de multimedia en la enseñanza de historia en la escuela secundaria Los profesores de historia deben tener principios al utilizar multimedia para ayudar en la enseñanza.
Presta atención a los siguientes principios para conseguir resultados docentes satisfactorios.
2.1 Principio de moderación El llamado principio de moderación significa que cuando se utiliza multimedia para ayudar a la enseñanza, debe usarse selectivamente de acuerdo con la situación real de los estudiantes y los materiales didácticos, y no se puede abusar de él.
El uso de cualquier medio didáctico sirve a la finalidad de enseñar, y lo mismo ocurre con los medios multimedia.
En la enseñanza de historia en la escuela secundaria, algunos profesores muestran constantemente imágenes dinámicas o imágenes a los estudiantes para lograr buenos efectos en el aula. Los estudiantes estaban deslumbrados y el aula parecía bulliciosa, pero no tenían idea del propósito de mirar estas imágenes. De hecho, no aprendieron nada en absoluto.
Este tipo de enseñanza multimedia tiene el efecto contrario y no favorece la mejora de la calidad de los estudiantes.
Por lo tanto, los profesores deben adherirse al principio de moderación al utilizar multimedia, utilizar multimedia con moderación y no abusar de él.
2.2 El principio de puntualidad El llamado principio de puntualidad significa que el uso de multimedia debe desempeñar un papel beneficioso y debe utilizarse en puntos clave, puntos de conexión y puntos de fusión para desempeñar mejor el papel de multimedia.
Si los profesores no abusan de los multimedia de la forma original, seguirán utilizándolos en toda el aula, debilitando el importante papel de los multimedia.
Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores de historia deben captar con precisión las oportunidades de presentación adecuadas.
Los materiales, el uso apropiado de multimedia, la enseñanza con material didáctico multimedia en los puntos clave del problema, la conexión del pasado y el futuro, el pensamiento inspirador y el aprovechamiento de la oportunidad de mostrar información pueden mejorar mejor el efecto de la enseñanza. e inspirar mejor el pensamiento de los estudiantes y mejorar sus habilidades integrales.
2.3 Principio de idoneidad El llamado principio de idoneidad significa que los materiales multimedia deben seleccionarse cuidadosamente de acuerdo con los objetivos y el contenido de la enseñanza, en consonancia con el contenido de la enseñanza y la situación real de los estudiantes, y evitar usos inadecuados. solicitud.
En la práctica docente específica, los profesores deben decidir si utilizan multimedia en función del contenido y los métodos de enseñanza. Si se utiliza la investigación colaborativa, considere si es más conducente al dominio del conocimiento. Si la multimedia es adecuada, se deben seleccionar materiales apropiados de acuerdo con el contenido de la enseñanza para que los estudiantes puedan comprender y dominar el contenido de la enseñanza.
Al mismo tiempo, los profesores también deben considerar si combinarlo con otros métodos de enseñanza para lograr mejores resultados de enseñanza.
Todas estas son manifestaciones del principio de idoneidad, y los profesores deben elegir cuidadosamente al preparar las lecciones.