¿Se puede cambiar el plan nacional de educación infantil en los próximos años? La "Decisión del Consejo de Estado sobre la Reforma y el Desarrollo de la Educación Básica" plantea ahora los siguientes dictámenes: 1. El objetivo general de la reforma de la educación preescolar en los próximos cinco años es formar un patrón de desarrollo con los jardines de infancia públicos como columna vertebral y modelo, los jardines de infancia establecidos por las fuerzas sociales como organismo principal y una combinación de educación pública y privada, formal y no formal. educación. De acuerdo con las diferentes características de las ciudades y las zonas rurales, se establecerá gradualmente una red flexible y diversa de servicios de educación infantil basada en comunidades y centrada en jardines de infancia modelo. Brindar servicios de educación y atención médica temprana a niños de 0 a 6 años y a sus padres. En los próximos cinco años, las metas generales para el desarrollo de la educación preescolar en mi país son: la tasa de educación infantil alcanzará el 55% en los tres años previos al preescolar y el 80% en el primer año de educación preescolar universal en grandes y pequeños; ciudades de tamaño mediano; y mejorar integralmente la capacidad de crianza científica de los padres y cuidadores de niños de 0 a 6 años. 2. Todas las provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central deben formular planes de trabajo para la reforma y desarrollo de la educación infantil en los próximos cinco años de acuerdo con los principios de proactividad, búsqueda de la verdad a partir de los hechos, planificación regional y orientación clasificada, combinada con las realidades locales. En las zonas urbanas y económicamente desarrolladas, la tasa de educación de los niños en los primeros tres años de escuela debería alcanzar el 90%, los padres y cuidadores de niños de 0 a 6 años generalmente reciben orientación científica sobre crianza. En los condados (ciudades, distritos) donde se ha universalizado la educación obligatoria de nueve años, la tasa de educación de los niños en los tres años de preescolar ha alcanzado el 50% y la tasa de educación de los niños en el primer año de preescolar ha alcanzado el 80%. Los padres y cuidadores del 90% de los niños (0-6 años) han recibido orientación científica sobre crianza. En los condados (ciudades, distritos) que aún no han logrado la educación obligatoria universal de nueve años, la tasa de educación preescolar de tres años para los niños ha alcanzado el 35% y la tasa de educación preescolar de un año para los niños ha alcanzado el 60%. Los padres y cuidadores de niños de 0 a 6 años siguen una guía científica para padres. 3. Adherirse al sistema de gestión de la educación infantil de responsabilidad local, gestión jerárquica y división de responsabilidades entre los departamentos pertinentes. El Estado formula leyes, reglamentos, directrices, políticas y planes de desarrollo relacionados con la educación de la primera infancia; los gobiernos populares a nivel provincial y de prefectura (municipal) son responsables de la educación de la primera infancia dentro de sus propias regiones administrativas y formulan planes generales para el desarrollo de la educación de la primera infancia. , formular políticas relevantes y organizar organizaciones de acuerdo con las condiciones locales Implementar y apoyar activamente la educación infantil en áreas rurales y afectadas por la pobreza promover el desarrollo equilibrado de la educación preescolar el gobierno popular a nivel de condado es responsable de la planificación, el ajuste del diseño y la construcción; y la gestión de diversos tipos de jardines de infancia públicos dentro de su propia región administrativa, y es responsable de la gestión de los directores y maestros de los jardines de infancia, guía la educación y la enseñanza, la oficina del subdistrito municipal coopera con los departamentos pertinentes para formular planes de desarrollo de la educación de la primera infancia en el jurisdicción, es responsable de promover el conocimiento científico sobre la crianza de los hijos, orientar la educación familiar en la primera infancia, proporcionar lugares para actividades, equipos e instalaciones, recaudar fondos y organizar voluntarios para llevar a cabo servicios voluntarios. El gobierno popular del municipio (la ciudad) asume la responsabilidad del desarrollo rural temprano; educación infantil y es responsable de organizar los jardines de infancia centrales de los municipios (ciudades), recaudar fondos y mejorar las condiciones de los jardines de infancia; es necesario aprovechar plenamente el papel de las organizaciones autónomas de los aldeanos en el desarrollo de la educación de la primera infancia y llevar a cabo diversas formas de educación infantil; Educación inicial y orientación en educación infantil familiar. Los gobiernos populares en todos los niveles tienen la responsabilidad de mantener el orden público, la seguridad y los derechos e intereses legítimos en los jardines de infancia, movilizar y organizar a los padres para que participen en actividades de educación infantil y orientar la educación infantil familiar. 4. El departamento de educación es el departamento encargado de la educación infantil. Es necesario implementar concienzudamente los principios y políticas de la educación de la primera infancia, formular normas y reglamentos administrativos pertinentes, normas y reglamentos importantes, planificar el desarrollo de la educación de la primera infancia y organizar su implementación, asumir el liderazgo empresarial de los jardines de infancia, formular normas pertinentes, implementar una gestión clasificada y calificada y proponer opiniones sobre los estándares de cobro de los jardines de infancia a los departamentos pertinentes. Establecer un sistema de supervisión y evaluación de la educación infantil capacitar y capacitar a varios directores y maestros de jardines de infantes, y establecer un sistema de evaluación y revisión de calificaciones para directores y maestros; orientación específica y promoción de la educación preescolar familiar; cooperar con el departamento de salud para brindar orientación a los padres de niños de 0 a 6 años. Proporcionar orientación científica para padres. El departamento de salud es responsable de formular leyes y reglamentos relacionados con la atención médica en los jardines de infantes, supervisar y orientar las actividades de atención médica en los jardines de infantes y brindar orientación a los padres de niños de 0 a 6 años sobre la atención de la salud, la nutrición, el crecimiento y el desarrollo, etc. El Departamento de Educación del Consejo de Estado, junto con el Departamento de Finanzas y el Departamento de Precios, formularán medidas de gestión de tarifas de jardín de infantes (clases) de acuerdo con el principio de no tomar ganancias como un riesgo.

Los departamentos de educación de cada provincia, región autónoma y municipio directamente dependientes del Gobierno Central proponen opiniones sobre los estándares de cobro máximo y mínimo para los jardines de infancia (clases) públicos en la región en función del costo de la educación por estudiante, el nivel de desarrollo económico local, y la asequibilidad de los residentes estas opiniones serán revisadas por los departamentos financieros y las autoridades de precios al mismo nivel y se les informarán. Se implementarán después de la aprobación del gobierno popular provincial y los jardines de infancia (clases) privados determinarán razonablemente los estándares de tarifas; los costos de funcionamiento de la escuela de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes e informar a los departamentos pertinentes para su archivo y anuncio público. Todas las regiones deben tomar medidas prácticas para garantizar que los niños de familias de bajos ingresos y poblaciones de inmigrantes tengan la oportunidad de recibir educación infantil. Las instituciones de bienestar social y las instituciones de rescate y protección de niños sin hogar deben brindar atención a los niños en edad escolar y reducir o eximir las tarifas correspondientes. El departamento de construcción debe trabajar con el departamento de educación para determinar razonablemente el diseño y la ubicación de los jardines de infancia en la planificación urbana, y durante el proceso de transformación urbana y construcción de comunidades urbanas, se deben construir jardines de infancia que sean adecuados para la población permanente. La construcción de nuevos distritos y la renovación de jardines de infancia en los distritos antiguos son planificadas por el gobierno local y los recursos provienen de múltiples fuentes. El departamento de educación debe fortalecer la gestión de los jardines de infancia de apoyo en zonas residenciales y adoptar un método de licitación pública para organizar los jardines de infancia. Ninguna unidad o individuo puede cambiar su propósito ni cobrar tarifas distintas a las prescritas por el estado. El departamento de asuntos civiles debe considerar el desarrollo de la educación infantil temprana como una parte importante de la educación comunitaria urbana y trabajar con el departamento de educación para explorar mecanismos de gestión y políticas relacionadas para el desarrollo de la educación infantil temprana basada en la comunidad. Al estudiar y explorar el sistema de seguro de pensiones rural, los departamentos de trabajo y seguridad social deben elaborar planes generales para estudiar la cuestión del seguro de pensiones para los maestros de preescolar rurales. Los maestros de preescolar urbanos deben participar en el seguro social de los empleados urbanos de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes para proteger la seguridad social de los empleados urbanos; Estabilidad y derechos e intereses legítimos de los docentes de preescolar. El departamento de establecimiento debe trabajar con el departamento de educación y el departamento financiero para formular estándares para el establecimiento de maestros de jardín de infantes, fortalecer la gestión de establecimientos de maestros de jardín de infantes y la construcción de equipos de maestros, garantizar las necesidades básicas del desarrollo de la educación de la primera infancia y mejorar la eficiencia del funcionamiento escolar. Dar pleno juego al papel de los comités de trabajo de mujeres y niños y de las federaciones de mujeres en todos los niveles. Promover el sano desarrollo de la educación preescolar. 5. Establecer y mejorar un mecanismo de gestión de la educación infantil coordinado por líderes gubernamentales, jefes de departamentos de educación y departamentos relevantes, e involucrar a varios jardines de infancia de la comunidad y a los padres. Aprovechar plenamente el papel de los comités comunitarios urbanos y las organizaciones autónomas de los aldeanos rurales, coordinar, movilizar y utilizar de manera integral diversos recursos sociales para promover el desarrollo saludable de la educación de la primera infancia. 6. Los gobiernos populares locales en todos los niveles deben fortalecer la construcción de jardines de infancia públicos, garantizar la inversión en educación preescolar y mejorar integralmente la calidad del cuidado y la educación infantil. La inversión en jardines de infancia públicos no se suspenderá ni reducirá en nombre de la reestructuración, y los jardines de infancia públicos y los jardines de infancia centrales de los municipios (ciudades) no se venderán ni se venderán de forma encubierta. Los que hayan sido vendidos deberán ser recuperados en un plazo determinado. La renovación de los jardines de infancia públicos debe contar con la aprobación del departamento de educación provincial. Una vez ajustado el diseño de las escuelas primarias y secundarias urbanas y rurales, se debe dar prioridad a los edificios escolares sobrantes para los jardines de infancia. 7. Alentar y defender activamente a diversas fuerzas sociales para que organicen jardines de infancia de diversas formas. Los jardines de infancia gestionados por fuerzas sociales tienen el mismo estatus que los jardines de infancia públicos en términos de aprobación, clasificación y calificación, formación de docentes, evaluación de títulos profesionales, elogios y premios, etc. Los departamentos de educación de todos los niveles deben fortalecer la orientación y supervisión de la educación sobre conservación de los jardines de infancia organizada por las fuerzas sociales, estandarizar el comportamiento de los jardines de infancia y garantizar que la dirección de la gestión de los jardines de infancia sea correcta. 8. Fortalecer la gestión de jardines de infancia en empresas e instituciones. Después de la transformación de las empresas e instituciones, pueden continuar operando jardines de infancia, o pueden transferir todos los activos de las empresas e instituciones de forma gratuita y entregarlos al departamento de educación local para una gestión unificada; es necesario mejorar la gestión; jardines de infancia mediante la implementación de jardines de infancia conjuntos, sistemas de contrato y reformas del sistema de jardines de infancia privados y estatales. Eficiencia y vitalidad de los jardines. Al implementar la reforma del sistema de gestión de los jardines de infancia, debemos garantizar que no se pierdan los bienes de propiedad estatal, que no se degrade la calidad del cuidado y la educación infantil, que se protejan los derechos e intereses legítimos de los maestros de jardines de infancia y que se mejore la calidad general. 9. Los departamentos de educación a nivel de condado o superior son responsables de aprobar las calificaciones de varios jardines de infancia, emitir licencias de funcionamiento de jardines de infancia y realizar revisiones periódicas. El departamento de precios y el departamento de finanzas son responsables de expedir licencias de cobro a los jardines de infancia que hayan obtenido licencias de funcionamiento escolar y completado los procedimientos de registro, y emiten facturas especiales por los gastos administrativos. Ninguna unidad o individuo podrá abrir un jardín de infantes sin obtener una licencia de funcionamiento escolar y completar los procedimientos de registro. Se deben tomar medidas enérgicas para prohibir los jardines de infancia ilegales. 10. Los jardines de infancia no pueden cobrar tarifas por impartir clases experimentales, clases especiales, clases de interés, etc., y no pueden cobrar tarifas de patrocinio ni tarifas de enseñanza relacionadas con la admisión de los niños al jardín de infancia.