El maravilloso uso de la multimedia en la enseñanza en el aula. Cómo utilizar los recursos multimedia en la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, el uso de multimedia puede aumentar la capacidad docente en el aula.
En el uso de la enseñanza multimedia, la información didáctica se puede presentar a través de múltiples medios, como imágenes, texto, sonido y música al mismo tiempo, de modo que los estudiantes puedan recibir información didáctica a través de múltiples canales, en múltiples ocasiones. niveles, y desde múltiples ángulos, amplían sus horizontes y enriquecen sus conocimientos, formando la excelente calidad de la asistencia mutua y la cooperación. Al mismo tiempo, la multimedia también puede acelerar la enseñanza, dando a los estudiantes suficiente tiempo para practicar, pensar y comprobar, y dando a los profesores más tiempo para agregar información didáctica y responder las preguntas de los estudiantes. Por ejemplo, al reproducir imágenes, puede utilizar hipervínculos en la red para mostrar imágenes a voluntad, de modo que las actividades de enseñanza se puedan demostrar de manera compacta y vívida, y también puede ahorrar el tiempo que dedican los profesores a explicar. Es intuitivo y fácil de entender. y, al mismo tiempo, también ahorra tiempo a los profesores en la pizarra. Se puede observar que la enseñanza multimedia tiene las características de alta velocidad, gran cantidad de conocimientos e información, y amplia pero no extensa. El uso de la enseñanza multimedia puede aprovechar al máximo los 40 minutos de clase para permitir a los profesores obtener más información didáctica, lo que permite a los estudiantes dominar más y más ricos conocimientos recientes, lo que favorece la movilización de la sed de conocimiento de los estudiantes, mejorando así eficazmente la eficiencia. de enseñanza y aprendizaje.
Como dice el refrán, "Ver para creer". Al utilizar la tecnología multimedia, los profesores pueden seleccionar contenidos y programas en función de las características y necesidades cognitivas de los estudiantes, mostrar una gran cantidad de información que es difícil de describir a través de las computadoras y dejar instantáneamente una profunda impresión en la mente de los estudiantes, mejorando enormemente la densidad y la eficiencia. de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, la aplicación de material didáctico multimedia debe resaltar la practicidad.
La aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza requiere de un “título” adecuado, es decir, debe usarse adecuadamente. No debemos hacernos la ilusión de que cuanto más moderna sea la tecnología utilizada en la enseñanza, mejor. Porque muchos métodos de enseñanza tradicionales son sencillos, prácticos y eficaces. Si algunos métodos de enseñanza tradicionales son simples y prácticos, y son tan efectivos o incluso mejores que los métodos tecnológicos modernos, ¿por qué ir más y más lejos? Lo que perseguimos son resultados de enseñanza de alta calidad, en lugar de compararlos con equipos de enseñanza sofisticados, sofisticados y de alta gama.
1. La enseñanza multimedia no puede centrarse únicamente en la forma e ignorar la connotación. La enseñanza multimedia es un método de enseñanza auxiliar que integra texto, sonido, imagen, animación y vídeo. En la enseñanza, los profesores no deben montar imágenes por las imágenes ni escenas por las escenas. Si nuestros profesores persiguen ciegamente el "lujo" en el proceso de enseñanza en el aula, se centran en el sonido, el vídeo, la animación y la proyección, permiten a los estudiantes utilizar sus sentidos para experimentar el contenido de la enseñanza al máximo y buscan una "gran capacidad" en la transferencia de conocimientos. , no solo distraerá a los estudiantes, sino que también les impedirá ver una cosa y reducirá la eficiencia del aula. Por lo tanto, algunas clases son muy animadas en la superficie y amplían los horizontes de los estudiantes, pero el efecto real es mediocre. La excesiva dependencia de los métodos de enseñanza multimedia hará inevitablemente que los estudiantes pierdan la oportunidad de explorar conocimientos y desarrollar habilidades, convirtiendo la enseñanza en el aula en una enseñanza puramente audiovisual, que se desvía de la propia enseñanza en el aula.
Hay dos maestros en el diseño de enseñanza de "Tian Ji's Two Horses". El primer maestro diseñó: (1) Lectura y pensamiento libres: ¿Cuál fue el proceso de dos carreras de caballos? ¿Cuál es la diferencia entre los dos? (2) Después de que los estudiantes terminaron de leer el texto, el maestro usó FLASH para crear dos materiales didácticos multimedia sobre carreras de caballos y pidió a los estudiantes que observaran atentamente. (3) Después de leer, discuta con toda la clase. El segundo diseño del maestro: (1) Lea atentamente el texto y piense en cómo son estos dos tipos de carreras de caballos y cuáles son las diferencias. (2) Después de leer, cada alumno intenta poner el papel preparado sobre la mesa. Después del espectáculo, comparte tus pensamientos en el grupo. (3) Toda la clase intercambió opiniones sobre los conceptos básicos. (4) Intenta posar en el grupo y piensa al mismo tiempo: ¿Cuál es la secuencia de juegos en los que Tian Ji derrotó al rey Qi Wei? Habla con la clase después de la actuación.
Creo que el pensamiento y las poses de los estudiantes en el segundo diseño de enseñanza ampliaron completamente el espacio de imaginación de los estudiantes y desempeñaron un papel muy bueno en la comprensión del texto.
2. La aplicación de la multimedia no debe debilitar el papel protagonista del profesorado ni la posición dominante de los estudiantes. La enseñanza es un proceso interactivo entre profesores y estudiantes. Los profesores son los guías y organizadores de las actividades docentes y los estudiantes son exploradores activos del conocimiento. Muchos profesores han creado material didáctico desde la organización de la enseñanza hasta la formación básica, desde la reenseñanza hasta la consolidación, y los profesores se han convertido en operadores de computadoras. Esto no sólo debilita la capacidad de improvisación y el arte docente de los profesores, sino que también priva a los estudiantes de su derecho a participar y comunicarse, y limita su imaginación y su espacio de desarrollo.
3. La enseñanza multimedia debe prestar atención a la racionalidad. El uso de tecnología multimedia en la enseñanza en el aula debe cumplir el propósito de la enseñanza y ayudar a superar los puntos clave y difíciles del contenido de la enseñanza. De lo contrario, no hay necesidad de utilizar tecnología multimedia.